课题《多媒体技术在小学数学教学中有效运用的研究》申报书.doc
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登记号
课题批准号
六盘水市基础教育教学
课题申请·评审书
课题名称多媒体技术在小学数学教学中有效运用的研究
课题类别小学教师专项课题
学科分类基础教育
课题负责人毛镜林
负责单位六盘水市盘县鸡场坪乡和中小学
填表日期2015年3月28日
六盘水市基础教育教学课题评审委员会制
申请者的承诺：
本人自愿申报六盘水市基础教育教学课题。
认可所填写的《六盘水市基础教育教学课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受六盘水市基础教育教学课题评审委员会的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“六盘水市基础教育教学××××课题（课题批准号：
××××）成果”。
同意六盘水市基础教育教学课题评审委员会具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签字）：
2015年 月日
填表说明
一、请按《六盘水市基础教育教学课题管理办法（试行）》的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容。
二、本表适用于六盘水市基础教育教学课题类别的申请。
封面右上方“登记号”及“课题批准号”申请人不填。
“登记号”由县区（特区）教育局、市直学校统一填写；“课题批准号”由课题审批部门统一填写。
三、本表报送一式2份，《课题设计论证》活页2份。
请用A4纸打印，于左侧装订成册。
《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。
四、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。
七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、若有其他不明问题，请与六盘水市课题评审委员会联系咨询。
联系电话：
8202826；电子信箱:
lpssjyky@；
九、评审表下载网址：
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明扼要地反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究内容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
课题类别请选项填写，限报1项。
例如：
A│重点课题
A.重点课题B.一般课题。
学科分类系指课题研究所属学科范围。
请选项填写，限报1项。
例如：
A∣基础教育1
A.基础教育1（中小学：
语文、英语、政治（思品）、历史、地理等相关学科及幼儿教育课题）B.基础教育2（中小学：
数学、物理、化学、生物、综合实践、信息技术、通用技术等相关学科课题）C.教育心理D.教育管理、德育E.体育卫生艺术教育F.职业技术教育
跨学科的课题，请选主要方向学科填写。
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所在县（区、特区）请选项填写，限报1项。
例如：
A│六枝特区
A.六枝特区B.盘县C.水城县D.钟山区E.市直中小学（幼儿园）。
所属系统系指申请人单位的属性。
请选项填写，限报1项。
例如：
A│高中学校
A.高中学校B.初中学校C.职业学校D.小学（特殊学校）E.幼儿园
联系电话必须填写课题承担人的电话。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过5人。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报2项。
例如：
A│专著D│研究报告
A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件
G.其他。
一、数据表
课题名称
多媒体技术在小学数学教学中有效运用的研究
关键词
实验教学艺术
课题类别
B一般课题
学科分类
A基础教育1
负责人姓名
毛镜林
性别
男
民族
汉
出生日期
1980年9月22日
行政职务
办公室主任
专业职务
小学高级
最后学历
大专
最后学位
所在县（区、特区）校
B
盘县
所属系统
D
小学（特殊学校）
工作单位
盘县鸡场坪乡和中小学
电子信箱
1046954425@
通讯地址
盘县鸡场坪乡塘子边村八组
邮政编码
553525
联系电话
（单位）（家庭）08583473656（手机）18188276368
身份证号
520202198009221216
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
学历
学位
工作单位
毛镜林
19800922
小学高级
大专
盘县鸡场坪乡和中小学
盘县鸡场坪乡和中小学
盘县鸡场坪乡和中小学
盘县鸡场坪乡和中小学
盘县鸡场坪乡和中小学
预期最终成果
C
论文
D
研究报告
预计完成时间
2017年6月30日
—1—
二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果
成果名称
研究者
成果形式
发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）
发表出版时间（或完成研究时间）
小学科学教育之我见
毛镜林
论文
科海故事博览.科教创新
2010年2月
浅谈小学科学教育
毛镜林
论文
贵州省教育科学研究所
贵州省教育学会
2010年7月
盘县第五届小学科学优质课评选活动评委
毛镜林
聘用
盘县教育局
2013年4月
—2—
三、课题设计论证
·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、研究重点
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤
（限3000字内）
一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值
随着现代科学技术的不断发展，新课程改革的不断深入，多媒体技术已广泛运用于小学数学教学中，给教学带来了生动活泼的新局面，使教学步入了一个更高的境界。
小学数学教学中多媒体技术的有效运用，为优化数学教学创造了条件，注入了活力，特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，变复杂为简单，使我们的教学直观化、形象化、生动化。
把深奥的内容浅显化，便于学生的记忆，也便于信息的存储。
兴趣是最好的老师，我们的小学生天生好玩、好动，特别是对动画非常感兴趣。
利用多媒体技术恰能抓住学生的这一心理，将枯燥无味的数学教学活动变为生动有趣的动画观察活动。
让学生在学习中保持兴奋、愉悦、欲求上进的心理状态，大大提高了学生的学习积极性，增强了学生探究的欲望，从而有效提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
为此，多媒体技术已成为小学数学教师们广泛运用的一种现代教学手段，教师们为将自己数学课堂打造为有效课堂，甚至高效课堂，为使自己的数学教学更加生动活泼，充分提高学生的学习积极性而广泛地使用多媒体技术。
然而，并不是每位老师使用了多媒体技术这一现代教学手段，就能使课堂教学有效、高效，要使我们的课堂教学有效、高效，就要看我们的多媒体技术运用有没有效，运用有效，就能对我们的课堂教学产生很好的辅助作用，使课堂更加有效果，运用不恰当，则会对我们的课堂教学起到相反的作用。
使用多媒体技术不是单纯的从网上下载一个课件或用几张图片制作一个课件播放给学生看就可以产生效果的。
其一下载的课件不一定适合我们自己的学生，其二有些教学环节需要课件演示配合实践操作，下载的课件我们不一定能找到与课件一样的教具，不一定适合实际的实践操作所用。
其三制作的课件要合课本内容及学生实际，贴近学生的生活，适合学生学习。
其四我们的教学不能完全依靠多媒体，整堂都是播放课件。
多媒体教学只是一个辅助课堂的教学手段，不是一个系统的教学方法，要使我们的课堂教学达到有效、高效，就要能灵活地运用多媒体技术，充分发挥其有效性，使多媒体技术真正起到辅助教学的作用，服务于教学。
可见充分利用多媒体技术来辅助我们的课堂教学，使学生通过多种感官获取事物发展的顺序和数量间的逻辑关系，是至关重要的问题。
如何有效地运用多体技术，使这一现代教学手段充分发挥其辅助的作用，充分服务于我们的教学，使我们教学更加有效，是当前教学中我们迫切需要研究的一个课题。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点
研究目标：
以多媒体技术应用的有效性为主体，以打造有效、高效课堂为核心，有效提高小学数学教学效果。
通过研究让教师能灵活运用多媒体技术，让多媒体技术充分发挥辅助教学的作用，让教师能充分利用多媒体技术有效地服务于教学，使我们的小学数学教学更加生动有趣，更加贴近学生的生活实际，让学生体验身边的数学。
研究内容：
本课题探究的核心是如何将多媒体技术灵活、有效地运用于小学数学教学中，积累经验，探索巧妙运用多媒体技术，有效提高小学数学教学效果的途径，形成一些有效运用多媒体技术的教学案例，努力打造有效、高效的小学数学课堂教学。
研究重点：
本课题重点研究教师有效运用多媒体技术的能力，寻找多媒体技术运用的有效性，探索有效的教学方法。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤
研究思路：
本课题以《多媒体技术在小学数学教学中有效运用》为题，以学生为学习主体，教师引导作为辅助，以有效的课堂教学为主，多媒体技术运用为辅。
通过调查、分析、研究、反思、实践、总结的研究思路探索多媒体技术在小学数学教学中有效运用途径。
研究方法：
本课题根据小学数学课程标准为指导，依据现代科学技术——多媒体技术运用为教学手段，以新课程改革为标准，大力提高小学数学教学质量。
通过调查、分析、研究、反思、实践、总结的研究思路探索多媒体技术在小学数学教学中有效运用途径。
技术路线：
充分利用网络及身边的资源，有效发挥教师特长组建研究队伍，保障课题正常、有序、有效的开展。
实施步骤：
论证申报阶段（2015.5---2015.8）组建研究队伍，启动课题研究方案，完成计划。
准备阶段（2015.8------2015.12）通过听课的方式对教师在小学数学教学中运用多媒体技术进行调研、分析。
研究阶段（2015.12----2017.4）反思总结、深入实践，整理研究材料。
结题阶段（2017.4月——7月）资料汇总，撰写结题报告，申请结题
—3—
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