第2单元周小丽Word格式.docx

1、2、现在就来考考你！1）出示书中图片，学生读出相印的词语。（下象棋、拉二胡、唱京戏、喂鸽子、做航模、学电脑、栽花草、观天气）理解内容：你下过象棋吗？说说里面棋子的名字。老师这里有几种声音，你听听都是什么？航模是什么？你做过吗？“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。2）哪些词语是书中没有的？图片出示：练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼看，这些小朋友练书法，弹钢琴、画图画多认真啊，咱们也来认认真真地读。齐读。给你金鱼，你会怎么养呢？四、练习美读1、拍手读，读出词语的节奏2、你发现了什么？（3个字的词语）3、练习（示填空题） （）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

2、 （）鸽子（）京戏（）花草（）象棋你发现（）里填的都是表示什么的词语？（表示动作的词语） 4、读出动作的节奏感来。五、指导书写 本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。1学生先观察田字格中的范字，然后描红。2教师范写，学生临写。3用实物投影仪展示学生写的字，评议。 第二课时 【学习目标】1、复习巩固生字。2、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。一、复习字词1自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。2指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。3同桌互相读生字，互相检查。4用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。二、诵读词语1学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

3、2自主读后面三行词语。（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。（2）指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。（3）男女生比赛读。3积累，你能照样子说说吗？如：1）养（ ） 学（ ） 弹（ ）2）你还会说这些吗？（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗3）你能选用下面的一个句式来说吗？指名说。课余时间，同学们有的，有的，有的。同学们的爱好各不相同，有的喜欢，有的喜欢，有的喜欢。 三、指导书写“观、弹、琴、养”1学生观察范字，描红。重点提示：3学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。四、

4、读读说说 学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。五、拓展活动 学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。5 一株紫丁香 【教材简说】 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿

5、叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。1会认8个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3树立起尊敬老师的心愿。【教学重难点】一、看图激趣导入出示“紫丁香”的图片，见过紫丁香吗？紫丁香花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌一株紫丁香。二、初读课文，自主学习字词1自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学

6、习伙伴请教。2课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。重点正音：踮（第三声），做做动作。3鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。预设：疲倦读课文，你知道了什么？（一天的疲倦，联系爸爸妈妈工作了一天，是怎样的？再观察字形：还能知道什么？（病字头）三、品读课文，体会感情1、教师范读，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习第一、二小节。1）自读自悟，说说自己体会到了什么。2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。3、学习第三至五小节。1）自读自悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什

7、么呢？2）全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。品味词语。课件展示：“绿叶沙沙”像（），“刚开的花儿”像（）将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。4、播放歌曲每当我轻轻走过你窗前，这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，五、生字再现，巩固字词。1同桌合作认读生字和带生字的词语；2开火车认读生字。第二课时一、复习

8、词语二、诵读诗歌1、先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。2、看图，练习背诵诗歌。3、指名背诵课文。三、识字写字1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。2、小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。老师帮助进行梳理。3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。4、练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 “休”和“体”的字形区别。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的

9、“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。6、展示学生写的字，进行评议。四、拓展延伸，师生融情问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。）问题2：老师，我想对您说（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。介绍名言警句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是赞扬老师像春蚕、像蜡烛为了学生付出心血。请你也找一句赞扬老师的名言警句，做一个书签送给心爱的老师，赶快行动吧！6 我选我【教材简说】“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事

10、，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。1 认识8个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【教学重点】 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 【教学难点】生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。 一、导入新课 1、揭题：我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。齐读课题。2、看了课题以后，你有什么问题要问自己或别人？（“我”是谁？他选

11、自己干什么？他为什么要选自己？下面你们就轻声读课文，小组一起解决这些问题。二、初读课文1借助拼音果子轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。圈出生字。2用齐读、开火车读的方法检查生字的读音。三、体验性朗读，读出课文的思想感情1指名读第一自然段。你读懂了什么?2学习第二、三自然段。（1）指名读（2）你又读懂了什么?重点交流：补选：课文写补选什么？在什么情况下补选？举例：如果我们班谁转学了，就要补选（）？ “愣住了”：是怎样的？你楞住了吗？为什么会楞住了？指导朗读指导朗读：“我选我。”应该怎么读？（3）结合看图，同桌自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。（4）模拟再

12、现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。3学习第四自然段。 （1）讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声? （从“一片掌声”体会到什么? 赞同和鼓励。 （2）齐读最后一段，进一步体会。结合课后练习进行句子训练。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。（ ）是（ ）。四、展示读全文。先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。一、复习巩固生字词二、识字写字1出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。2老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。3认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。4全班交流识字经验和写字要注意的问题。

13、5练习写字。 （1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是撩；“班”的第四笔是提，最后一笔是横。重点指导写“校、教、班”三个字。（2）认真描写一个，临写一个。（3）对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。7 一分钟【教学目标】 1、会认读“钟、零”等9个生字；会写“欠、元”等8个生字；会读多音字“背”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】1、会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文。【教学难点】读准“钟、零”等后鼻音的字。写好“包、

14、闹”等半包围结构的字。【教学时间】2课时【课时目标】1、会认本课9个生字，会写“钟、叹、哈”。2、正确流利地朗读课文，感知课文。一、激趣导入，质疑问难1、板书课题：一分钟（相机学习生字“钟”）读准字音：钟（注意后鼻音）指导书写“钟”，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。给“钟”口头扩词。2、齐读课题。3、质疑问难。出示算术题：1分钟=20分钟小朋友，你们看过这样的算术题吗？质疑看到这个算术题，你有什么疑问吗？（这个题目是不是做错了？一分钟怎么会等于20分钟呢？一分钟可能等于20分钟吗）板书：“？” 二、初读课文，认识生字导语：小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜

15、，让我们赶快打开课本吧！1、自学课文（1）出示自学建议：A：读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。B：遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。（2）学生自学，教师巡视指导。2、大组交流开火车分节读课文。卡片出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。（相机指导“零、钟、背”的读音，说说“迟”的反义词，给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词）C：从课后生字表中找到和“钟”同结构的字（哈、叹），写一写。用展示台展示学生的字，师生共同评议。三、再读课文，理解感知1、提出自学建议：请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：一分钟怎么会等于20分钟？2、交流：（理解要点：因为晚起了一分钟

16、，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。3、指导朗读课文：（1）导语：元元晚起了一分钟却迟到了20分钟，它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的，请用“ ”划出有关句子。（2）交流汇报，相机指导朗读。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了”。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。四、生字复现，巩固识字1、读儿歌：丁零零，铃声敲，十分钟呀来到了，打个哈欠伸个

17、腰，跑一跑呀跳一跳，操场上呀真热闹！ 小豆豆，淘气包， 玩得上课也迟到， 唉声叹气后悔了。 老师微笑来教导， 下定决心要改好。2、齐读课文。五、总结谈话，布置作业小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。第2课时1、会写“欠、元、包、迟、闹”。2、有感情地朗读课文，并通过课外拓展懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。一、复习生字游戏：摘智慧果钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨（课

18、件出示智慧树，上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语，点击相应的果子，读对了词语，果子就从树上落下来。二、积累运用，培养能力1课件出示“找找说说”内容：钅、辶、口、门、尺、中、欠、合、又、市、井，说说用这几个偏旁和独体字能组成多少新的汉字：钟、钦、铪、铈、进、迟、吹、哈、叹、闹、2指名学生按学习伙伴的提示组字，组词。老师在学生说出词语后贴出词语卡片：闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机3让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上。然后补贴上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。4摘词语比赛。方法：学生选自己喜欢的词语说句子。先在四人小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子

19、，交流分享好句子。老师要注意把学生的好句子保存下来，为学生以后的学习打好基础。三、深入感悟1、分节朗读课文。2、出示句子，质疑问难：出示句子： 元元非常后悔。齐读句子。质疑问难：看到这句话，你想提什么问题？（元元为什么后悔？3、交流。元元后悔自己晚起了一分钟。因为晚起一分钟，元元错过了绿灯，因为晚起了一分钟，元元错过了公共汽车，不得不焦急地等待，还要走路去学校，足足迟到了20分钟。4、指导有感情地朗读课文。四、自主写字1学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这八个字要注意什么。如，“包”的最后一笔要舒展，包住上面部分。“迟”的最后一笔要写长一些，托住“尺”。“叹、哈、钟”要写得左窄右宽。2指

20、名中等学生在黑板上试写“欠”“包”“钟”，其他同学在书上临写。3师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错。4学生听音乐练习写字。老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。五、课外拓展1、谈话：小朋友，关于在一分钟内，能做多少事，创造多少财富，你们找到了哪些资料，了解到了哪些知识啊？2、交流（1）、交流搜集的信息。（如一分钟对于医生、工人、解放军等等，意味着什么。（2）、交流体验心得。（一分钟可以写大约20个字，可以读一篇大约300400字的文章，可以跑完大约200米）3、从刚才的交流汇报中，你又有什么新的体会？4、师总结：时间如同流水，分分秒秒向前奔跑，时间过去了，就再也不会回来。而时间正是由

21、小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟，做时间的主人，学会与时间赛跑。板书设计：一分钟=20分钟=8 难忘的一天【教学目标】1、认识13个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。【教学难点】体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了

22、课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。3、写字指导：“仔、细、次、计、怦、礼”一、导入1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看

23、难忘的一天这个故事。二、品读课文师：上节课小朋友提出了一个问题：为什么这一天这么难忘？今天，我们就重点来解决这个问题。请小朋友认真地读读课文，一边读一边想，还可以做做记号。1、 生自由读课文。2、 交流。预设（1）：课文中说“1984年” ，因为我还是一个小朋友，一个小朋友为邓小平爷爷做计算机表演，所以忘不了。请把你的理解读一读。生朗读“邓小平爷爷”是谁？不错。“邓小平爷爷”名字叫邓小平，我们亲切地叫他“邓小平爷爷”。 “邓小平爷爷”是我国的第二代最高国家领导人。生：那第一代是谁？第一代是毛主席。对。那江泽民呢？江泽民是我国第三代最高国家领导人。小朋友，我国现任的最高国家领导人是谁，知道吗？胡

24、锦涛。真了不起。小朋友，如果现在请你为我们的国家主席胡锦涛做计算机表演，你的心情会怎样？生笑：我会很高兴、很激动好，那就让我们高兴地或者激动地来读读第一段话。生声情并茂地朗读。预设（2）：这一天这么难忘，还因为什么？读了第三段。因为邓小平爷爷是那么慈祥、和蔼可亲，就像亲朋好友一样，还微笑着和我握手，所以，我忘不了这一天。我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷和蔼可亲的样子。说的多好呀！请你把你的理解读出来。指导有感情地朗读，体会邓小平爷爷的和蔼可亲。师现场打出句式：我忘不了这一天，忘不了 。“我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷和蔼可亲的样子。”还忘不了什么呢？结合学生的发言，引导用句式说话：我忘不了这

25、一天，忘不了邓小平爷爷满意的笑容。我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷和我的两次握手。我忘不了这一天，忘不了肩头担负的责任。“肩头担负的责任”的责任是什么？肩头担负的责任是学好计算机。是把我们的祖国建设的更加强大，不被别人欺负。做以上交流时，随机指导有感情地朗读。预设（3）：“天，仿佛格外的蓝；阳光仿佛更加灿烂。”谁读懂这句话了？天真的变得格外蓝吗？我心情特别高兴，特别兴奋，所以“天，仿佛格外的蓝；那，让我们一起把这句话读一读。预设（4）：猜猜现在小作者有多少岁了？我们可以一起来算一算。师生一起算。结果是现在作者已有32岁。32岁正是人生的黄金阶段，32岁的作者肯定仍然忘不了这一天1984年 2 月 16 日，仍然忘不了肩头担负的责任。小朋友猜猜30岁的作者可能会在干什么呢？三、写字。“及、身、外、加”指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写“”C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。语文园地二1引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习，体验发现的快乐。2