语文云房子教案设计Word文档格式.docx

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为什么？

（学生自由说，并相机指导朗读）（老师版画）

●有的象大冬瓜那样傻傻地横着——可爱、憨厚、实用

●有的象花儿那样美丽地开着——美丽

●有很高的大楼房——高

●有很宽的大礼堂——宽

●也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀——小

6．这些云房子有的像冬瓜，有的像花儿，有不同的样子；

有的高，有的宽，有的小也有不同的特点，你能连起来读好它吗？

（只有练习）指名两位学生读。

7．读的真不错，文章先介绍了云房子的样子再介绍了它的特点，写得这么美，我们把它记下来吧。

（学生自主背诵，老师引背）

8．如果你们是小鸟，还能造出什么样子的云房子呢？

用“有的像……有的像……有的还像……”练说

那你们的云房子有什么特点呢？

用“有……有……还有……”练说

（示范：

宽大的帐篷，矮小的茅屋，美丽的别墅，宏伟的宫殿，尖尖的亭子……）

9．你们真了不起，一下子造出这么多的云房子，真是千姿百态，那小鸟们看到这么多云房子，它们心情怎么样呀？

开心

都做了些什么呀？

（读3-4节）

10．能把小鸟的开心读出来呢？

（指导读3-4节）

11.这么开心的鸟儿们唧唧喳喳说写什么呢？

（自由说）

我们也和小鸟们一起开心一下，边玩耍边夸夸这有趣的白云吧。

（出示儿歌，读一读）

12．开心吗？

（开心）可是这云房子真的是小鸟们造的吗？

大家回去想一想，我们下节课再来讨论。

三、指导写字

然、耍

●然，示范并描红，组词：

突然、忽然、果然、居然、然后

●耍，和要比较

教学内容：

——《云房子》第一课时教学设计

无锡市天一实验小学陈志红

教材简析：

《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。

这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。

课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。

教学理念：

1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。

创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。

低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学习语言。

2．时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。

教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。

1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。

2．复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

一、谈话激趣。

引题导入

1．（板书：

房子）小朋友，你们都见过怎样的房子?

2．（在“房子”前写“云”字）今天咱们再去认识一种房子，它叫——指名读课题：

云房子。

3．“云房子”你们见过吗?

想看看吗?

在还没见到云房子之前，你最想知道什么?

[苏霍姆林斯基指出：

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。

”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。

]

二、创设情境。

读中内化

1．刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。

你们能不能通过自己的学习去发现呢?

下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道了什么?

2．学生自读课文，交流。

[这一步通过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到了成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。

3．学习第一自然段。

过渡：

小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?

（出示§

1）

①指名读，纠正字音。

②看图说说雨后的景象是怎样的。

（相机贴太阳公公、蓝天、白云的图片）

③师述：

是啊，正如大家所说的，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。

多美的景色啊，让我们也来美美地读一读吧!

④指名读§

1一齐读§

1。

[良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣。

教师通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情境，使学生再现表象，形成新表象，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文，学生的读一下子就到位了。

4．学习第二自然段。

①这么美丽的白云，把一群小鸟也吸引来了。

（贴小鸟的图片）它们叽叽喳喳地叫着，在说什么呀?

②出永：

哇，这么多白云!

谁愿意学着这群小鸟的样子来读一读?

指名读一齐读。

③这群小鸟都造出了哪些云房子呢?

师配乐读课文，学生闭上眼睛听。

④你都看到了怎样的云房子?

（贴像大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂等云的图片）

⑤这些云房子真可爱呀!

小朋友想自己读读吗?

边读边想，你最喜欢哪一幢，为什么?

⑥学生自读，指名交流。

⑦要想让老师喜欢你喜欢的房子，就把．描写房子的那句话好好读一读，练一练，待会儿参加比赛。

谁读得好，我就最喜欢谁的。

⑧学生练读一赛读。

⑨齐读这段话。

[阅读是学生个性化的行为。

教师要让学生直接面对文本，充分地去读，要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读。

在这里教师通过让学生比比谁朗读得好，就喜欢谁的房子这一环节的设计，激发了学生朗读的兴趣，使学生始终保持主动参与的角色意识，他们兴致勃勃地去读，并在读中有所感悟。

三、体味情境，说中运用

1．小鸟们造的云房子那么可爱，那么有趣，小朋友们想不想当一回小鸟，来造造你们的云房子?

（想）不过咱们是在纸上造，请小朋友戴好头饰，拿出造房子的材料——水彩笔、纸、剪刀，在纸上画一间漂亮的房子，画完后想一想，怎样把你的房子介绍给大家。

2．学生开始画房子，放鸟叫的音乐。

[儿童充满着幻想，他们的想象力是无穷的，让学生想象画出自己造的房子，给学生自由相象的空间，培养学生的创造性思维。

3．指名介绍，随机贴在黑板上。

4．同桌互相介绍，可以走下位介绍给好朋友听。

[叶圣陶曾说过：

“理解之后必须能够运用。

”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。

让学生画完房子介绍房子，将说话寓于丰富的情境中，融思维、想象、表达与一体，学生由眼观、脑思、口说、手动，多种感官并用，使语文课堂充满了人性的魅力。

5．刚才大家造的房子，还有很多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式当中来向大家介绍一下吗?

6．出示：

我们的云房子真漂亮啊!

它们有的像……有的像……还有的像……

[自自然然一句话，将学生零碎的语言，过渡到规范的书本语言上。

四、扶放结合。

学写生字

1．学生自学比较容易的生字“房、及、客”等。

2．教师辅导带有一定难度的生字“造、耍、然”等。

3．学生交流书写时的注意点。

4．习字册上描红、仿影、书写。

[要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，不可搞“一切从零开始”、“白手起家”式的低效操作，而要坚持先自学而后教的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上。

为此，在教学本课生字时，我分为两步：

轻松易学的让孩子们或自学，或小组合作。

人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；

对有一定难度的，如“耍”（学生经常出错），就由老师带着学，交流书写注意点，达到会写、写好的目的。

这样扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。

在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯。

一、猜谜引入。

（5）

　　小朋友喜欢猜谜吗？

老师给你们猜个谜，听清了：

爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。

蓝天是我家，任我随处荡。

猜出来了吗？

对，就是云（板书：

云）我们经常看到的。

　　可是，你们看见过用云造出的房子吗？

今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。

“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。

（特别指导“房”的写法：

扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。

　　大家一起读课题。

读了课题，你想知道些什么？

（云房子哪里来？

谁住呀？

云房子究竟什么样？

）板书：

谁造的？

什么样？

小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。

注意：

读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。

开始吧。

　　二、检查读书。

　　大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？

开火车。

（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

　　词语读正确了，我们开始来读课文。

也请一组小朋友开火车。

其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。

（学生评）发奖

　　三、细读课文。

（23）

　　1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？

别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。

开始。

　　2、下面我们来交流：

（1）A、云房子是谁造的？

你能读读书上的句子吗？

（相机出示：

一群小鸟）

　　师：

一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？

出示：

哇，这么多白云！

谁来读好这一句。

评谁能把“多”这个意思读出来。

谁能连起来读好这一句。

　　B、师：

读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？

（指读第一节）

　　C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。

好，我们一起读好这一句。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？

闭起眼睛认真听。

（师读）

　　B、你们看见了吗？

你看到什么样的云房子？

（学生自由交流）

　　C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？

读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？

　　“有很高的大楼房”

　　“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？

可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。

　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？

为什么喜欢它？

摆一摆（理解：

横着）

　　“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　D、有没有谁这些云房子他都喜欢？

请你把它们连起来读一读好吗？

　　E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？

谁能用“有的像有的像还有的像。

”连起来说说。

　　这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？

老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？

（师生对读）

　　（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？

（开心极了）

　　你从那些句子中体会到的？

　　老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。

男小朋友为你们配音。

　　还有那些句子也能看出小鸟很开心？

“叽叽喳喳叽叽喳。

”小鸟们在说什么？

听到小鸟说话的小朋友举手。

（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。

这就叫叽叽喳喳叽叽喳。

　　我们班谁的嗓门最大？

指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）

　　小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？

老师也很开心。

不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：

太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？

把云全收回去后天空有会怎样呢？

课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？

　　下面我们再来读读今天学的几个生字。

　　四、写字。

（2）

　　读得好还要写得对、写得好。

　　我们一起重点看看三个字。

“及”注意笔顺。

　　“礼”还可以组成什么词？

　　“耍”不能和“要”混起来。

一、引入美：

　　1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

你们看，这些云朵漂亮吗？

　　谁能夸夸这些漂亮的云朵？

　　示：

天上的云可真漂亮呀！

它们有的（），有的（），还有的（）。

　　2、正在这时，一群小鸟飞了过来。

听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？

（多媒体演示：

小鸟边飞边说：

“哇，这么多白云！

”）谁来做做这群可爱的小鸟？

——读

　　（老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！

是呀,这么多白云,多好看哪!

小鸟们看到这么多白云,多开心呀！

我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读）

　　3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？

好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。

——板书：

　　二、感受美

　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？

想知道吗？

请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？

找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

　　2、交流：

谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

　　——学生发言，交流。

　　3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

　　①指名读，评议。

（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）

　　“有很高的大楼房”：

老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

　　“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？

可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：

这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？

听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

　　“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！

，小朋友再读得美一点，轻一点。

）

（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：

（3）呦，这可是最小号的。

老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

　　②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！

谁能把这些云房子连起来读读？

——老师也很想来读，把机会让给老师吧！

——还有谁想来读的？

我们一起来读一读——齐读。

　　4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：

云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？

谁来夸夸小鸟造的云房子？

——（多媒体示填空）

　　5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？

（各式各样、各种各样、千姿百态……）

　　6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：

各种各样），小鸟是怎样的心情？

谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

　　你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。

老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！

谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？

我们一起来读。

　　能加上动作来读一读吗？

（——师引：

小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

　　7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。

请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？

（小组讨论）（学生发挥想象）

　　8、多媒体出示第四小节：

谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

　　9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！

它们玩得真开心呀！

忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

小朋友仔细看，发生什么事啦？

（多媒体演示云变小、不见了。

咦？

云房子变小了，云房子不见了。

云房子哪儿去啦？

）谁愿意帮小鸟配音？

（板书：

变小了、不见了）

　　你们觉得奇怪吗？

（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。

谁来读好这句话呢？

　　三、追求美

　　1、过渡：

没有了，没有了，天空慢慢转晴了。

你们瞧，太阳出来了。

（电脑演示）出示：

笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

　　2、谁愿意读读这两个词语？

（指名读）

　　3、夸夸他哪儿读的好？

　　指导读好这两个词组：

笑眯眯的太阳（做动作）；

水汪汪的蓝天，（读轻一点）

　　可能情况：

如果读好的话：

你的表情真可爱，能加上一点动作吗？

　　读的不好的话：

来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？

　　4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

　　5、让我们一起把最后一小节美美地读好。

　　6、小结：

小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！

小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。

现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。

小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？

让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？

——朗读全文

　　7、总结：

今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！

小朋友想不想自己也来造造云房子啊？

拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？

（师配乐）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　22云房子

　　　　　　　　　　　各种各样——变小了——不见了

一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。

　　2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：

　　哇，这么多白云！

谁会像小鸟一样说？

白云真多呀，谁再来读。

白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！

齐读。

　　3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？

你也能像小鸟一样说一说吗？

指名读。

　　请你们响亮地告诉其他小鸟。

　　二、学习第二小节

　　1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。

我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。

　　出示：

　　云房子造好了：

有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　自己轻轻地读一读。

　　2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？

　　学生分句读好，我喜欢……

（1）傻傻地横着多可爱呀。

谁也喜欢的？

（2）美美地开着真漂亮啊。

　　（3）这座楼房真高呀！

谁也来读。

　　（4）大礼堂宽敞又明亮。

喜欢的小朋友来读。

　　（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。

谁喜欢这座小房子的？

　　3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。

　　4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。

你们会造哪些云房子？

小组讨论讨论，简单画一画。

　　5、填空：

（1）我造的云房子像（）。

　　小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？

（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（　）。

　　三、学习第三、四小节

　　1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。

读词

　　2、师：

我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

（1）你好，小黄鹂！

（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。

（好的）那我们走吧，我给你带路。

（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？

　　（3）小百灵：

你好，喜鹊！

（你好）快到我家来看看吧。

　　3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？

请赶快行动吧！

（学生活动）

　　4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。

指读。

　　四、学习最后一小节

　　1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。

小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？

　　天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。

范读

　　3、指名读，齐读。

　　4、你还能说一个（）的太阳

　　一片（）的蓝天

　　5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。

　　6、让我们一起美美地读这小节。

　　五、总结全文。

　　一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。

它们用云造了各种各样的云房子。

天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？

　　齐读全文。

　　六、课外拓展

　　天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。

平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

　　课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。

　　教后小记：

　　这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。

本课的教学设计我力求结合新课程的理念，充分发挥学生的