大班数学活动灯的教案Word文件下载.docx
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师小结：
只要车子在外形和功能上有改变，就成了一辆新车了。
3、师：
你在马路上还看见有哪些新车？
我见过奔驰跑车。
我见过只有两个座位的轿车。
?
?
4、师：
怎样在马路上很快找到自己的车？
看汽车的颜色。
看汽车的牌子，我家的汽车是东风雪铁龙。
幼3：
看汽车牌照。
每一辆汽车都有不同的车牌号码。
（教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点）
二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合
1、播放ppt“应老师的新车”，
师：
这是老师的新车，是白色的海南马自达。
老师的车牌上有439三个数字，你们猜猜我的号码会是什么？
有几种不同的排列方法？
349
493
394
幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。
（一组车牌一张纸）
2、展示车牌
每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。
349493394439349
394┄┄
看看车牌号有重复吗？
假如大街上车牌一样，警察会怎样？
幼：
警察就不会知道哪辆车闯红灯。
教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。
谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
幼：
943934
有什么办法又快又好地检查出来。
师小结规律：
123132213231312
321
（教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点）
三、第二次操作，学习四个数字的不同排列组合
在3、4、9中再加一个数字1，大家试试用4个数字可以排出几组不同的车牌。
想想用什么方法能又快又全排出来。
3、幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。
3、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。
（在第一次操作基础上教师提升了难度，要求幼儿找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点）
四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同
出示两张车牌为沪dq4349和浙do4349
应老师的车牌是4349，可是应老师还看见一个车牌也是4349，为什么会这样？
颜色不同。
蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。
我还看见看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？
车牌上的汉字不一样。
英文字母也不一样。
3、师小结：
车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。
（这一环节丰富了幼儿的知识面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用）
本活动很好地体现了应老师的全新教育思想，体现了《纲要》中多领域融合和数学活动生活化的发展趋势，活动来源于幼儿生活和熟悉的事物，因此进行起来很轻松、自然。
教师重视幼儿自己发现问题，自我总结规律，由浅入深逐渐帮幼儿提升能力，活动对幼儿有一定的挑战性，但这种挑战是立足于了解孩子能力基础上的。
活动中教师关注幼儿合作学习能力的培养，对大班幼儿来说很有必要。
应老师亲切随和又不失幽默，让大一班的孩子们很快“爱”上了这位客人老师，孩子们积极拓展思维与应老师积极互动，让旁观的老师都看得啧啧赞叹。
【篇二：
幼儿园大班数学活动《生活中的数学》】
大班数学《生活中的数字》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是*号选手，今天我说课的题目是大班数学《生活中的数字》，下面我将从设计意图，活动目标，重、难点及活动准备，教法学法、活动过程和活动延伸等方面进行说课。
一、设计意图
“数”来源于生活，运用于生活。
《纲要》中指出：
引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
为了让数学生活话，为了让幼儿知道在我们的生活中到处都有数字，而且数字在我们的生活中有举足轻重的作用，从而萌发学习数学的兴趣，并学会运用数字。
根据大班幼儿的年龄特点和已有的生活经验，我设计了本次活动。
二、活动目标
大班幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望，观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望。
虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。
结合大班幼儿的年龄特点和大班数学教学目标，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：
发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。
2、能力目标：
尝试运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。
3、情感目标：
萌发对数字的兴趣，养成积极关注身边事物的情感态度。
三、活动重、难点
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。
”设为本次活动的重点，把“尝试运用数字解决生活中的一些实际问题”设为本次活动的难点。
为了解决重点难点，我将采用教师讲解与图片展示相结合、多媒体课件展示、结合日常生活经验等多种教学手段。
四、活动准备
为了实现本次活动的目标，结合幼儿的特点，我作了以下的准备：
1、带有不同数字的图片。
2、在活动区放置生活中常见的有数字的物品。
3、与数字相关的生活场景的录象资料：
如路牌、交通、餐饮业、超市、银行、居民住宅楼、红绿灯?
五、教法、学法
新《纲要》提出：
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆的提出问题，发表自己的意见，让幼儿真正成为学习的主体。
因此，活动中我主要采用：
直观教学法，指导观察法、互动交流法、游戏法、实践教学法等，多种教法加以整合、层层深入。
让幼儿以多感官参与法、提问法、练习法、讨论法等来进行学习。
六、活动过程
根据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：
（一）发现数字
演示课件，让幼儿在图片里找数字，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：
小朋友，这几张图片非常有趣，你们仔细看看，在图片里能找到什么呢？
发现它们有什么共同的地方吗？
从而激发幼儿的好奇心和学习兴趣，顺利导入新课。
（本环节以直观图片导入法的形式引起幼儿活动的兴趣，欣赏后图片后老师围绕图片进行提问，引导幼儿讨论后，适时小结引出课题：
数字，让小朋友对数字有了初步的感性接触，同时为后面的活动打下伏笔。
）
（二）生活中的数字
1.寻找生活中的数字，激发幼儿主动探索的愿望。
（1）在我们的生活中，周围到处都有数字，我们教室里也有很多，你们想不想把他们找出来？
（鼓励幼儿讲述自己的发现）
（2）你在什么东西上面发现了数字，告诉小朋友吧。
（3）谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家？
2、启发幼儿扩散思维，寻找更多的数字
（1）原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？
（2）幼儿讲述身边发现的数字。
（本环节从日常生活物品入手找数字，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动的兴趣，激发幼儿探索的欲望，为活动的顺利开展做好了铺垫。
体现了教师与孩子间一种平等的学习伙伴的关系。
提供给每个孩子交流、表现、互动的机会，有利于培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。
集幼儿提供的资源，让幼儿感受生活中有数字的东西很多。
3、了解数字的用途。
（1）师:
刚才咱们说的这些数字都有什么用呢？
（请大家思考片刻，再作回答）
门上的数字是门牌号码,
日历上的数字是表示月份与日期
时钟上的数字表示时间
汽车上的数字表示车牌号码.......
（2）师：
老师也和你们一样，发现我们的生活中有许多地方都有数字，我还拍下来了呢，让我们一起来看看吧！
（3）组织幼儿边看大屏幕边说：
哪些地方有数字，这些数字有什么用？
（顺序：
路牌→交通→餐饮业→超市→银行）
（4）教师小结：
很多东西上有数字，表示不同的意思。
有表示时间日期的，有表示年龄的，有表示不同号码的，有表示价钱的，有表示物体重量的，还有表示物体长短的。
有了这些数字，生活中的很多事情就会很有序、方便、准确！
（5）讨论：
如果没有数字，我们的生活会怎样？
（本环节利用教学媒体，教师有目的性地根据数字用途出示生活中有数字的图片，播放与数字相关的生活场景的录像资料，进一步让幼儿感知数字在生活中的广泛运用，体验数字和我们的密切关系。
然后教师进行小结，有助于幼儿对所学知识的汇总，经验的提升。
最后反问“如果没有数字，我们的生活会怎样？
”，便于调动幼儿的发散思维，使学生逆向巩固所学知识。
（三）特殊的数字
1、出示：
119、120、110等数字，让幼儿说说这些数字在生活中见过吗？
知道它们的作用吗？
2、想一想：
当我们遇到以下麻烦或困难你会采用什么办法帮助解决问题呢？
启发提问：
（1）如果你遇到坏人时，小朋友会想到什么数字？
拨打什么数字号码请求帮助？
（幼：
110）
（2）如果有地方着火了，小朋友会想到什么数字？
119）（3）如果发现病人需要急救或需要帮助时，小朋友会想到什么数字？
120）师小结：
110、119、120、这些数字是我们生活中的特殊号码，平时没事不能随便拨打。
（本环节采用出示数字图片，然后从日常生活入手，要求幼儿联系自己的生活实际，回忆日常生活中的各种突发情况，设置情景，提出问题，为幼儿提供了更多的思考空间来解决实际问题。
然后采用师幼集体讨论、互动交流的方式，将幼儿以前获得的零星经验进行整理，从而使幼儿掌握了发生紧急情况的处理办法，使幼儿的运用数字的经验得到提升，增强了幼儿积极关注身边事物的情感态度。
（四）游戏：
小剧院。
玩法：
不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号，幼儿购票入场，坐相应的排和号，老师查票，请幼儿说出自己是几排几号。
游戏规则：
颜色有5种，代表第一到排，数字1-10共50个，代表每一排的10个座位号。
（这部分是以游戏为主，利用幼儿对身边常见事物的特点进行教学，并让幼儿来玩小剧院的游戏，在认识数字的基础上，正确找到座位号，这样的环节增加了趣味性，孩子就不会感到枯燥，同时我又提出找座位的要求，并说出自己是几排几号，主要是为了让幼儿巩固对数字的认识与应用，也能让孩子感到生活的有趣。
七、活动延伸：
活动结束后，为巩固幼儿对数字的了解和运用，萌发对数字的兴趣，我们将在课外活动时组织幼儿玩“猜数字”游戏：
找一个同学在纸上写一个数字，让同学们，通过大了，小的了方式，让同学们猜，从而让同学们知道数字的比较大小。
另外在角色游戏区引导幼儿利用人民币玩物品买卖游戏。
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《纲要》中的教育理念，积极为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。
充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
【篇三：
幼儿园大班数学活动】
幼儿园大班数学活动《跳绳计数》
设计思路：
在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：
5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。
为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。
活动目的
1.初步感知生活中数学的有用和有趣。
2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。
3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。
活动准备
1.材料准备：
来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。
2.经验准备：
活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；
幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。
重、难点分析
1.重点：
通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。
准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。
2.难点：
能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。
准备运用启发提问法、活动延伸法突破。
1.导入活动：
观看录像，进行讨论。
小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？
看完录像后提问：
（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？
（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？
2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
提问：
（1）为什么会出现跳绳计数不清？
问题出在哪儿？
（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？
3.小组实践，集体分享：
如何使跳绳计数更准确。
（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。
幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。
（2）集体分享
a.分享探索过程，如：
开始计数时你们遇到了哪些困难？
你们是怎样想出解决办法的？
b.分享计数方法，如：
看跳绳小朋友跳动的脚计数；
看跳绳小朋友起伏的头计数；
看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。
这几种方法中你最喜欢哪一种？
为什么？
c.讨论计数注意事项，如：
跳与数要对应上；
踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。
5.讨论：
还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？
如：
幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；
体育项目中的足球、排球比赛等。
6.活动延伸：
鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。
活动反思
首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。
通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。
其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。
幼儿园大班科学教案：
认识电池
活动目标：
1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。
2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。
1、电动玩具若干，创设情境电池专卖柜。
2、实验操作材料人手一份：
电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。
3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。
一、通过观察、讨论认识电池
1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：
玩具为什么不动？
2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。
3、幼儿观察电池。
4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。
二、掌握电池的使用方法
1、装入电池，玩具不动，找原因。
（幼儿讨论后回答）
2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。
①电池装反了。
措施：
结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。
②玩具坏了。
用快用完的旧电池证明。
③电池没电了。
用新电池。
三、通过实验，检验电池
1、提出问题：
怎样才能知道电池里有没有电？
2、幼儿探索性实验，教师指导。
3、请幼儿介绍自己的方法：
利用小电珠发光来检验电池有没有电。
4、幼儿验证实验。
5、小结。
四、了解电池的作用和种类
1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。
2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。
五、游戏：
配电池
研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。
幼儿园大班科学活动：
有趣的惯性玩具
设计意图
玩具是孩子童年生活中不可或缺的“伙伴”。
现如今，孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：
它为什么会动。
它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快?
甚至会产生拆开看看的欲望。
顺应孩子的兴趣，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件，让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。
熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，激发参与科学探究的热情。
活动目标
1.熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。
2.乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。
1.幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。
2.画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。
3.玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。
活动过程
初步分享玩具，感知不同启动方式并分类
1.幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。
小朋友们带了很多有趣的玩具，我们一起来玩一玩，等一会儿请你说一说：
玩的是什么玩具，用什么办法让它动起来的。
（评析：
开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。
教师有意让孩子带着问题去探究，在自由玩玩具的同时，了解玩具的启动方式是多种多样的。
2.集体交流操作情况，教师随机出示相应标记。
你玩的是什么玩具？
它为什么会动？
你还发现了什么？
教师提出开放式的问题，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。
同时，随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理、概括和分类。
3.引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。
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