校本课程《生活中的化学》教案.doc
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第一课汽水中的化学
活动目的:
探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。
培养学生从生活中学习化学的兴趣
活动准备:
学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水
活动过程:
一、学生亲身体验
1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。
2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受
二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)
发现问题
提出假设
(1)汽水中冒出来的气体是什么物质?
汽水中的气体为二氧化碳
(2)喝汽水为什么可以消暑?
喝冰冻汽水为何更好?
汽水中的气体冒出与压强和温度有关
……
……
三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)
1、查资料:
(1)二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊
(2)二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。
2、实验探究:
将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图
现象:
导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊
结论:
汽水中的气体为CO2,假设成立。
3、分析讨论:
(1)打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降,故会有汽泡产生。
(2)喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。
活动总结:
通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。
通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。
第二课水壶里的水垢
主讲教师:
方建军
活动目的:
探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。
水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。
活动准备:
学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:
试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)
活动过程:
一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等
二、提出问题
(1)水壶里的水垢是怎样形成的?
水垢的主要成分是什么?
(2)水垢对生产生活会产生什么影响?
如何除去水垢?
三、提出假设:
(教师辅导或查阅相关书籍)
(1)水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。
(2)水垢的主要成分可能是碳酸钙
(3)水垢的形成可能对人们的生产生活带来不良影响
四、实验探究与调查讨论(在教师协助下实施)
探究1、水垢的形成原因:
(1)取自然界水样适量于试管中,观察:
水样清澈
(2)给试管中的水加热至沸腾,静置后观察:
水变浑浊
结论:
原假设
(1)成立
探究2、水垢的主要成分:
(1)查阅相关资料:
碳酸钙能使稀盐酸放出二氧化碳气体,二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊。
(2)将水垢放入下列装置中,加入适量稀盐酸,并把导管插入澄清石灰水中
现象:
水垢溶解,产生气泡,澄清石灰水变浑浊
结论:
水垢的主要成分是碳酸钙,原假设
(2)成立
探究3、调查分析:
水垢的形成对生产生活有什么不良影响
通过收集资料、调查走访,讨论分析应有如下共识:
(1)水垢有毒(含重金属离子),不能食用,如不能用有水垢的保温瓶盛装酸性饮料等食物。
(2)水受热产生水垢会对我们生活产生不便,如热水器中的铜制水管腔附着水垢,影响使用效果等。
(3)工厂里,锅炉长了水垢后会浪费燃料,还有可能发生锅炉爆炸
活动总结:
这次活动中,学生不仅通过实验探究了水垢的形成原因与水垢的主要成分,提高了实验探究的能力,而且还认识到了水垢对我们的生产生活产生的危害,使学生更加懂得用化学的眼光去观察生活,用化学知识去解决生产生活中的具体问题了,使我们的生活更美好。
第三课让我们的衣服更干净
主讲教师:
方建军
活动目的:
让学生了解衣物上几种常见污物的洗涤方法,培养学生运用化学知识去解决生活中一些实际问题的能力与兴趣,让学生体会到化学与生活密切相关。
活动准备:
1、肥皂、洗衣粉、草酸、汽油、米饭、漂白粉、瓷盆或塑料桶
2、蓝墨水、红墨水、水彩颜料、蓝墨水、圆珠笔油、油漆、鸡血、白布条数条,并把它们分别涂在白布条上备用。
活动过程:
一、学生叙述自己衣物弄脏的“痛苦”经历及处理方法与效果怎样?
二、提出问题:
手上、衣物上普通污垢用肥皂或洗衣粉就可以洗干净,可是如果沾上墨水、墨迹、汗渍、肉汤、铁锈、果汁、血迹、油漆、圆珠笔油等用肥皂洗就无济无事啦,怎么办呢?
我们必须寻找新的办法。
三、收集资料、寻找方法(教师协助)
(1)衣服上的蓝墨水、红墨水及水彩颜料立即用洗涤剂洗,再用清水漂洗几次就
可以,若白布上仍有残迹,使用漂白粉。
(2)衣服上的蓝黑墨水、铁锈、果汁、血迹,可用草酸来清洗,因为这些污渍中
含有铁质,在空气中氧化成铁锈形成锈斑,草酸能把铁锈还原成能溶于水的
物质。
(3)沾上血迹的的衣物,也可以用冷水浸泡,再用加酶洗衣粉洗,不能使用热水。
(4)墨和墨汁沾在衣物上,应立即浸在水里,用米饭粒搓洗,饭粒里的淀粉会搓
成又稠又粘的浆,把墨迹从纤维上粘下来。
(5)圆珠笔油、油漆、肉汤可用汽油溶解。
四、实验不同的洗涤方法与效果(教师指导)
将白布条上的各种污物用不同方法洗涤,比较洗涤效果,写出实验报告。
活动总结:
学生通过这次实践活动,了解了衣服上各种污物的洗涤方法,培养了学生对实践的兴趣,使学生体会到原来化学会使我们的生活更美好。
第四课实验探究学校不同地点空气中CO2含量的测定
主讲教师:
方建军
活动目的:
通过测定空气中CO2含量的探究活动,培养学生的探究能力,拓宽知识面,激发学习兴趣,通过对CO2含量测定结果分析,使学生明白在学习和生活中怎样注意室内空气新鲜。
活动准备:
浓氨水蒸馏水酚酞试液500ml烧杯500ml细口瓶50ml注射器
(一)提出问题
同学们了解到正常情况下空气中CO2含量为0.03%,但我们生活周围有很多因素造成CO2含量增高。
空气中CO2的含量增多会影响我们的健康,用什么方法测定学校不同地点的空气中CO2的含量呢?
(二)搜集、整理资料(教师协助)
上网查询,到学校图书馆查阅资料,整理出如下方案:
在稀氨水中加入酚酞试液后呈红色,该溶液吸收CO2后红色又会褪去,当氨水的溶质质量分数和体积一定时,使红色褪去需要的空气体积与空气中CO2的含量成正比。
(三)设计实验,进行探究(教师引导)
在多个实验方案中,典型的方案如下:
实验步骤:
(1)将2滴浓氨水滴入500ml蒸馏水中,制成稀氨水,再滴入1—2滴酚酞试液,使溶液呈红色,将得到的溶液保持在密闭的细口瓶中。
(2)用注射器吸取上述稀氨水10ml,到操场抽气到50ml刻度处(即抽气40ml),用食指堵住注射器的吸口,尽力振荡2—3分钟,然后将注射器的吸入口向上,小心排出气体,再如上述操作抽气振荡,如此反复进行,直到红色恰好褪去,记录抽气次数n1;
(3)同样方法在教室、宿舍两地点测出空气中CO2含量,记录抽气次数n2、n3;
数据分析处理:
农村空气中CO2的含量为0.03%,作为步骤2中无污染的空气中CO2的含量,则教室、宿舍两地空气中CO2的含量分别为:
实验结论:
人群密集、空气流动差的地方,CO2的含量较高,要保持良好的学习和生活环境,应该注意经常打开门窗、保持通风。
活动总结:
学生通过亲自动手实验,分析现象,处理数据,得出结论,充分体现了学生自主学习的原则,培养了学生的探究意识和实践能力,同时也提高了学生的环保意识。
第五课香烟烟雾中几种有害成分的简易测定
主讲教师:
方建军
活动目的:
实验探究香烟的烟雾中的几种有害物质,使学生认识到吸烟对人体有害。
活动准备:
铁架台、试管、双孔塞、导管、香烟、95%酒精,氯化汞溶液蒸馏水,银氨溶液、动物血(新鲜)、注射器。
活动过程:
提出问题:
“吸烟有害健康”,那么香烟烟雾中有哪些有害物质呢?
查找相关资料:
从网上查询,从图书馆查阅有关资料(事先要求学生自己查找)
整理归纳:
从学生查得的资料中归纳整理如下:
(1)香烟烟雾中含有多种有害物质,其中主要尼古丁,一氧化碳等。
(2)尼古丁与氯化汞溶液反应立即产生白色沉淀。
(3)一氧化碳与鲜血压计的血红蛋白化合,使血液颜色由血红色变成深褐色。
实验探究:
(1)尼古丁检验:
装置如图,试管中加入10ml95%酒精,点燃香烟,抽气,当酒精溶液变成褐色时取下试管,倒出2ml褐色液体于另一试管中,滴入几滴氯化汞溶液,立即产生白色沉淀。
(2)一氧化碳的检验
装置如图,试管中注入5ml鲜鸡血,点燃香烟,连续抽气,血液由血红色逐渐变成深褐色,证明有CO。
(3)相关资料
尼古丁对人的致死量为40——60毫克,相当于20支香烟的含量,烟焦油可诱发肺癌、喉癌等。
一氧化碳有毒,会使人感到头痛、恶心、记忆力减退等,吸入过多一氧化碳会使人窒息而死亡。
活动总结:
学生通过上网查询,到图书馆查阅资料,并通过实验探究来认识香烟烟雾中的几种有害物质,培养了学生运用化学知识,解决实际问题的能力,同时也提高了对“吸烟有害健康”的认识,并主动要求有吸烟行为的家长戒烟,使自己的家庭过上健康幸福的生活。
第六课检测面粉的新鲜度
主讲教师:
聂晓玲
活动目标:
1、知识与技能:
培养学生的实践能力,了解进行科学探究的基本方法
2、过程与方法:
查找有关资料,实验
3、情感态度价值观:
培养学生科学的实验精神
活动过程:
一、提出问题
面粉是各类早餐食品的主要原料,但是面粉久存变质后,若被食用,对我们的身体将十分有害,那么怎样检测面粉的新鲜度呢?
二、查找相关资料
同学们上网查找资料得知:
面粉久存后,由于空气中的氧气水分和各种微生物的作用,会产生酸败的现象。
随着酸变的加速,产生有机酸增多,面粉就不能食用。
测试面粉中有机酸的含量,可以用NaOH溶液中和有机酸,根据NaOH的用量,推知有机酸的含量。
三、设计实验,进行探究
实验用品:
面粉样品5g新鲜面粉5g10%的NaOH溶液蒸馏水锥形瓶滴定管酚酞试液
实验步骤:
(1)在150ml的锥形瓶中加