高效课堂班级文化建设之课室布置细则.doc

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高效课堂班级文化建设（教室布置）

评比方案

学校各班级：

为实施学校“优雅”校园建设规划，进一步开展校园文化建设，学校制定了《班级文化建设（教室布置）评比方案》，请按照方案实施。

特此通知

蔡园中学

2014年5月5日

附：

《班级文化建设（教室布置）评比方案》

教室是学生学习、生活、交流的主要场所，整洁、明亮、温馨的教室能激发学生的热情，陶冶思想情操，从而达到育人的目的。

为了进一步加强班级文化建设，给学生创造一个良好的学习环境，决定开展教室布置评比活动，现将方案公布如下：

一、总体要求：

1、精心策划，让教室内的每一处布置，每一个角落都具有教育功能，彰显班级内涵和特色，并充分发挥各项布置的实效功能。

2、充分调动学生参与的积极性，让学生用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。

二、布置对象：

全校各班级教室内外。

三、活动方针：

美化、净化、绿化；知识性、激励性、教育性、实效性

四、具体要求：

1、教室物品摆放、卫生要求：

（1）地面整洁，门窗干净，桌椅排列整齐成“工”字形。

，桌面、桌内物品摆放整齐规范。

（2）多媒体展台内无杂物，无灰尘；桌面清洁，物品摆放整齐。

（3）门沿、窗沿、标牌、开关、电脑等物品无积尘。

（4）卫生角扫帚、纸篓、垃圾桶等卫生工具保持清洁，按要求摆放整齐、有序，教室内无杂物。

（5）窗帘、插座、开关、玻璃无破损。

（6）教室内各类物品应按要求定点摆放，不得随意更换位置。

（7）教室墙面无污渍、无破损，墙面装饰物无缺损。

2、教室内外环境布置：

   总体规划

（1）、统一制作区

班级核心文化区：

确定好班级文化主题，班级有“班名”、“班徽”（班级前门玻璃上）“班训”、“班级目标”、“班主任寄语”、“全家福”、“班级口号”等；（已经有了）

星级小组考核表；（外黑板另一侧）

知识梳理评比；（外黑板另一侧）

中横梁：

课改标语（1、合作探究迸发知识火花，交流展示呈现智慧结晶2、入室即静，入座即学3、我因课堂而自信课堂因我而精彩4、挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求5、不比聪明比勤奋，不比成绩比进步6、领先来自争锋，成功源于合作7、耕耘分秒，勤奋造就天才，积蓄力量，实力铸就辉煌8、中国梦蔡中梦我的梦）从中选择2条也可以自己查找2条

金字塔学习理论（后门外墙）

（2）自由发挥区

 自由张贴区（前面墙黑板下方区域、后面墙黑板下方区域）

建议：

哲理格言、“心语心愿”、“评价反馈”“班歌”、学生的学案展示、试卷、各科答案的展示等。

自我管理三句话：

1、我的目标是什么2、我现在做什么3、我现在在做的事情对我的目标有无帮助？

展示区域（走廊外墙包含瓷砖位置）

建议：

学校每月校报、班级核心文化宣传、星级小组、星级个人、“班级公约”、光荣榜”、课堂精彩一刻、学生优秀作品尤其知识网络图作为必备一项和奖状的展示。

课室内其它地方的布置要求

（1）课室内侧边黑板西北角：

可作信息公告板（包括通知、课表、日常安排、注意事项等）；

（2）后面墙上面空位：

可作班级高效课堂口号张贴（要耐久、美观，至少可保持一学期不掉、不松、不破损）；

（3）前面墙其它地方除学校规定外不能张贴任何物品。

（4）后面墙下面空位可做相关布置

注意事项

（1）课室内高效学习口号限在教室南窗帘上3处；

（2）除以上规定外，其它地方一般情况下，不能乱张贴；

（3）室内可适当放置绿色植物进行美化；

（4）班级图书角要利用好，可放置工具书和班上好书交流；

（5）不提倡使用双面胶，有贴痕的地方要清理干净。

教室布置特色附加分：

（1）教室整体布置能体现班级风格。

如：

自制班训，班级公约等，要醒目，有创造性，健康向上，能体现班级特点，体现奋斗目标。

（2）班级评比栏、学习园地、个性化园地设置有特色。

（3）根据班级实际，添置盆栽植物。

五、布置时间：

2014年5月5日——5月12日。

六、评比时间：

2012年5月12日。

其他要求：

1、制定班级内百分评比奖惩制度（参照班级公约）

2、要求：

评比日上表周上板，评出3个优胜组奖励

3、月报学校：

1个优秀小组1个优秀小组长

4、黑板展示区：

距上22厘米界限

向你推荐：

青春擂台赛

个人挑战赛

挑战者

应战者

挑战结果

备注

小组挑战赛

第 周

挑战组

应战组

挑战结果

备注（加减分）

评比注意事项：

1.只能选取一个小组进行挑战。

2．挑战对象应是实力相当或实力高于自己的组。

3.以纪律、卫生、学习三项总评为依据。

4．每周挑战结果将公布于教室外墙板予以表彰和激励。

制作组名牌

组名：

XX三班

组徽：

组规：

组训：

组口号:

组目标：

组合影：

主动回答展示要求：

1.当被提问同学3秒钟后仍未开始回答，要主动替他完成，小号同学生要让着大号的学生。

2.当被提问学生答案错误或不完整、不科学并且停止回答时要主动地进行纠正和补充、完善。

3.当有新思路、新方法时，要积极说出与大家分享。

4.起立时要有相应的过渡语：

我能；老师，我来回答；老师，我有补充；我有新方法等，不必大喊，以老师听到为宜。

5.听到或看到有许多人主动回答时，为了争取自己回答，大号要大声报号，小号及单独一人主动回答时不报号。

6.发现同时有大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。

7.本节课已经主动回答过，不准再自行起立，但要举手，等待老师给自己机会。

对于一个问题的展讲

通常采用这几种话语结构：

1、破冰语（如：

同学们，大家好！

请看……）2、陈述语（如：

关于这个问题……我们认为……）3、讨论语（关于这个问题大家还有什么疑问或补充吗？

）

我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx

我们是xxx组，我们可以解答x题

我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。

我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好

试问xxx组员xxx，你们组是怎么想的？

对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。

4、结束语（对于以上问题我们的结论如下……我们xxx组讲解完毕，谢谢大家！

）。

知识模块展示栏（括弧归纳法、表格归纳法、表框归纳法、脑图归纳法、树状归纳法、云朵归纳法、坐标归纳法、拼图归纳法）

语文楼数学树政治塔

英语室地理图历史链生物圈

自主学习指导策略

◆“三定”123策略一定时间，二定任务，三定问题。

教师表达语言是：

同学们，下面我们用10分钟时间自主学习，具体内容是78---82页的”三角函数性质“，围绕导学案上的关键问题进行自主学习。

当学生自主学习时，教师一定要采用123策略：

1、教师闭口策略2、教师巡观策略（指导声音控制在3度以内）3、心照策略教师在心理把握学生解决问题的进度和质量。

自主学习法：

“查、划、写、记、练、思”“六字诀”阅读（查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读。

）

学生展示学习法：

“展---展讲、思---倾听思考、论----讨论、评---评价、演---表演、记-----记录”的展示学习“六字诀”

拓展学习“六字诀”：

（纳、---多元归纳练、---练习思---设计思考题、展-----展示成果、问---质疑交流、演---表演）

小组合作学习指导的“12345+2策略”：

1—起立（全体）当教师或主持人宣布小组讨论时，小组长马上暗示，起立（全体）集中注意力，进入讨论状态；

教师或主持人话语：

同学们，根据导学案上的问题开展讨论，请各组长主持，另一组长协助，马上开始！

2—聚首：

小组长暗示各位把头聚拢过来，聚焦于问题讨论；

3—开口（小组长开口）具体分配每位成员的讨论任务；

4—讨论---各位成员顺次主持和陈述，引发问题讨论

5—评价-----对每位成员的陈述和同学们的讨论结果，及时作出评价，并根据下一步的学习要求，做好展写和展讲准备工作。

也可以由部分同学根据展讲需要，主动到黑板上去展写。

注意2组长分头行动，1人组织展写，另一人继续组织讨论。

+2：

行走自如，坐立自如。

“3715回归复习：

即：

学生每隔3天、7天、15天对所学知识进行复习。