让每一堂班会课都成为学生的期盼(金红).docx

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让每一堂班会课都成为学生的期盼

班会课是班主任教育学生的主要阵地，是与学生交流沟通的平台。

但是在很多时候，班主任只是起一个上传下达的传声机的作用，而班会课则成了下达任务作出要求的会议。

更有甚者把班会课上成了“训话课”、“批斗课”。

若长期如此，不仅达不到教育学生的目的，教师自身也会觉得没有太大意义。

因此，要改变对班会课的认识。

那么，如何上好一堂班会课？

如何让每一堂班会课都成为学生的期盼？

是值得我们每一位班主任去思考的的问题。

通过一个学期的工作实践，谈一谈本人对“如何让每一堂班会课都成为学生的期盼”的一些看法。

为什么有的学生会对班会课产生一些厌烦，提不起兴趣呢？

个人认为造成这种现象的主要原因有以下几点：

1.班情学情了解不足，班会课没有针对性。

2.只做任务简单布置，学生没有参与性。

3.没有主题重点，班会课存在盲目性。

4.班会课方式陈旧，学生没有活跃性。

5.只顾自我发挥发泄，班会课没有人文性。

6.没有教案不做预设，班会课有很大的随意性。

针对以上的现状分析，我们要想上好一堂班会课，让每一堂班会课都成为学生的期盼，应该从以下几方面去做：

一、班会课前的准备工作要充分。

一堂精彩的班会课的关键就是准备工作是否做的够充分。

准备工作主要有以下几方面：

首先是教师的准备。

教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。

其次是学生的准备。

需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。

比如：

我门可以在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。

若需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。

第三是主题的确立。

班会课切忌泛泛而谈。

如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说。

所以班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。

根据班级自己的实际情况，缺啥补啥，有针对性地确定班会主题。

这就需要我们在此之前要进行深入调查，精心策划，让每一次班会都能有的放矢。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”。

把这句话用在班会课的组织开展上，绝不为过。

要想开好一次班会课，首先班主任要深入调查了解班级的实际情况，在全面掌握班级真实情况的基础上结合实际确定一个班会主题。

选择的主题要小而精，内容要具体，目标要明确，力求通过这次主题班会的开展能够真正地解决班级中的一些实际问题。

尽量避免开一些面面俱到、主次不分、缺乏准备、内容空洞的班会课。

主题确定后，结合学生的实际情况围绕这个主题组织材料，选取的材料尽量贴近学生的生活实际，只有学生感兴趣的东西才有可能引起他们的共鸣。

在班会上少讲大道理，多用发生在学生身边的具体事例来教育引导学生。

每次班会课都要给学生制定一个目标，确定的目标要切合实际，不能偏低，也不能过高，要让学生“跳一跳，够得到”。

比如：

本学期我班开展了“四个百分百”、“六个杜绝”、“八个底线”以及《机电学子新规范》的学习等班会，让学生体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。

还有针对不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，开展了“换位思考，善待他人”的主题班会。

让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

效果还是比较显著的。

二、班会的组织形式要多样。

不拘一格，让每一次班会课都能起到作用。

班会课的组织形式应该灵活多样，不要用一个固定的模式一成不变。

它既可以是班主任的慷慨陈词，也可以是班干部的工作部署；既可以是师生间的谈心沟通，也可以是学生间的激烈辩论；既可以是讲述故事，又可以是表演节目；既可以是知识竞赛，又可以是娱乐游戏……另外，可以充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观、丰富具体。

无论什么形式的班会课，都要结合班级实际，紧紧地围绕一个主题，力争解决一个实际问题。

不管班会课的形式如何，只要有利于学生的健康成长，对学生的进步确实起到了积极的促进作用，就是一次成功的班会课。

当然，主题班会的召开还有很多内容，我相信很多同仁比我更有经验。

本人在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。

总之，班主任在班级管理中应当利用好班会这一载体，我们要避免为了开班会课而开的班会课，在班会课的开展过程中不要过多地追求形式上的完美，而要真正地注重内容上的完美。

充分发挥班会课对学生的教育功能，力求让每一名学生都能在班会课中受到启迪、受到教育，力争让每一次班会课都能起到效果。

三、班会的内容要丰富。

班会课的内容应该丰富多彩，要积极地创造条件力争让每一名学生都能参与其中。

主题班会的内容并不是一成不变的，可以根据实际情况引导学生实话实说，充分暴露内心世界，反映真实思想状况，这样教育才能有的放矢，才会有实效。

每个班级都会存在问题，而且这些问题不是一下子就能解决的，所以我们老师也不应期待每节班会课都能解决很多问题，主要解决一个问题就够了，若能引起学生积极思考，目的便算达到了。

比如：

为了增强班级的向心力，可以开展《假如我来当班长》、《如果我是班主任》等主题班会，引导学生换位思考，让学生从内心深处理解班主任和班干部的工作，从而更加支持班级的各项工作；为了增强学生的自信心，可以组织《寻找优点》主题班会，让大家帮助每一名学生找出自身的优点和长处，鼓励学生不断地取得进步。

四、会后做好跟踪教育，巩固教育成果

在班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。

力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。

仅在课堂上感动远远不够，更重要的是在今后的学习中改正缺点，所以老师还要不断的加以引导，这才是一堂班会课的真正有价值的地方。

电气工程系14高职2班班主任：

金红

2016年1月10日