三年级上册语文A版教案全册Word文档下载推荐.docx
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1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
本期教学计划
一、指导思想
以素质教育为指导思想,采用现代化教学方法与手段,结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,计划学生学习语文的兴趣,培养创新精神。
二、班级情况分析
本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析:
本册教科书仍然以学习板块的形式组成。
全册共八个单元,每个单元暗含主题,但不单一,比较宽泛,内容的信息量大。
每单元四篇课文,全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分间互相联系,具有整体性。
课后题内容以阅读积累为主,同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。
课后安排的“我的词语库”,继续培养学生自主积累词语的习惯。
有的课文后增加了一个“信息窗”,以帮助学生阅读理解课文。
“语文乐园”仍分三大板块,“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练,本册加强了词语句子的积累与拓展;
“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容;
“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,旨在语文活动中提高口语交际能力,提高习作能力,提高语文的运用能力。
四、教学目标
(一)识字与写字
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。
能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。
4、学习在方格书写各种结构大字。
要求认真书写,做到规范端正整洁。
学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
(二)阅读
1、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。
学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。
在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。
能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。
3、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。
能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
清楚明白地写出自己的所见所闻,继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写规范、整洁。
(四)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
五、教学措施
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
六、教学进度:
略
第 章(单元)第 节(课)第 课时 连续号0102
课 题
1、葡萄叶的梦
教学
目标
1、学习本课生字。
会认7个生字,学习多音字“累”,会写8个字,能参照本课词语库自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3、了解诗歌内容,感受葡萄叶的美丽,感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
4、通过学习课文,培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重难点
1、会认7个生字,会写8个字。
背诵这首诗。
3.了解诗歌内容,体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。
培养学生从小树立远大理想的意识
教学过程
随感
第一课时
(一)激趣引入课题
1、秋天到了,老师给同学们带来了什么礼物呢?
(出示葡萄图片,贴在黑板上。
)说说,你看到了什么?
(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……)
2、你喜欢它们吗?
这些可爱的香甜的葡萄啊,是一个美丽的梦,是“葡萄叶的梦”。
3、板书课题:
1、葡萄叶的梦
4、读了课题,你有什么问题要问吗?
(葡萄叶是什么样子的?
它的梦是什么样的?
)
5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。
同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决,让我们一起走进这首诗吧!
(二)初读课文,读准字音
1、学生翻书到第1页,一边看课文一边听课文录音。
2、听了这首诗,你有什么感受吗?
(学生能说出一点即可,如“葡萄叶很美,果实累累就是葡萄叶的梦”等等。
不能说出也不必强求,可在后面的朗读中再感受。
3、自由读课文。
自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字,可请教同学或老师。
4、同桌互相听读课文,将课文读准读通。
5、检查生字读音。
(1)出示生字卡片,指名认读:
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
(2)认识本课出现的多音字:
累:
果实累累(lé
i)积累(lěi)劳累(lè
i)
(3)交流难点字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头,可归类识记。
“翠”“赞”字有共同特点,可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字:
翠、赞;
后鼻音字:
营
(三)再读课文,把诗歌读流利
1、将生字回到课文中,读一读由生字组成的词语。
薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取
营养 果实 累累 赞美
2、用自己喜欢的方式自由读课文。
3、检查评价,请学生朗读这首诗歌,教师适时评价,注意鼓励。
4、这首诗一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)指导学生写字
1、观察本课要书写的8个字,说说书写时要注意什么。
浅:
右边不要写成三撇,不能少一横,不能丢掉一点。
翠:
上面的“羽”字为了让笔,“把脚伸直了”,“横折钩”写成“横折”。
汉字中还有很多像这样的“让笔”,如“从”、“赞”等。
沿:
右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。
营:
草字头下不能写成“官”。
赞:
上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。
2、自由书空写一写。
3、将每个字描红一个,临写两个。
写完后,同桌互相评价。
(五)作业设计
1、把这首诗歌读流利,读给家人听。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
3、指名朗读诗歌。
(二)理解课文,感悟朗读
1、过渡:
葡萄叶在春天里,做了一个甜美的梦,那是一个果实累累的梦。
经过了一个夏天的酿造,这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2、你喜欢葡萄叶吗?
你喜欢它的什么?
(葡萄叶的形美,葡萄叶的梦美,葡萄叶的付出美。
3、朗读感受葡萄叶的形美。
(1)拿出准备好的葡萄叶片,让同学们观察,说一说葡萄叶片的颜色、形状。
(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?
找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片,像浅绿色的翡翠;
软软的叶片,是小蝈蝈的棉被。
”
指名读,集体评价,指导读出葡萄叶之美。
你能够仿照诗句,用自己的话描述葡萄叶片的美吗?
鼓励学生发挥想像,描述葡萄叶。
4、葡萄叶的梦是什么?
它的梦实现了吗?
(1)引导学生找到文中的句子读一读,了解葡萄叶的梦是“果实累累”,它的梦实现了:
“这时叶子悄悄地笑了,滴滴露珠是开心的泪。
(2)拿出准备的葡萄,看一看,闻一闻,尝一尝,说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。
(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我们在赞美葡萄的甜美时,不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。
它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?
5、学习诗歌的二、三节。
(1)跟同桌一起研读这两节,想想葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么。
有什么不理解的地方。
(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?
“从阳光里寻找糖,向秋风中获取醉。
让每一滴雨水,每一声鸟啼,每一道霞光,每一缕花香,都沿着叶脉,变成营养果实的肥。
你从这两句中感受到了什么?
(葡萄叶坚持不懈地努力。
葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。
再读这一节,体会用词的准确。
(3)多么可敬的叶啊!
它“用整个夏天,酿造芳香和甜美。
”让我们一起来读一读这一节,表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持与付出,葡萄叶的梦想终于实现了,丰收的喜悦让它变得更美丽。
指名读第三节,读出喜悦和赞美。
6、讨论学习第四节。
猜一猜:
为什么“这时叶子悄悄地笑了”?
为什么说“滴滴露珠是开心的泪”?
引导学生充分想像当梦想实现后,葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节,读出葡萄叶的幸福。
(三)感情朗读,背诵诗歌
1、自由有感情地练读课文。
2、引导诵读诗歌:
“薄薄的叶片,像……”
(四)引申拓展
1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗?
为什么?
它有什么精神值得我们学习?
2、这首诗歌像其他诗歌一样,也很压韵,它的韵脚是什么?
好好读一读,体会这首诗的韵脚——翠、被、美、、醉、肥、泪。
3、你想更多的了解葡萄吗?
除了作家高洪波为我们写的这首诗以外,老师读到另一篇很美的散文,那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》,摘抄了一些,送给同学们吧!
出示阅读资料:
施了肥,浇了水,葡萄就使劲抽条、长叶子。
真快!
原来是几根根枯藤,几天功夫,就变成青枝绿叶的一大片。
葡萄藤的组织跟别的果树不一样,它里面是一根一根细小的导管。
浇了水,不大一会,它就从根直吸到梢,简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。
浇过了水,你再回来看看吧:
梢头切断过的破口,就嗒嗒地往下滴水了。
葡萄一年不知道要喝多少水,别的果树都不这样。
别的果树都是刨一个“树碗”,往里浇几担水就得了,没有像它这样的:
“漫灌”,整池子的喝。
有人说葡萄不开花,哪能呢!
只是葡萄花很小,颜色淡黄微绿,不钻进葡萄架是看不出的。
而且它开花期很短。
很快,就结出了绿豆大的葡萄粒。
下过大雨,你来看看葡萄园吧,那叫好看!
白的像白玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。
一串一串,饱满、磁棒、挺括,璀璨琳琅。
你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧,那也不够用呀!
(——选自汪曾祺《葡萄月令》)
板书设计:
1、葡萄叶的梦
从阳光里
向秋风中 果实累累
让 每一
……
教学反思:
第 章(单元)第 节(课)第 课时 连续号 030405
2、黎明
1、会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。
4、体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。
1、会认6个生字,会写8个字。
3.通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。
(一)解题引入。
1、板书课题:
黎明
2、指名认读课题。
认读生字:
黎
3、齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗?
“黎明”是什么时候?
课文里讲了黎明中发生的什么事情?
黎明:
天快要亮或刚亮的时候。
4、进一步理解“黎明”。
在黎明到来的时候,你看到了些什么?
(天刚亮时,周围的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开始忙碌了:
上学的孩子出发了,上班的大人们出发了,地里的农民开始了一天的劳作,那些做生意的人也开始工作。
5、引入课文。
黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……
(二)初读读通课文
1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。
2、听课文朗读录音,想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
(三)检查自学字词情况
1、在本课中,你找出了哪些生字?
根据学生回答,贴出生字卡片:
黎推横痒页责
2、交流识字方法。
指导识记难点字。
黎:
可以用形象识记的方法,猜猜:
一个人用刀割下禾苗插到水田里,是个什么字?
(“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”)
痒:
形声字,“疒”形“羊”声。
推:
与熟字比较记,堆——推。
横:
两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。
“页”与“责”可以比较识记。
3、多种形式认读生字:
同桌互读,小老师带读,指名读。
4、质疑:
初步理解以下词语
晨曦:
清晨的阳光。
奔波:
忙忙碌碌地来往奔走。
责任:
分内应做的事。
沉思:
深思。
片刻:
很短的一会儿。
(四)再读熟悉课文
1、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。
2、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
4、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
5、指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?
课文讲了哪几个人物?
(五)学习课文第一自然段
1、默读第一自然段,想一想:
通过第一自然段,你了解了些什么?
2、指名回答。
(柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。
3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?
我们下一课时再一起学习这篇课文。
(一)复习引入
1、开火车认读生字、词语。
2、课文写了哪两个人物?
讲述了黎明中的一件什么事?
(柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念了第一课,妈妈决定送儿子上学。
(二)抓重点词句,学习课文
1、学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。
2、汇报交流。
(柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;
柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。
3、画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。
(1)在对比中感悟朗读。
“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来。
“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推。
分男女生读这两句,体会画线词语的好处。
这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。
同时,这些动词,也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。
(2)体会人物感情读。
A、妈妈一字一顿地念:
“上、学、去。
B、“噢,上、学、去!
指名读,集体评议,读出顿号的停顿,体会柱柱的情感。
妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样?
(妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得认真,而柱柱很喜欢读书,很渴望上学,所以念的又认真又有感情。
通过对比朗读,读出人物的语气。
4、现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?
(懂事的孩子,心疼他*的孩子,热爱学习的孩子,渴望上学的孩子。
5、他*的心情怎么样呢?
(1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。
(2)填一填:
妈妈赞叹一声,心里想:
。
妈妈心头一喜,心里想:
妈妈眼睛一亮,心里想:
妈妈感到喜悦,也感到了责任,心里想:
在语境中进一步体会“责任”的意思。
是指分内该做的事。
在课文中,妈妈要为柱柱的成长做什么呢?
如:
送儿子上学学习,教育孩子等等,这些都是他*的责任。
那么,我们现在上学,有哪些责任?
(好好学习,做好自己负责的事情,等等。
6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”,他这时会想些什么呢?
引导学生从课文出发,从人物的内心世界出发,进行创造性的阅读。
从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜欢读书思想感情。
(三)分角色朗读课文,体会母子情
1、从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情?
(柱柱主动分担他*的困难,妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰,柱柱和妈妈之间亲密和谐,相亲相爱。
2、角色表演读课文,读出语气,读出感情。
3、小结评价。
(四)总结课文
小柱柱在比较困难的环境里,仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书,妈妈也因此而感到肩上的责任,要培养孩子学习知识,健康成长。
读了这篇课文,你有什么想法?
第三课时
(一)检查复习
1、朗读课文。
2、检查认字情况。
抽读生字词语卡片:
黎明推车横道责任页码痒痒
(二)指导写字
1、出示要写字卡片:
始柱掏横级页铅笔
指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。
2、合作学习,识记字形。
跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。
指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法。
如熟字相加:
“女”生上“台”开“始”表演。
比较形近字:
住——柱掏——淘
级——极铅——沿
3、指导书写。
(1)指名书空,说一说字的笔顺。
(2)引导学生观察生字在田字格里的位置。
(3)说说在书写时该注意什么。
“始柱掏横级铅”都是左右结构的字,写的时候要注意这几个字都是左窄右宽,要注意左右让笔的书写规则。
不能添笔画(如:
铅)或少笔画(如:
掏、横、级、始)
(三)巩固练习
1、随堂听写本课生字:
始柱掏横级页
铅笔
2、给生字组词。
始()掏()级()笔()
柱()横()页()铅()
3、选用本课中你喜欢的词语说句子,如:
黎明、晨曦、赞叹、轻松……
2、黎明
柱柱 爱 妈妈
帮妈妈推车 赞叹
看书 喜悦
请教 责任
第 章(单元)第 节(课)第 课时 连续号 060708
3、小河蚌的故事
1、会认7个生字,会写6个字,自主积累词语。
3、通过朗读感悟,理解课文内容,懂得珍惜时间的重要。
4、能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
5、学习选用课外信息资料辅助阅读。
1、会认7个生字,会写6个字。
2、