写作从培养6.docx

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写作从培养6

写作从培养“向好之心”开始

——观管建刚《我的作文教学革命》有感

鄞州区古林镇中心小学朱柯吉

近日，我有幸聆听了江苏省特级教师、苏州市优秀教育工作者、“双十佳”青年教师、学术带头人——管建刚的《我的作文教学革命》讲座。

他讲解到要让学生用自己的话写自己的事和一整套系统性的“等级评奖”、“积分活动”，与本人在日常的作文教学不谋而合，更使我坚定了“写作应从培养‘向好之心’开始”的观点。

何为“向好之心？

”就是每一个人对待事物的积极、向上、乐观的心态。

写作也应如此。

可大多数学生的“向好之心”都随着岁月的流逝而逐渐消失。

为什么会流失？

这与老师们说一套，做一套有关系，要么生怕学生出现洋洋洒洒——派流水账，或是捉襟见肘——蜻蜓点水式的一小撮心里话这些结果，一般都会在动笔之前拿出一篇范文进行标准性学习。

或者让学生遵照老师的指令，去说一些言不由衷，只是为了讨别人喜欢，以求获取高分的空话、套话、假话，使作文成了一种儿童生命状态完全剥离的“技术活儿”。

这些，都不能不说是作文教学的莫大悲哀。

因此，他提出作文革命。

要能够实现管建刚老师提出的“作文革命”，要能够引领学生迈向自由、灵动、真实的情感表达之地。

我觉得就应该从激发学生的“向好之心”开始。

结合管老师的讲座，我结合本班的实际情况，制定了一系列开辟写作之路的细则、方法。

一、践行“作文操作要略”——唤醒“向好之心”

“向好之心”人人都有，但是随着年级的升高，学业上的困难越来越多，学生的学习热情，日渐低落，甚至失去信心，失去动力。

因此，不断地激发出学生内心深处的“向好之心”显得尤为重要。

那么，怎么才能激发学生的“向好之心”呢？

1.宣传喜讯——激发“发表意识”

如果说一块璞玉需要精心打造，一份商品需要靓丽的包装。

那么，一位璀璨的未来写作明星更需要大力地宣传。

利用家校通平台或者家长QQ群把获奖或文章发表的名单一一进行公布、祝贺。

—吴悠—同学：

祝贺你，你的文章《小饭店》在我们鄞州区教育网银梦七色笔专栏中，发表。

希望你再接再厉，成为班级的骄傲。

希望其他学生也好好努力，争取获奖。

朱老师贺

2013.3.25

对获奖者或发表者每一次进行隆重的煽情的发卡仪式，可以集卡。

5张卡可获得一张与老师合影的照片。

10张卡可获得一本老师亲笔签名的书籍。

写作明星卡

在教室的墙上，布置一块“写作明星墙”，张贴含有作者照片、简介、获奖或发表的文章，建立写作明星的专栏。

这样大大提升了这些获奖者或发表者的写作信心和写作动力，同时也唤醒了其他学生的“向好之心”。

2.树立榜样——激发“作品意识”

师生共同审批、欣赏，我把每次发表或获奖的文章装订成册，取名为《一抹花香》，以供全班阅览。

看完之后，每人写一句感言，并签名。

鼓励同父母一起欣赏佳作，也要求家长写下一句鼓励的话语，并签名。

、

3.欣赏习作——激发“读者意识”

传阅、朗读、做笔记

总结、累积学习写作的经验

A、引导学生观察生活中的小事

B、积累素材——主要来源于4本《轮流日记》

C、师生之间的“多改”强于“多写”

以上这些就是管老师所说的“发表意识”、“读者意识”、“作品意识”，我结合本班实际，谓之为“作文操作要略”，收到良好的效果。

二、完善“晨诵、午读、暮省”——积淀“向好之心”

所谓“良好的开端是成功的一半”，那么，另一半的时间我们就需要一颗积累、沉淀知识之心。

在校园里，充分利用晨诵、午读时间，积累大量的写作语言，老师一旁引导。

比如：

看书，除了要看好词佳句，还需要对题目和开头结尾作一定审核性地斟酌、学习。

另外，要对整篇文章的结构和描写方式方法等注意观察、探究、摘记、讨论。

在家里，自己要充分意识到时间的宝贵，会进行自我安排。

在双休日和每一天的晚上，立下规定，每天必须挤出30分钟读书看报的时间。

如果有特殊事情遗漏了一次，一定要在下一次补足。

并且，每一天，规定自己读书时间只许超过30分钟，不许低于30分钟。

另外，设定了一张家长审阅卡。

这需要家长的配合，在孩子看足30分钟之后，家长就在卡上做好记录。

平时这张表格贴在孩子看书的地方。

有时，也有支持度很高的家长朋友，他们会和孩子一起看书。

（）月（）日，已看足30分钟。

书名《》，打分：

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（）月（）日，已看足30分钟。

书名《》，打分：

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书名《》，打分：

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另外，我校还针对晨诵课开展了一系列的晨诵示范课，我也参与其中，吸引了鄞州电台来我校进行拍摄，学校也正在整理、出刊一本有关晨诵的教材。

三、坚持写作过程——拓展“向好之心”

1.每天写一段话，积累素材

督导学生每天写一段话，自己准备一本笔记本，想些什么就写什么，这个也作为一个积分项目。

同时，考虑到学生平时的学业负担重、活动多，就把轮流日记和课堂小练笔结合起来。

这样，既可以分担学生的学业负担，又做到了一天一段话的练习，为以后的写作积累素材。

2.生生之间的“多改强于多写”

A双休日写好稿件，写自荐。

Ｂ星期一学生互改作文。

Ｃ初选录用到终选录用的修改。

D学生自行输入文字的过程就是一个修改的过程。

Ｅ四人小组用红笔圈画出来后，张贴在黑板上，作为一个“作文周报”内容，引起一场修改争论。

（修改者从被修改者那里拿分）

这一点，我完全模仿管老师的做法，只是要求比较低而已。

只要学生之间的批改，他们自己可以接受，就可以到班长那边计分。

一旦遇到有争执情况发生，还是首先由评审小组成员协调，实在不行，老师是最后出面协商、决定的。

这样就既减轻老师的工作负担，又再一次巩固、加强学生写作能力的培养、训练，从而不就更加提高孩子的写作信心和欲望了吗？

3.真实·真切

眼睛看到的叫“真实”，心里看到的叫“真切”。

任何的要求都建立在这句话的基础上。

我要求学生写的每一句话，每一篇文章都要情真意切，发自内心。

心里怎么想，就怎么写，写完后，读通顺即可。

就像获得首届全国小学组冰心奖的7岁学生郦思哲一样，出自童真，发自童心，才能带来感动人心的震撼！

也像管老师所说，用“技巧”作文，没有了创作的灵性。

一个技法，一个同学用，好；三个同学用，一般；一群同学用，恶俗。

四、运用积分效应——评价“向好之心”

督导工作，不容小觑。

这是能让学生持之以恒的力量源泉和精神动力。

1.制定细致的“写作考核分制度”。

获奖、发表随着级别的不同，分数也相应提高。

镇级20分，区级40分，市级60分，省级80分，全国级100分，巨大的数字大大刺激了学生的视觉，也大大刺激了学生的写作动力。

2.开设班级写作吧

这个吧台就是专门给这些动力不足，信心不足的孩子设立的。

我有时会专门选择有智慧但是由于缺少写作动力，没有写作素材，比较懒惰的一些学生，在全班面前大大鼓励、肯定他们，给予相应的分数，而且知会全班学生，只要完成征文活动的任务，老师就会给予一定的分数。

没有厚此薄彼的对待，只有积极鼓励的引导，赢得了全班学生的充分支持和信任。

“写作吧”的考评小组成员基本都是由获奖或者发表的学生组成，每天2人，一周10人，进行轮流指导、修改、考评。

专门有一个表格记录每一次每一位学生的作文分数，期末进行总结、评价。

A、积分换荣誉称呼、奖品

40分——魔法作文学徒（书童）

65分——见习魔法作文师（秀才）

100分——经理魔法作文师（举人）

180分——高级经理魔法作文师（贡士）

250分——大魔法作文师（进士）

300分——魔导作文师（探花）

400分——大魔导作文师（榜眼）

600分——护国作文师（状元）

750分——作文魔神（大学士）

1000分——作文领袖（翰林学士）

奖品就是书籍或者学习用品，一分等于一角，先征集学生喜欢的书籍名称，接着去淘书、买学习用品，正像管老师所说的：

“他们文章发表的钱其实早已超过我买来的地摊书籍了！

”虽然，我班的成绩远远不及管老师，但是这学期初能有8篇文章发表在区级、市级以上，足以令我万分欣慰，也令全班学生无比兴奋、自豪。

以上这些，就是我听了管建刚老师的讲座之后的感想、反思、具体操作内容。

在细细回味自己在践行“作文操作要略”、完善“晨诵、午读、暮省”课程、坚持写作过程的作文教学、运用积分效应时，和管老师所说的竟有异曲同工之妙，也是对学生进行不断唤醒、积淀、评价、拓展“向好之心”的操作过程。

我要以管老师所讲的“作文教学革命”为目标，让小学生的作文不再枯燥。

个人承诺

我郑重承诺：

所写论文为本人原创，没有抄袭他人。

承诺人签字：

朱柯吉

2013年4月15日