高中语文第二单元第一课《春江花月夜》教案新人教版高选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文档下载推荐.docx

高中语文第二单元第一课《春江花月夜》教案新人教版高选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文档下载推荐.docx

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1、赞美热爱自然：

王维“明月松间照，清泉石上流。

”杜甫“星垂平野阔，月涌大江流。

”（《旅夜书怀》）

2、思乡恋国之情。

例如：

李煜“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”

3、相思怀远之情。

例如：

李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。

又如：

张九龄“海上生明月，天涯共此时。

人情怨遥夜，竟夕起相思。

4、离愁别绪之情。

柳永的“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月”。

5、怀古伤今之情。

刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。

6、感叹宇宙永恒人生短暂。

李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。

总结：

月亮是美学符号，是中国文人心中的图腾。

荣格在《论分析心理学与诗歌的关系》：

“每一种原始意象都是关于人类精神和人类命运的一块碎片，都包含着我们祖先的历史中重复了无数的欢乐和悲哀的残余，并且总的说来始终遵循着同样的路线生成。

” 

皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。

闻一多先生曾给这首诗以极高的评价：

“在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是渎亵。

”又说“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。

从这边回头一望，连刘希夷都是过程了，不用说卢照邻和他的配角骆宾王，更是过程的过程。

”说张若虚与他的《春江花月夜》“和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路——张若虚的功绩是无可估计的。

”被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。

一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。

下面，我们就一起来领略一下诗人笔下的月下美景。

（板书课题：

春江花月夜）（播放录音——美听）

导入语参考：

“是啊，月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，从中我们感受到了‘波心荡，冷月无声’的寂静凄凉，‘明月松间照’的宁静恬淡；

感受到了‘雁字回时，月满西楼’的相思，‘杨柳岸晓风残月的’清苦；

感受到了‘人生如梦，一樽还酹江月’的惆怅无奈，还有‘一夜飞渡镜湖月’的梦幻神奇。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了千秋美名，这位诗人就是张若虚，今天，就让我们一起去领略他笔下那轮明月的光华吧。

”

2、古诗词中的“江”的意象

①子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜。

——《论语》

②大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——苏轼《念奴娇·

赤壁怀古》

③滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

——杨慎的《临江仙》

④千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流。

——辛弃疾《南乡子》

⑴时光易逝不复返，带走了千古的大好岁月，也带走了千古的英雄人物。

离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水——欧阳修《踏莎行》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》

⑵连绵不尽的愁思

江水不仅是个空间概念（宇宙浩渺——人类渺小），更喻指历史的长河，是个时间概念（人生短暂——历史长河）。

任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。

任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。

表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

3、“落花”意象：

伤春核心意象——青春易逝，红颜易老，生命无常。

①欲向相思处，花开花落时。

——薛涛《春望词》四首之一

②无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

——晏殊《浣溪纱》

③落花人独立，微雨燕双飞。

——晏几道《临江仙》

④春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？

——《红楼梦》

⑤流水落花春去也——李煜《浪淘沙》

《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：

昨夜闲潭梦落花。

月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。

美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

二、知人论文

　　请一位同学介绍张若虚及《春江花月夜》

　　张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

与贺知章、张旭、包融齐名，被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹，生卒年、字号不详。

唐玄宗开元时在世。

他的诗仅存两首于《全唐诗》中。

《春江花月夜》属陈隋乐府旧题。

这首诗因成就卓绝，被后人评为“孤篇横绝，竟成大家”。

三、整体感知

1、这首诗中写了春、江、花、月、夜五种事物,你认为作者重点写的是哪一个？

明确：

月——全诗的灵魂

2、读一读，看一看诗中写的“月”有变化吗？

先写月怎样？

然后呢？

试找出相应的诗句。

海上明月共潮生（月生）——皎皎空中孤月轮（月照）——江潭落月复西斜（月斜）——落月摇情满江树（月落）

小结：

1、以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。

以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。

展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

2、充分写出人的思想感情。

那月景的出现，处处都带上人的感情色彩。

不管是初月的明媚，高月的皎洁，斜月的迷离，落月的缠绵，以及楼上月的徘徊，镜中月的清丽，珠帘内的流照，砧石上的幽光，以及晨雾里的余辉，都是月与人的互相渗透，彼此交融，使景与情诨然成为一体了，从而创造一个更深沉，更寥廓、更宁静的深邃的意境。

3、提问：

根据诗题《春江花月夜》，用自己的语言概括一下这首诗展现的优美意境都体现在哪些方面吗？

月光下的景美、理美、情美：

景美，首八句，描绘春江花月夜的幽静纯美景色；

理美，次八句，叩问人生的有限和宇宙的无穷；

情美，后二十句，想象思妇怀人和游子想家的相望相思之情。

四、赏析全诗

（一）

【景美】赏景——月照花林之美 

问题：

有感情地朗读集中写景诗句，感受诗描绘的意境。

这首诗歌都描写了哪些景物呢？

春、江、花、月、夜。

女生齐读“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”这部分，同时思考诗人笔下的景物有什么特点呢？

（女生读） 

参考：

幽美而深远、恬静；

空明澄澈，美妙绝伦。

诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又不乏流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。

1春江潮水连海平，海上明月共潮生。

意境特点：

江潮连海，月共潮生。

这里的“海”是虚指。

江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，意境阔大；

这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。

炼字艺术：

月共潮生，一个“共”字，强调了春江与明月天然的诗意联系；

一个“生”字，一个世界的诞生，则又赋予了明月和潮水活泼泼的生命热情（有生命，有活力）。

比较：

“生”和“升”的效果。

明月共潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。

“明月共潮生”，就融入了诗人的主观想象，仿佛明月和潮水都具有生命，他们像一对姐妹，共同生长，共同嬉戏。

这个“生”字使整个句子活了起来。

②滟滟随波千万里，何处春江无月明：

月光闪耀千万里之遥，在这美丽的春夜，那一条江流没有你的光华在翻腾飞跃呢！

——境界更为阔大。

③江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：

江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪——素洁的画面，

用雪珠比喻月光的皎洁，以花林似霰侧面烘托月光——烘花托月

④空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见

诗意：

整个天空一片白茫茫的，恍如铺开了凝滞不飞的白霜。

再看那沙滩呵，只有一片雪亮的月光，哪里还见沙砾的影子！

手法：

以月中人对月光的观察感觉来极力烘托明月铺天盖地的光亮：

月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色，因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在——皎洁、明亮

⑤江天一色无纤尘——江水和天空是一样的颜色，再也分不开了。

天上连微尘也不复存在，月是更加光明纯净皎洁。

⑥皎皎空中孤月轮——它孤悬在空中，仿佛就是这世界唯一的主宰——孤——月孤——月期待；

人孤——人期待。

为下面抒情作了铺垫。

这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。

（二）

【理美】品理——人生沧桑之叹 

看到了如此美景，诗人又想起了什么呢？

诗人想到了人生短暂、宇宙（江月）永恒；

感慨宇宙的神秘，人生的无奈。

面对着幽美深远的月下美景，诗人的思绪触碰到了人生、宇宙。

请一位同学朗读“江畔何人初见月”到“但见长江空流水”这三联。

诗意:

江边什么人最初看见月亮，江上的月亮又是哪一年最早照耀人间？

人生代代无穷无尽，江月永恒却年年相似。

不知江上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送着流水。

诗人的思索真的就只是感叹人生的短暂，宇宙的无穷？

我们一起比较张若虚的宇宙人生哲理与这几句诗歌的哲理有什么不同。

1、今人不见古时月，今月曾经照古人。

（李白《把酒问月》） 

2、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

（刘希夷《代悲白头翁》） 

3、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

（苏轼《前赤壁赋》） 

4. 

人生若晨露，天地邈悠悠。

（阮籍《咏怀》）

5. 

天地无终极，人命若朝霜。

（曹植《送应氏》）

（小组讨论，交流意见，选出代表发言。

） 

这些诗句如苏轼“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，面对浩荡无尽的江水，诗人觉得个人真是太渺小，人生真是太短暂了，生命的转瞬即逝实在令人哀叹伤感，概括而言就是宇宙永恒，人生苦短。

而张若虚却没有落入“感叹宇宙永恒人生短暂”的窠臼中，而是翻出新意——人生代代无穷已，江月年年只相似。

虽然个人的生命是短暂的，但人类的存在却是绵延久长的。

因此，“代代无穷已”的人生与“年年只相似”的江月才得以共存。

诗人从大自然从宇宙中感受到的不是颓废和绝望，他仿佛提醒人们，从来如此，何必在意呢？

需要在意的倒是你如何珍惜这有限的生命。

在这里，诗人以他独有的方式道出了人类无法改变自身命运的忧伤，更道出了时不我待的彻悟。

他以自己特有的敏感咀嚼这似水流年，用永恒的江月比照这生命的短暂，于是一种蓬勃向上、奋勇向前的时代精神跃然纸上。

面对无穷宇宙，深切感受到的是自己青春的短促和生命的有限。

——李泽厚

（三）

【情美】读情——游子思妇相思之情（天涯相隔之苦） 

随着时间的流逝，夜渐深，诗人心里的感伤之情也越来越浓。

同学们齐声朗读课文余下的部分。

（生朗读课文。

这种美景和人生思考又触动了诗人怎样的情感呢？

游子的思归之情，思妇的相思之情。

江月有待，流水无情！

诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。

那么其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归呢？

诗人又是如何表达的呢？

①白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？

何处相思明月楼？

A天上白云一片缓缓地离去，只剩下思妇在离别的青枫口不胜忧愁。

哪家的游子今晚坐着小船在异乡漂泊呢？

什么地方有人在明月照耀的楼上思念漂泊异乡的游子？

B有时，人生就像白云那样，忽然给一阵什么风一下子远远飘开了。

他来到一个叫青枫浦的地方，人生地疏。

生活的鞭子迫使他不能不背井离乡。

伴随他的只是使人忍受不了的苦闷。

同样是一个明月之夜，是哪个游子还在飘荡在一叶扁舟之中；

又是哪家的女儿在明月楼头想念她的远地的飘零者？

赏析：

悠悠远去的白云,不禁让读者想起崔颢《黄鹤楼》颔联第二句“白云千载空悠悠”,暗喻游子离家远去而又行踪不定。

“何处相思明月楼？

”以妻子（思妇）的相思来衬托游子的倦客之愁，既节省笔墨，又给读者留下回味无穷的余地。

这是就离人思妇两方面合写一笔。

②“可怜楼上月徘徊”八句承“何处相思明月楼”句，写思妇对离人的怀念。

然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。

⑴可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

楼头的明月总是在思妇的心头眼底徘徊，它也许一直要照射到她和妆台旁边吧！

任凭她放下帘子还是卷起帘子，它总是不肯走开；

任凭她把捣衣石拭抹了再拭抹，它的光华仍然不断地重现。

解说：

诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：

一是浮云游动，故光影明灭不定；

二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。

它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。

岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。

她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。

手法总结：

1、“徘徊”将明月拟人化，既形象写出明月光影明灭的自然属性，又移情于物，将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去，形象写出月光的多情体贴。

2、“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁思无法排遣，也衬托出游子的离愁别恨。

⑵此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？

共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。

望长空：

鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；

看江面，鱼儿在水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。

向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！

心理描写：

运用浪漫主义手法含蓄细腻地表达思妇的无限愁思。

③最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。

诗句：

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

昨天晚上梦见花落在幽静的水潭，可怜春天已过了一半却还不能回家。

江水流走了，春光随着水流逝，水潭上落下的月亮如今又正向西倾斜。

斜月慢慢下沉隐，继而藏进海雾之中，北方的碣石山与南方的潇湘江水路程无限遥远。

不知浪迹天涯的游子中有几人能乘着月光回家，只有那即将西沉的残月余辉伴随着缭乱不宁的离情洒满了江边的树林。

观点之一：

写思妇因思念至极，因思成梦，由梦生怜；

思妇追述昨夜梦见自己在潭边闲步，看见繁花纷谢。

于是，自然而然地想到春将逝也，红颜将去。

可怜这美好的青春，就这样在无限等待中随江水流去。

然后，由梦境回到现实：

眼前月已西沉，夜已将尽，可怜远方亲人依旧没有回家。

这就委婉地写出了思妇一片惜春思亲的情怀。

他连夜做着美梦。

梦见花落春残，该是回家的时节了。

不料一觉醒来，自己依然身在远地。

尽管江水不断奔流，好像要连春天也带走似的，但其实，不过是月亮向西倾斜下去，到了该退潮的时候罢了。

月亮淹没在海雾之中，逐渐落下去了。

这一夜，到底有多少相思的人啊！

他们有些远在碣石，有些隔着潇湘，道路是如此的遥远。

有几个人能够乘着月色归家去呵！

眼前看到的，不过是残月的余辉带着那人间离别之情，摇曳着，散落在江边的树林里罢了！

观点之二：

最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。

“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！

江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。

江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。

沉沉的海雾隐遮了落月；

碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。

“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂：

“无限路”也就无限地加深了他的乡思。

他思忖：

在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！

他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上……

无论是写思妇思亲还是游子思归，都表达出人间爱情亲情的分量，表达出人间最美好的情感。

四、课堂小结：

这是一首抒情诗。

诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。

诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；

尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。

诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。

诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

这首诗虽然带着些许感伤和凄凉，但总的看来并不颓废。

它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜，对美好生活的向往。

这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，一种‘独上高楼，望断天涯路’的憧憬和悲伤。

所以，尽管悲伤，仍然轻快;

虽然叹息，总是轻盈”，“依然是一语百媚，轻快甜蜜的。

——李泽厚《美的历程》

五、布置作业 

1、以优美的文字描绘和再现诗前十句（或其他自己喜爱的片段）的画意诗情。

示例：

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，这时一轮明月从地平线升起，远远望去，就好像从浪潮中涌出一样。

明月与江潮相互辉映，波光闪耀于万里之遥，哪一处春江不在明月的朗照之中！

江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，月色泻在花树上，像撒了一层洁白的雪珠。

空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

江天一色，纤尘不染，一轮皎洁的孤月悬挂在半空中。

2、背诵全诗 

附：

板书

春江花月夜 

景：

春江花月夜之景 

幽美深远 

理：

宇宙人生哲理 

短暂——永恒 

情：

游子思妇相思之情 

凄清婉转 

【课后笔记】

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长