新部编版六年级上册语文精品优质教学设计Word文档下载推荐.docx
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崇山峻岭：
高大陡峭的山岭。
拘束：
过分约束自己，态度显得不自然。
六、词语拓展
说一些四个字的表示“绿”的词语来？
绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏
青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠
4、
本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。
课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。
三、课堂小结：
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景。
第二课时
一、复习导入
1、课文的第一自然段用非常清新的文笔为我们展开了一幅动人的画卷，捧起书，配着德德玛的歌声，让我们再一次感受草原的魅力。
2、配乐朗读。
二、精读课文，体会氛围
给你看到的镜头取一个标题。
思考好了之后，小组里面可以轻声地作作交流。
学习“风光美”
读课文，思考：
1、自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？
这些景物有什么特点？
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
2、你从哪些句子感受到的？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；
“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
取个标题。
（迎远客）
学习“人情美”
1、蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？
（从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
）
2、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
为什么把迎接的人群比作彩虹呢？
（因为写马群，突出一个“快”。
“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
3、找出能表现草原人民热情好客的句子并品味
人很多，都是从几十里外……——男女老少，扶老携幼，个个脸上洋溢着真诚的笑容，嘴里说着欢迎。
有的，有的，还有的……
也不知道是谁的手，总是……握手再握手，笑了再笑——这个热乎乎不仅仅是手的温度，还是大家发自内心的温暖和快乐。
大家语言不同，心可是一样……你说你的，我说我的——你知道他们在说什么吗？
欢迎欢迎，谢谢谢谢。
蒙汉一家，咱们是亲人哪，不要客气。
就这么握着手，说着话，老舍先生说：
“也不知怎的，就进了蒙古包”——你知道是“怎的”吗？
（热情地握手，不知不觉间被好客的主人领进去的。
）那么他怎么说“不知怎的”了呢？
蒙古人民太热情，老舍先生太激动，太兴奋。
朗读第三自然段，感受主客相见时候的那份融洽、那份热烈、那份欢愉。
取个标题：
相见欢。
奶茶……手抓羊肉——热气腾腾，人物的脸都模糊了，只知道所有的人都在微笑。
蒙古包里充满了奶茶的香味和浓浓的真情。
礼貌，亲热，不拘束——彬彬有礼，但是亲亲热热，一点都不陌生，似乎是老朋友了。
敬酒——频频举杯，千杯万盏。
套一句老舍先生的话“也不知道这次是谁敬的酒，总是一杯杯地喝下去”“也不知怎的，喝了一杯又一杯”。
不要醉了吗？
“酒逢知己”“舒心的酒，千杯
不醉；
知心的话，万言不缀”并不是贪喝酒，而是这样的气氛让人陶醉。
鄂温克姑娘们……唱民歌——姑娘们唱着，观众摇头晃脑拍手应和，还有人上去伴舞呢！
不管唱的是什么……——歌声是全人类的共同语言，就算听不出歌词内容，但是大家能听懂她在唱什么？
（民族团结，蒙汉一家）都听懂了，很喜欢听，所以露出了会心的微笑。
配乐朗读。
宴席乐
4、饭后，大家更是尽情联欢。
读一读，感受一下那热烈的场面。
但是，时间在快乐的时候似乎总是走得特别快。
金红的晚霞使草原笼罩上了一层别有的韵致，晚风，似乎也在轻轻地提醒大家该离开了。
但是大家手拉着手说着知心话，你愿意走吗？
是谁也舍不得走，也舍不得说走。
谁也不愿触动心底的离愁。
读读课文的最后两句话。
标题：
何忍别。
三、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
理解：
蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
四、小结
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
板书设计
草原
相见欢
何忍别
《丁香结》教学设计
1、会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、优雅”等19个词语。
2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
3、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
教学重难点
1、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
2、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
1、同学们，上一节课，我们跟随老舍先生触摸山川湖海的心跳，走进了辽阔的《草原》。
今天我们跟随宗璞先生去赏丁香.
2、齐读课题《丁香结》。
3、读课文注意读准字音，想想作者笔下丁香是怎样的？
4、作者是从哪几个方面写丁香的？
（
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。
中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，任中国作协第四届理事，第五届全委会委员、主席团委员，第六、七届名誉委员。
[1]从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作：
《三生石》《我是谁》。
2018年，其作品《北归记》获得第三届施耐庵文学奖。
。
朦胧：
不清楚；
模糊。
幽雅：
幽静而雅致。
参差：
不整齐，不一致。
窥着：
从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
潇洒：
自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
妩媚：
姿态美好可爱。
愁怨：
忧愁怨恨。
3、主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。
4、课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分，第二部分写丁香结，是“悟花”部分。
第一部分描写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”的写作。
作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情
1、直接引入，今天我们继续学习《丁香结》这篇课文。
学习“赏花”
1、作者笔下的丁香到底有多美？
请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为的最美画面。
（一）从和谐的色彩感受“美”
从你们批画的语句看，文中有不少关于丁香色彩的语句：
月下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。
1、色彩美。
“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下，白的潇洒，紫的朦胧。
”
（1）感受表达效果：
想一想，这样写有怎样的表达效果呢？
（2）创设情境读：
一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。
看那白丁香，好像更有光泽了，它们——（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们——（学生接）
2、想象画面，感受窗前丁香色彩美。
“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
（抓颜色想象：
莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！
抓对比想象：
一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！
抓顺序想象：
作者从外面回来，她的观察顺序是怎样的呢？
最先看到的是花，然后是叶，最后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。
赏花就成了赏画。
3、借助图片，感受雨中丁香色彩美。
“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（二）从生动的描写感受“美”
1、“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这里将花写成了什么？
你从哪些词语读到的。
（“星星”——小巧、亮。
（“窥”——活泼、灵动，像孩子一样。
2、“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
（读到“檐前积雪”，你想到哪首诗？
——“遥知不是雪，为有暗香来。
”）
3、作者的写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。
4、那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
丁香对作者有怎样的影响呢？
（窗外的丁香，也许增益了作者的文思，更引起了作者尺寸千里的想象……）
学习“品花”
1、古人对丁香寄寓着怎样的情感？
怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。
作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
2、什么是丁香结？
它有什么象征意义？
作者为什么要把丁香花比作丁香结？
“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义是人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
二是丁香花负担着解不开的愁怨。
作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
丁香结
赏花（1-3）：
色彩气味形状
悟花（4-6）：
坦然面对
《古诗三首》教学设计
1、会写“德、鹊、蝉”等3个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·
夜行黄沙道中》。
3、借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
1、有感情地朗读，运用多种方法理解诗意，初步体会诗人情感。
2、结合诗人创作的背景，深入体会诗人情感。
1、同学们在这个单元的学习中跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态，而从古至今，大自然的美景一直引得文人驻足流连，在数不胜数的诗词中被记录、吟咏、流传。
如王之涣《凉州词》：
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”还有李白《望庐山瀑布》：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们将学习新课《古诗词三首》，一起来欣赏月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。
二、初读课文，读通读顺
1、自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。
孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳（今湖北襄樊）人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾，南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；
也有不少吟咏祖国河山的作品。
三、学习《宿建德江》
1、初读古诗，了解诗意，自由朗读《宿建德江》，借助注释说说这首诗的意思。
（把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
2、多种形式，读出节奏
3、泛读引导，学生批画节奏线。
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/烟渚，
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，
江清/月/近人。
4、按照节奏，把握好停顿，通过自由读、指明读、想象画面读、配乐读等方式读好古诗。
5、《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？
从哪些地方发现的？
（《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
6、再读古诗，体会诗情，哪个字读出了作者的情感？
（愁，《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
7、朗读诗歌，想象画面，从哪里能体会到作者的愁绪？
“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
“
抓关键词：
引导学生抓住时间词“日暮”，体会此刻正是黄昏时分，人们返家的时候，然而作者羁旅夜泊，思乡的愁绪自然涌上心头。
8、野旷天低树，江清月近人。
想象画面：
远处的天空因为空旷，显得比近处的树木还要低；
夜已降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。
诗人此刻孑然一身，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。
孤寂寞之情溢出言外。
（诗人没有层层渲染悲苦的气氛，全诗只有一个“愁”字，却在景物的映衬下，把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。
9、放慢节奏，再来朗读这首诗，试着把它背下来。
1、复习学习方法：
初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗情。
（板书：
初读诗句──了解大意──理解诗意──悟其感情）
2、用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
学生按步骤学习，教师巡视指导。
学习《六月二十七日望湖楼醉书》
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/乱/入船。
卷地风来/忽吹散，
望湖楼下/水如天。
1、指名学生朗读，师生共同评价。
2、明确诗意。
（黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。
忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。
3、再读全诗，你觉得哪个词用得好？
诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。
用“跳珠”形容雨点，有声有色。
一个“未”字，突出了天气变化之快；
一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
4、想象画面，背诵课文
1.默读诗歌，边读边想象，你仿佛看到了怎样的画面？
预设：
黑云翻墨未遮山：
远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。
这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来。
白雨跳珠乱入船：
一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。
只见湖面上溅起无数水花，那雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。
卷地风来忽吹散：
这片黑云，顺着风势吹来，也顺着风势移去。
望湖楼下水如天：
雨过天晴，依旧是一片平静。
水映着天，天照着水，碧波如镜，又是一派温柔明媚的风光。
6、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物？
描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
7、借助课文插图，试着背一背。
这节课我们见识了月夜下建德江上的一片愁思，也目睹了杭州西湖骤雨忽至，又转瞬而去的情景。
大自然还将展现怎样的景色？
8、《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比喻有什么作用？
诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。
“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。
学习《西江月·
夜行黄沙道中》
1、课题有两部分，从课题你知道了什么？
（第一部分“西江月”是词牌名。
第二部分“夜行黄沙道中”是题目。
时间：
夜里。
地点：
黄沙道。
事情：
行。
2、说说题目的意思。
（夜间行走在黄沙岭的道路上。
3、指名朗读，并让学生做出相应的评价。
提示：
路转溪桥忽见的“见”同“现”，读音xià
n。
4、读出节奏，读出味道。
西江月·
夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
5、了解诗意
惊鹊：
鹊儿被惊醒。
鸣蝉：
蝉儿鸣叫。
社：
社庙。
溪桥：
溪上的小桥。
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，
从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
6、默读词作，你从词中听到了什么？
看到了什么？
闻到了什么？
从中你想到了什么？
（看到的：
明月、惊鹊、星、雨、茅店
闻到的：
稻花香
听到的：
鹊啼、蝉鸣、说丰年、蛙声《西江月•夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。
从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
7、这儿的“说”字，是谁在说？
（预设：
是青蛙在说，也是农人、作者自己在说。
8、发挥想象，他们说的是什么呢？
9、这时作者是怎样的心情？
（天气忽变，作者一开始可能挺着急的，他疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，走过小溪，忽然就看到了，心里又多了一份欣喜。
10、《西江月·
夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情？
《西江月•夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的热爱。
11、对比阅读。
比较《宿建德江》和《西江月·
夜行黄沙道中》，有什么相同点和不同点？
（相同点：
都写了月亮，都借月抒发感情。
不同点：
抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月·
夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情。
1、《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色：
此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
2、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
3、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
课文朗读
古诗三首
天低树
宿建德江旅途孤独寂寞
月近人
黑云白雨
六月二十七日望湖楼醉书喜爱留念
风吹散水如天
稻花香蛙声
夜行黄沙道中喜爱向往
七八个星两三点雨
《花之歌》教学设计
1、朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
2、边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
3、感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
1、感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
1课时
1、播放以花为主题的音乐片段（《梅花三弄》、《茉莉花》、《花之圆舞曲》等），让学生在倾听中想象，交流听曲的感受与脑海中浮现的画面。
3、分段概括段落大意。
纪伯伦出生于马龙派天主教家庭，
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