苏教版二年级语文下册识字8优质教案教学设计Word文档格式.docx

苏教版二年级语文下册识字8优质教案教学设计Word文档格式.docx

《苏教版二年级语文下册识字8优质教案教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级语文下册识字8优质教案教学设计Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化

学习第一行词串：

乌鸦海鸥杜鹃

1.趣味引入

师：

世界上生活着各种各样的鸟，（贴图——鸟）。

有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。

3、2、1（出示课件图片——乌鸦、海鸥、杜鹃）

过渡：

小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？

你想和谁交朋友？

来和它打个招呼吧！

（借助拼音，读准字音，读通词串。

）

2.谈话了解词义。

⑴乌鸦（出示乌鸦图片）

①你是怎么知道这是乌鸦的？

“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。

（学生介绍，教师补充：

“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。

②你们喜欢乌鸦吗？

想和它做朋友吗？

指名读，齐读。

⑵海鸥（出示海鸥图片）

①为什么你想和海鸥做朋友？

指名读。

②你在哪里见过它？

海鸥的外形最吸引你的是什么？

海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。

飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员，）

③谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥？

⑶杜鹃（出示杜鹃图片）

①你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。

（师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”）

②谁想和它做朋友？

大家一起来和它打个招呼吧！

齐读。

③谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家？

（学生介绍，教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字（出示杜鹃花），所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。

④发挥想象练说：

杜鹃在（干什么）。

杜鹃在（哪儿）（干什么）。

（）的杜鹃在（哪儿）（干什么）。

3.（整体出示词语：

乌鸦海鸥杜鹃）你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，谁来读一读？

我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？

指名说。

（带有“鸟”字旁）（板书——鸟）

小结：

带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。

还学过哪些带有“鸟”的字？

三、演绎识字，传承部首积淀的文化

学习第二行词串：

麻雀老雕大雁

小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！

它们也想和你们做朋友，欢迎吗？

1.看图学词语

（出示图片）瞧，它们来啦！

⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？

⑵大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？

（自读，指读，齐读。

2.学习隹字旁

鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。

可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。

⑴请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么？

（出示古文字“隹”，贴图）

⑵师领读隹字旁（注音：

zhuī）

⑶我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？

同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：

为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？

（板书：

在“鸟”“隹”字旁中间画上？

3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别

麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要更进一步了解它们。

也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。

⑴谁来做“小动物学家”，简单介绍一下它们？

（指名说，教师补充）我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么？

（填空练习说话）

⑵结合图片引导，你发现了什么？

（指名说）

我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关，那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢？

（隹——表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。

）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？

（难集雅雀雕雁焦准）读一读

这些字表面看跟鸟没有关系，事实上有些字还是跟鸟有关的，如刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”

看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的

四、诵读韵文，拓展延伸

（整体出示6个词语）大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！

自己美美地读一读吧！

1.整体读韵文

自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。

2.说话练习

今天我们认识了这么多的鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？

出示填空练习：

大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

同桌互说，指名说，师生共同评价。

五、指导书写

今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！

这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们

1.出示生字：

杜雕雁（齐读）

2.根据学生实际教师指导书写

这几个字中，你会记哪个字？

（随机讲解指导）

①杜：

（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片），杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字（联系木字旁）

②雕：

左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。

③雁：

（形声。

从隹（zhuī）,从人,厂（hǎn）声,隹,短尾鸟。

厂,石山之涯岩,也有表意作用。

本义:

鸟名）（联系大雁飞行的特点）它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。

出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁（两个单人旁和隹字中的四横）。

3.哪个字需要老师示范写？

观察动画演示生字的笔顺。

根据学生需要指导。

4.学生描红，临写，师巡视指导。

六、总结全文

同学们，鸟的王国里还有许多的鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。

希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。

七、课后作业：

收集带有各种鸟的名字的成语，读一读了解意思，看谁能成为成语之王。

识字8

鸟：

鸦鸥（杜）鹃

隹：

雀雕

教学反思：

《识字8》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：

第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；

第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。

识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。

四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。

那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢？

这次又少不了多媒体的帮助。

在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。

在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。

具体有以下几点的作用：

一、运用多媒体教学能化静为动、寓学于乐

《语文课程标准》指出：

识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习兴趣，教学中创设生动形象的情境，激发学生兴趣，是教学成功的关键所在。

在传统的教学中，学生面对静态、呆板的课文和板书，感到枯燥无味，很难从现实生活中产生激情。

而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用，它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，为学生创设一个直观的教学环境，化无声为有声，化静为动，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。

如在“认识几种鸟类”这一环节中，我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。

学生一下子就被这样的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神异常兴奋，注意力特别集中，原本很熟悉的内容也给孩子们带来了新奇的感觉。

多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生主动探索、愿学、乐学。

二、运用多媒体教学能化难为易

教学中，会经常一些让老师欲说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学的重点和难点。

运用多媒体教学，能模拟仿真，化抽象为形象。

它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官能力调动起来，发展思维能力，而且还能拓宽学生的空间概念，加深对事物的理解，从根本上克服传统教学的弱点，是抽象的概念集体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点和难点，达到化难为易的目的。

利用“鸟”旁的演变过程的教学，让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识，学生在学生的过程中，进行了知识的建构。

利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度，使孩子对三个词的认识并不停留在表面上，他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。

观察这三个词语。

在新认识的鸟朋友的名字中，你发现了什么？

（鸟字旁）这些鸟字旁的字大都跟什么有关？

你还知道哪些“鸟”字旁的词语？

学生板书在黑板上，并学习。

学习并不是在于教给了孩子多少知识，而是在教师的引导点拨下，学会主动地学习，学会主动地建构知识儿，通过对三个词语的学习，逐渐学会一类字的学习方法。

认识三种鸟（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹”旁。

查字典、读准字音，板书“隹”旁，并提醒书写要点。

中国的汉字是复杂的，但同样也是充满了乐趣，在这儿渗透了教会学生利用查字典这种识字方法，在启发学生观察思考之后，利用有关工具解决心中的疑惑。

引导学生观察思考。

（前后都是鸟，为什么前三个是“鸟”部，后三个是“隹”部？

）让学生通过前后两组词语的比较，培养学生进行辩证地思考，同时也在启发学生今后在遇到类似问题时，如何思考。

让学生通过字典了解“隹”的意义。

如本科的生字大雁的“雁”是一个很容易出错的字，里面的单人旁容易被忽略。

怎样能让孩子们牢牢地记住它呢？

我针对他们的年龄特点，设计了一个多媒体动画：

秋天，一群排着“人字形”队伍的大雁去南方过冬了。

他们飞呀飞呀，飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。

在学生看这个动画的时候，我让孩子们自己观察并说说发现了什么。

最后，几乎全班的同学都说出来这个要注意的地方。

让学生自己去观察、分析，去得出结论，因而顺利地突破了教学的重点、难点。

总之，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。

只要勇于实践，努力探索，多媒体绝对是我们上课的好帮手。