用关爱呵护孩子的成长班主任经验.doc

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阳城县班主任工作大家谈经验交流材料

　用关爱呵护孩子的成长

——班主任经验交流

　2014年的秋天，我接手了现在的二年级班主任工作。

虽说已经有过十六年的班主任工作经历，但当小学二年级学生的孩子王，同38个生龙活虎的七八岁孩子相处，这还是第一次。

新的工作，新的挑战，对我的教育生涯也是新的补充、新的完善。

所以，我更愿意以新的姿态、新的面貌去面对工作，面对一个个天真可爱的孩子们。

回顾这学期的班主任工作，我深切地体会到：

只有带着关爱走进学生的世界，贴近学生的心灵，关注孩子们的一言一行，才能使孩子们亲其师，信其道，才能在孩子们幼小的心灵里播下美好思想的种子，才能使孩子们在一个温暖和谐的班集体中身心健康发展。

一、关爱是春风化雨、润物无声的点拨教化

爱是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。

作为班主任，想要管理好班级，必须真诚地走近每一位学生。

作家杨朔曾经说过：

“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。

”我的教育对象是7、8岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。

做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。

　　低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后孩子们来到身边，给他们系系红领巾，帮他们整整衣领，和他们聊聊天；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？

问问他今天给老师吃的糖是怎么来的？

考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！

告诉他写的字很漂亮，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，孩子们也会很乐意地接受。

　　我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：

假如他们是我的孩子，我会怎么教育，毕竟我的孩子也是从这么大慢慢成长起来的，也像他们一样有着这样或那样的“小毛病”。

每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：

如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？

假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？

我也尽可能用对待自己孩子的耐心去对待他们。

于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为，

对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。

在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。

当我和家长交流时，当着孩子的面我也尽可能大声地讲他们的进步；如果有什么问题，就背过孩子同家长进行私下交流，商量帮孩子改正的办法。

通过激励评价促使孩子坚持正确的做法，改掉错误的习惯。

孩子的成长是一点一滴的，需要老师有一颗细腻的心去发现，去引导，如春风化雨般潜移默化，诲之不倦，因势利导，方能为孩子们的成长打下良好的基础。

二、关爱是注重细节、日积月累的习惯培养

低年级则是良好习惯养成的关键期。

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，形成良好的班风，使他们做到老师在与不在一个样。

所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，生活习惯，还是卫生习惯。

在学期初，我根据低年级孩子的特点，制定了本学期的习惯养成计划，并细化分解到每周和每天的养成行动。

在具体工作中，我以比赛、竞争、相互监督等方式来巩固学生的良好习惯。

另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

孩子们还小，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。

于是每个星期一我都会和小朋友们一起评定上周各方面最优秀或进步最大的两位同学，给与表扬。

这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。

比如我们班的张展皓同学，上学期作业总是拖拖拉拉，而且也不爱思考问题。

开学时，我表扬他进步大，并发了一本漂亮的笔记本奖励给他，后来，他的进步更大了，学习有劲了，爱思考问题了，看着他一天天的进步，我也感到十分欣慰。

三、关爱是严格要求、善于放手的成长历练

关爱不等于溺爱。

关心学生的同时也要严格要求，特别是善于引导、放手让孩子们自我管理、自我约束、自我成长。

低年级孩子自觉性差，能力不高，更需要教师的培养和扶持，历练出一批小班干部来成为老师的好帮手。

首先在开学初，我选拔了一批小班干部，并告诉他们自己的工作职责，每天应完成的工作任务。

接下来，在每个小干部履行自己职责的时候，指导方法并及时表扬，使他们增加工作的信心。

如早上进教室，由生活委员监督大家是否带好了红领巾，再整好衣领。

中午到校，卫生委员组织大家拾起废纸。

课前，由科代表组织进行复习或预习。

各项任务，尽量具体到什么时候做什么事情，应怎样做。

一学期下来，涌现出了像李彦萱、田金梓这样优秀的小干部，班内纪律，尤其是教师不在教室的时候，明显有了好转。

数学课前，便可听到科代表或组织背诵口诀，或组织进行口算练习，班内学习风气逐渐形成，更避免了不安全事故的发生。

四、关爱是用心呵护、及时补位的情感寄托

在闲暇，我时常会对着这一群小小的便离开父母独立生活的孩子们发呆：

他们受了委屈没人倾诉，得到表扬也不能及时和大人分享，只是高兴地从讲台上一蹦而下，然后用跑跳步一跳一跳地回到座位上，他们生病难受了有时还要强忍着……而我，便是这一群早早离开家的孩子们为数不多的陪伴者，我一直在告诉自己：

充满童真的孩子是世间最美的花朵!

被称为园丁的我们，更要细心、用心、耐心地呵护这些花朵！

所以，当捣蛋的小湘瑜来到跟前，告诉我：

“老师，我衣服的拉链拉不上了！

”我俯下身子，帮他把拽掉了拉锁头安上。

看着他蹦跳着又回到自己的座位上，我的心中是满满的欢喜。

当可爱的小孟灵来到身边，举着被寒风吹裂的小手，噙着泪水对我说：

“老师，我的手疼！

”我的心中也像那流血的口子，隐隐作痛，我掬着她的小脸告诉她洗手后要抹上护手霜，随后又找来创可贴，给她缠上。

当小马凯捂着发疼的肚子来办公室请假时，我赶紧给他倒上热水，让他喝下，先缓解疼痛，再打电话叫来家长……我想，孩子们因早早离开父母而缺失的那一份关爱，在我这里得到一丝的满足，我也会感到一点欣慰了。

五、关爱是有容乃大，不计得失的包容和付出

关爱孩子，应是为孩子的人生奠基。

教师的爱，应是更高层次的爱。

开学第二周的一天早上，陈俊其对我说：

“老师，我带的6瓶果粒多没了，同学们都说是李辉拿了。

”下课后，我又问了其他同学，其他同学都说见到李辉喝了俊其拿的奶。

我把李辉叫到办公室询问，在人证面前，李辉很快就承认了自己做的事。

我想，拿了别人的东西，应该赔偿，让孩子懂得不是自己的东西不能据为已有。

星期五下午家长到校时，我让家长留下，想单独和家长说这件事。

谁想，李辉的家长问了孩子是什么事后，他火冒三丈，扬手就要打孩子。

结果孩子吓得不敢承认拿了别人的东西，还说是我向着别的同学，对他不好。

当时，我真是有口难辩，心想：

我这样煞费苦心地干什么，还不是希望孩子能从此改掉这个毛病吗？

可为什么家长不理解呢！

我真想一走了之。

但当我看到孩子那恐惧的眼神，我告诉自己不能这样。

我把家长扬起的手拉下来，低头告诉孩子，你要是说真话，老师和妈妈保证都不会打你。

孩子的心灵是单纯可爱的，马上又承认了。

但是家长拉不下面子，觉得孩子在老师面前丢了她的脸，立刻在孩子脸上煽了几巴掌，孩子大声哭着向家长求饶。

我意识到，李辉同学的问题与家庭教育有着很大的关系，我不能因为家长的误解而放弃对孩子的教育。

回到家后，我在脑中反复思考了如何同家长进行交流，然后拨通了家长的电话……同家长进行长谈后，星期一开学，家长亲自送来了6瓶果粒多还给了陈俊其，李辉同学也再没有拿过别人的东西了。

我在班上表扬了李辉同学的进步，李辉妈妈也发来了短信：

“感谢老师对李辉的教育，我们家长一定配合老师的工作，让李辉成为一个好孩子。

”看到短信，我的心里感到莫大的安慰。

我想，作为一名班主任，只要能让每一位孩子健康成长，再大的委屈，再多的付出都是值得的。

班主任的工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。

时间真如白驹过隙，不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们能自己梳整齐光溜的小辫子了，不经意间，他们的红领巾不再是七扭八斜了……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。

我是他们成长的见证者，是他们的引路人，我感到欣喜，更感到责任的重大，低年级的班主任，更要具有一颗慈母般的胸怀，去关心和呵护孩子们的健康成长，我知道自己做得远远不够，我将更加努力！

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