新课标人教版八年级物理教学设计全包括Word格式.docx

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3、保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

A、以多种方式向学生提供广泛的信息。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。

让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

七、课时计划

第6章：

电压电阻

第7章：

欧姆定律

第8章：

电功率

第9章：

电与磁

第10章：

信息的传递

半期检测：

从第6章—第7章

期末复习与检测：

总计：

第六、七章电压电阻及欧姆定律

课程标准的要求：

1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

理解欧姆定律，并能进行简单计算。

2．能连接简单的串联电路和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

3．会使用电流表和电压表。

4．了解家庭电路和安全用电知识。

有安全用电的意识。

全章概述：

在第五章“电流和电路”的基础上，本章将首先给出电压和电阻的概念，并进一步通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心，其中还有“探究串联电路中电压的规律”的内容。

由于学生已有“探究串并联电路中电流的规律”的学习经验，因此教学中要善于引导，并且通过比较，明确串并联电路中电流规律与电压规律的区别和联系。

在基本测量方面，要让学生在会用电流表的基础上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进行伏安法测电阻的电学基本技能的训练。

在实际应用方面，一是各课节中的“动手动脑学物理”栏目中设计了许多实践性、开放性、应用性很强的问题；

二是有关安全用电的知识点的设置也与现行九年义务物理教材有很大的差别，本教材是把安全用电的教学内容分成了三个部分，分别放到“电流和电路”、“欧姆定律”、“电功率”三章之内。

这样处理有两个原因：

第一，使家庭电路和安全用电的问题多次出现，从不同角度反复学习，意在强调安全用电的重要性。

第二，加强对于家庭电路和安全用电知识的理性认识。

在学了欧姆定律之后，本章仅从电压的高低和电阻的大小两个方面对用电安全性的影响来考虑，目的是培养学生会用所学的物理知识解释身边发生的实际问题和自然现象的能力。

单元重点、难点：

【重点】

1．电压有关概念和电压表的使用。

2．探究串联电路的电压的规律。

3．对电阻的理解，滑动变阻器的作用。

4．欧姆定律的内容、公式及应用。

5．安全用电的重要性。

【难点】

1．电压表的使用和读数。

2．探究过程的探究方法。

3．滑动变阻器能改变电阻大小的原理，用滑动变阻器改变电流。

4．对欧姆定律的理解及应用。

5．从电压和电阻的角度来说明安全用

单元学情分析：

在第五章“电流和电路”的基础上，学生已知道电路的基本连接方式——串联和并联；

能正确地用电流表测通过用电器的电流；

知道了一些安全用电的常识；

经历了较完整的科学探究的过程，具备了进一步学习的基础。

在本章学习中，由于学生已有“探究串并联电路中电流的规律”的学习经验，已经初步学会了电流表的使用，因此在完成“探究串联电路中电压的规律”时，教师只要适当引导，学生是能较快地学会电压表的使用并找出电压分布的规律的。

当然，教学中要注意引导学生通过比较，明确率并联电路中电流规律与电压规律的区别和联系；

注意电流表、电压表在使用方面的异同。

由于学生对电压、电阻的概念比较陌生，尤其是滑动变阻器构造比较复杂，学生对其工作原理较难理解，学习中会遇到较大的困难，教师应有思想准备，并采取适当措施，帮助学生克服学习中的困难。

课时安排：

本章共分六节，建议14课时。

第一节电压2课时

第二节探究串联电路中电压的规律2课时

第三节电阻2课时

第四节变阻器

第五节探究电阻上电流跟两端电压的关系

第六节欧姆定律及其应用2课时

第七节测量小灯泡的电阻2课时

第八节欧姆定律和安全用电2课时

复习和总结2课时

一、电压

教学目标：

1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

知道电压的单位：

伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点：

会使用电压表，会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：

2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）

教学过程：

一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：

电荷的运动是靠什么做动力的呢？

……电压

进行新课：

1、电压：

电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是：

有电源电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压：

导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

（1）、符号：

U

（2）、单位：

伏特，符号V，

还有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V1V＝1000mV

例：

U=220V＝kV=mV

2、电压的测量：

用电压表，符号

（1）、电压表的结构：

接线柱、量程、示数、分度值

（2）、电压表的使用：

电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。

电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。

选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。

）。

边讲边演示一遍

（3）、读数：

确定量程……选择

确定分度值……

读数，写上单位

练：

3、动手做：

（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。

（2）、读出电压的大小。

4、达标练习：

课本后“想想做做”、“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

课本后练习。

教学后记：

二、探究串、并联电路中电压的规律

探究串、并联电路中电压的规律；

训练连接电路和使用电压表的技能。

科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

严谨的科学态度与协作精神。

连接串联、并联电路，作出电路图。

能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。

小灯泡、开关、电源、导线、电压表

2时（1串联，2并联）

画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

1、在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及

电源两端的电压有什么关系？

2、在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及

1、探究：

串联电路中的电压关系

（1）、学生猜想：

Ua=Ub=U总

Ua＋Ub=U总…………

（2）、设计实验：

把电压表分别接入a、b、电源两端，

测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个）

（4）、进行实验：

把结果记录在下表

a两端的电压Ua

b两端的电压Ub

电源两端的电压U总

第一次测量

第二次测量

（5）、分析实验结果，寻求规律：

教师总结：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？

（串联电路的电压分配规律）

2、探究：

并联电路中的电压关系

U=U1＋U2

U>

U1>

U2

…………

把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

在并联电路中，各支路两端的电压相等

即U1=U2=U3=……

3、实例：

上两规律在实际中的应用

三、达标练习：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

三、电阻、变阻器

知道电阻及其单位。

知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。

通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。

了解电阻在现代科学技术中的应用。

电阻的大小因素。

滑动变阻器的使用。

小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝

2时

导体……

绝缘体……

试验：

课本13页图6.3-1示

结果：

不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。

1、电阻：

导体对电流的阻碍作用。

（1）符号：

R

单位：

欧姆（欧）（Ω）

其他单位：

千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω

（2）、一种元件：

电阻器，符号

2、影响电阻大小的因素：

学生讨论：

a、材料

b、长度：

长度越长，电阻越大

c、横截面积：

学生阅读：

13页表格，了解电阻的属性。

半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

3、变阻器：

电位器、滑动变阻器

滑动变阻器：

符号

（1）、结构：

实物观察

（2）、原理：

改变电阻丝的长度改变电阻

（3）、作用：

（4）、使用：

学生试验：

利用滑动变阻器改变灯泡的亮度

注意问题：

滑动变阻器的连接？

电阻的大小如何判断？

四、探究电阻上的电流跟两端电压的关系、欧姆定律

通过实验探究电压、电流和电阻的关系。

使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。

利用实验探究出欧姆定律。

能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器

3时

通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。

电阻变化，电流变化；

电压改变，电流改变。

电

流、电压、电阻之间有什么关系？

电阻上的电流和电压的关系（1课时）

猜想或假设：

……学生完成

设计实验：

要测量的物理量

需要器材

设计电路，画出电路图

实验步骤：

需要多组数据，如何改变电压？

进行实验：

连接电路，测量并记录

电阻R/Ω

电压U/V

电流I/A

第三次测量

……

换一个电阻，再进行实验

结果分析和论证：

I、U、R的关系

结论：

→

（1课时）2、欧姆定律：

导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即I=U/R

U－电压－伏特（V）

I－电流－安培（A）

R－电阻－欧姆（Ω）

公式变换：

U=IR或R=U/I

额定电压：

额定电流：

短路：

R=0,I很大

断路：

R很大，I=0

3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管

的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可

以不计，使用时流过人体的电流是多少？

解：

R=880kΩ=8.8×

105ΩU=220V

I=U/R=220V/8.8×

105Ω=2.5×

104A

答：

流过人体的电流2.5×

例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，

流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？

学生练习：

完成21页的4个计算题（认真检查）

（1课时）4、综合练习

1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;

求R2的电流、电压和电阻。

2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。

3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1=5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？

3、达标练习：

课后活动

五、测量小灯泡的电阻

应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。

通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

电路的设计、连接，作出电路图。

掌握电阻的特性。

小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表

1时

一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是

2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？

电流――用电流表测量

电压――用电压表测量

电阻――？

能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？

测量小灯泡的电阻

（1）、学生分析I=U/R可得R=U/I。

测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）

讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法

（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

电压U

电流I

电阻R

第四次测量

平均值

（5）、实验结果：

利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。

2、本试验你得到的启示：

六、欧姆定律和安全用电

会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。

2、情感、态度、价值观

使学生具有安全用电的意识和社会责任感。

能自觉地执行和宣传安全用电。

通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。

知道家庭电路的组成。

能用欧姆定律分析怎样安全用电。

电脑平台、家庭电路的样板

1时

1、根据电路画电路图

同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？

后者却很危险？

1、为什么电压越高越危险？

人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R

可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。

参考资料电流：

电流的大小对人体的危害

电流大小

人体反应

安全电压：

不高于36V（经验表明）

2、为什么不能用湿手触摸电器：

（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。

（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。

3、注意防雷：

雷电的特性、数据

避雷针

第八章《电功率》单元计划

1．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2．理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。

能区分用电器的额定功率。

3．知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

本章教材是在学生了解一些基本电学知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发他们的求知欲望，进而学习电能、电功率的概念，了解其在生活和生产中的应用，体现了“生活走向物理，物理走向社会”的课程理念。

本章教材安排了内容丰富、形式多样的探究活动，如“测定小灯泡的功率”、“电能转化为热时，功率和电阻的关系”等。

让学生亲历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生创新意识和实践能力。

本章教学中应注意的几个问题：

（一）根据《标准》精神和学生实际，合理地把握教学的深广度。

《标准》指出：

义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标。

初中阶段的物理课程是普及公民的物理科学素养的养成教育，而不是培养物理学家的启蒙教育。

在教学中，教师要充分理解《标准》的精神和教材编写的意图，不要片面追求知识的完整性和系统性，教学中不必再出现完整的焦耳定律，不要再进行有关电功率问题的繁杂的计算。

新教材是根据《标准》编写的，而《标准》反映的是全国大多数地区大多数学生所需达到的最低标准，因此教师可以根据学生的实际情况在《标准》之外适当增加一些教学内容，并把握住深广度。

所增加的内容应有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生探索精神、实践能力、创新意识的培养，而不要在知识上做过多的补充、拓展、加深。

如：

在进行“电和热”的教学时，可安排“电能转化成热时的功率跟通过导体的电流的关系”的探究；

学习了“电功率和安全用电”后可要求学生进行“生活中用电事故”的调查等。

（二）优化教学方法，促进学生主动地、富有个性的学习。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式的任务。

本次课程改革重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，促进学生创新意识与实践能力的发展。

新教材已为优化学生的学习方式提供了良好的条件，教师在备课时应认真理解教材的编写意图，突出科学探究的地位，优化教学方法，促进学生主动地学习。

对于“电能”的教学，建议采用“集体探究式”的教学方法，对实例的分析、进行合理的探究和恰当的归纳是本节课的教学关键。

对于“电功率”的教学，建议采用“课题解决式”的教学方法，利用明晰的实验确立课题从而明确探究方向