花城小学校本研修制度.doc

花城小学校本研修制度.doc

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花城小学校本研修制度

   为适应新课程改革的要求，积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，根据我校具体情况，特制定本制度。

   一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

   二、基本目标

   1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。

   2、通过集体研修，提高业务学习效率。

   3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。

   4、教师知识水平和教学技能逐步提高。

   三、校本研训的主要形式

以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。

   1、自我反思----教师的自我对话。

教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

    2、同伴互助---教师与同伴的对话。

教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。

   3、专家引领---教师与专家的对话。

一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。

   四、校本研修的保障措施

   1、成立花城小学学习支持中心团队

   校长负责校本研修制度的制定及管理

   副校长、教科室主任负责校本研修的组织与实施

    教导主任负责校本研修的组织与实施

   语文教研组长负责校本研修的组织

   数学教研组长负责校本研修的组织

   信息技术老师负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等

   2、以校本研训作为年终考核教师的重要内容。

对在校本研训中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研训的情况与教师评优、绩效挂钩。

   3、实行目标管理，教科朱主任、教导主任要合理安排时间，保证的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。

   4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。

   5、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。

五、健全“三级管理网络”，明确各自职责。

校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教科、教导：

教科、教导是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。

教科、教导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。

教研组长：

教研组长在校长、教科、教导的领导下，负责本年级、本学科的业务学习。

计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。

六、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研训活动。

校本研训，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。

尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。

1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。

固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意。

2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。

3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。

坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。

充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。

4、校本研训中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。

每位教师每学期均要上一堂组内研讨课。

教研组开展专题研讨活动。

学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。

5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。

要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。

6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：

教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。

教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。

教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。

）

7、建立校本研训检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。

定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。

七、建立校本研训的激励机制和保障机制

1、建立校本研训激励制度。

给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。

有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研训保障机制。

从人力、物力、财力上对校本研训予以保障。

定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。