新目标英语九年级unit 2 I think that mooncakes are delicious全单元教学设计Word下载.docx
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(2)描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。
(3)就节日这一话题分角色表演对话。
教学难点:
描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。
三、教学策略
口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练;
四、教学过程
Step1:
Lead-in
导入本单元话题——节日。
教师通过提问Doyouknowthesefestivals?
Whatotherfestivalsdoyouknow?
和Whatfestivalsdothepicturesremindyouof?
让学生思考、了解、谈论部分中西方节日及节日特色。
【设计意图】
通过了解中西方节日引入新课。
用幻灯片展示图片的形式,让学生对节日及节日特色产生具体而形象的理解。
用师生问答和Pairwork的形式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生动起来,迅速进入到上课状态。
在吸引生兴趣的同时,也为下一步Listening和Speaking的开展做铺垫。
Step2:
Listeningandspeaking(1b,1c)
Activity1.引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。
通过提前审题,了解1b中出现的信息,推测听力内容。
在听力教学的同时,对听力技巧进行指导。
Activity2.听对话,判断1b中句子的正误。
进行听力练习,准确把握听力内容,理解对话细节。
Activity3.谈论节日特色,学习以下句型。
Whatdoyoulikebestabout…?
Ilike/love…Ithinkthat…
Step3:
Listeningandspeaking(2a,2b,2c)
Activity1.听录音,圈出句中正确的单词。
第一遍听,初步掌握听力内容,并结合2a中的信息进行理解。
Activity2.听录音,填表格。
第二遍听,深入把握听力内容,抓住对话细节。
Activity3.结合听力内容,进行对话练习。
指导学生使用2a,2b中的信息进行对话练习,一方面巩固他们对听力材料的学习,另一方面为下面2d的学习做铺垫。
Step4:
Role-play(2d)
Activity1.指导学生分角色表演对话。
通过不同的角色分配,让学生全面掌握对话内容,学习交流形式,提高口语技能。
Activity2.指导学生根据课本对话内容,自编问题,互相问答。
学生根据课本对话设计问题,与同学互问互答,旨在提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。
Activity3.利用幻灯片,指导学生进行语言点学习。
如intwoweeks,wonder,besimilarto…washaway。
指导学生掌握对话中出现的语言重难点。
教学设计(Period2)
北京101中学 纪志杰
更加深入地了解关于中秋节的文化;
复述文章中的神话故事。
提高阅读理解能力及口语表达能力(复述)
采用自主学习、小组合作探究的学习策略,利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。
本单元的教学法建议:
阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading,while-reading,post-reading中的任务,让学生充分理解阅读材料;
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;
口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练。
通过阅读有关中秋节的文章,使学生进一步了解有关中秋节的文化,增强他们对中国文化的热爱。
(1)理解文章“FullMoon,FullFeelings”。
(2)完成各项阅读任务。
(3)复述文章中的神话故事。
(2)复述文章中的神话故事。
口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练。
Pre-reading
Activity1.利用猜谜—提问—讨论的方式引入新课,激发学生对于课文学习的兴趣。
通过幻灯片呈现材料,让学生猜测节日名称,并在阅读材料的同时初步了解该节日。
用师生问答的形式,让学生描述中秋节的特色,让尽可能多的学生动起来,迅速集中精力。
用讨论的方式,复习上一课时学习的句型,并为下面的阅读教学进行铺垫。
Activity2.根据线索,预测文章内容。
引导学生通过阅读文章标题和观察插图,预测文章中可能会出现的内容。
While-reading
Activity1.第一遍阅读,核对Pre-reading中对于文章内容的预测,然后回答两个问题。
第一遍阅读,对文章的有初步的理解和把握即可。
通过核对预测,提高学生预测技能;
通过问答两个关于文章的问题,检验学生第一遍阅读的理解程度。
Activity2.第二遍阅读,完成事件排序。
第二遍阅读,理解应深入到细节,通过文中事件排序,达到对文章逻辑顺序掌握到位的目的。
Activity3.第三遍阅读,分析文章结构及各段大意。
引导学生对文章结构Beginning,Body,Ending进行分析,并总结各部分大意,提高学生对文章的宏观理解能力和分析能力。
Step3:
Post-reading
Activity1.在不回读文章的条件下,根据对文章的理解,填写句中的单词。
(3c)
完成单词填写,一方面学习重点词汇;
另一方面,加深对文章细节的理解。
Activity2.根据提示,复述文章中的神话故事。
通过幻灯片的呈现,对学生复述神话故事进行提示。
在锻炼学生口语表达能力的同时,加强学生对文章内容的巩固。
教学设计(Period3)
准确使用that,if/whether引导的宾语从句和what,how引导的感叹句。
采用自主学习、发现式学习策略,利用幻灯片来展开课堂教学,Pairwork问答式的口语交际活动,在具体语境中练习语法的使用。
语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
通过在具体语境中操练语法,准确转述他人语言内容和表达情感,使交流更加顺畅,增进人际关系。
(1)掌握宾语从句的连接词that,if/whether,who等。
(2)掌握宾语从句的语序。
(3)掌握宾语从句的时态。
(4)掌握感叹句的基本用法。
(1)掌握宾语从句的语序。
(2)掌握宾语从句的时态。
(3)掌握感叹句的基本用法。
Discovery
观察课本中出现的含有宾语从句的句子,总结规律。
通过观察本单元出现的含有宾语从句中的句子,让学生利用发现式学习策略,在熟悉的语言中抓住宾语从句的特征,总结其规律,包括连接词、语序、时态等。
Practice
Activity1.利用幻灯片呈现出生动形象的生活情景,让学生操练宾语从句。
学生在情景中练习使用宾语从句进行表达。
Activity2.完成4a(单词组句)和4b(划出宾语从句和造句)的练习。
通过组句、划句、造句练习,进一步巩固对宾语从句的使用。
Summary
Activity对宾语从句的用法进行小结。
通过小结,巩固对于宾语从句(概念、结构、连接词、语序、时态)的学习。
Step4:
Discovery
Activity观察课本中出现的感叹句,总结规律。
通过观察本单元出现的感叹句,让学生利用发现式学习策略,在熟悉的语言中抓住感叹句的特征,总结其规律。
Step5:
Activity1.利用幻灯片呈现出生动形象的生活情景,让学生操练感叹句。
学生在情景中练习使用感叹句进行表达。
Activity2.完成4a单词组句(5、6)和完成句子的练习。
通过组句、完成句子练习,进一步巩固感叹句的使用。
教学设计(Period4)
学习有关万圣节和复活节的文化;
谈论万圣节活动。
谈论万圣节活动及问答有关复活节的内容。
采用自主学习、小组合作探究的学习策略,利用幻灯片,录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动,进行关于“学习和谈论圣诞节文化”的课堂教学和练习。
词汇教学——采取图片展示的方式进行教学,让学生理解单词含义;
听力教学——采取抓取信息的形式。
通过学习和谈论万圣节和复活节,增强对世界文化的了解。
(1)学习万圣节的起源、标志和活动。
(2)谈论万圣节的活动。
(1)学习万圣节的起源。
观看有关万圣节特色的图片及词汇,教师通过提问“Whatdoyouthinkthisfestivalisabout?
”,让学生表达对万圣节的了解。
通过图片和词汇引入新课,引起学生兴趣及思考。
用师生连锁问答的形式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生动起来,迅速进入上课状态。
同时,该步骤为下面关于万圣节文化的学习做好铺垫。
ListeningandLearning
Activity1.听1b中的对话,填信息,学习有关万圣节起源的内容,包括时间、地点、历史等。
听对话,抓取有关万圣节时间和地点的信息,补充万圣节历史的相关知识。
Activity2.学习有关万圣节标志的知识。
运用幻灯片展示有关万圣节标志的图片及词汇,让学生形象生动地感知万圣节文化,增强教学的实效性。
Activity3.听1c中的对话,完成有关万圣节活动的句子,补充万圣节活动的相关知识。
听对话,完成听力任务,重点捕捉关于万圣节活动的信息。
在此基础之上,进一步进行万圣节活动内容的补充学习。
Speaking
Activity
谈论关于万圣节文化学习的收获
通过听后对话练习,巩固对万圣节文化的学习,交流学习收获。
Self-check1
Activity1.阅读关于复活节的文章,填入适当的单词或短语。
通过填空练习,一方面巩固词汇;
另一方面,加深对文章的理解。
Activity2.根据文章内容,编写问题,互相问答。
通过编写问题,提高学生阅读思考能力;
通过互相问答,增强学生口语表达能力。
教学设计(Period5)
一、教学目标
完全读懂文章“TheSpiritofChristmas”;
掌握阅读理解中的推测(inferring)技能。
通过多种阅读任务,提高细节理解、归纳大意和推测等能力。
阅读教学
通过指导学生阅读策略的方式;
口语教学
采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练。
通过学习圣诞节精神,理解分享和向他人传递爱和快乐的重要意义。
(1)阅读文章,完成各项任务。
(2)学习推测“inferring”技能。
(3)进行2e角色扮演活动。
(1)总结文章各段大意。
通过指导学生分别完成pre-reading,while-reading,post-reading中的任务,让学生充分理解阅读材料;
Activity谈论圣诞节,设计思维导图。
通过小组讨论和设计思维导图,对节日文化内容进行归纳,并为阅读文章做好铺垫。
Activity1.阅读文章,回答问题。
通过第一遍阅读,理解文章大意,回答比较简单的细节问题。
Activity2.阅读文章,完成2c填表的任务。
通过第二遍阅读,完成关于“WhatdoesScroogeseewhenhewas…”的表格,此任务也属于细节理解,但需要学生进行简单概括。
Activity3.阅读文章,总结各段大意。
通过指导学生进行段落大意归纳,提升学生的整体理解及段意归纳能力。
Activity4.学习及练习“inferring”技能。
通过回答2d中的问题,训练“inferring”方法,增强学生阅读能力。
Post-reading
Activity小组活动,分角色表演。
读后小组分角色表演活动,既能够检验学生对文章的理解程度,也能锻炼学生口语表达能力。
教学设计(Period6)
写出关于自己喜爱的节日介绍的一篇文章。
用规范的结构和地道的句型写出关于自己喜爱的节日的一篇文章。
采用自主学习的学习策略,利用幻灯片来展开课堂教学。
写作教学——以学习文章结构、所需主要句型,写出一篇结构合理、语言规范的文章。
通过写信向笔友介绍中国节日,传播中国文化,增强民族自豪感。
(1)学习介绍节日文章的结构。
(2)掌握介绍节日文章所需要的主要句型。
(3)写出一篇结构合理、语言规范的文章。
(2)写出一篇结构合理、语言规范的文章。
Makingnotes
根据表格中的问题,对自己最喜爱的节日写出notes,为下面的写作教学做铺垫。
Learningwritingskills
Activity1.学习文章结构。
通过学习此类文章的结构:
开头、主体、结尾,掌握文章各个部分如何构思。
Activity2.学习主要句型。
通过学习主要句型,将Step1中的notes准确应用在文章中。
Activity3.根据范文,进一步掌握文章结构和主要句型。
通过分析不同水平的两篇文章,一方面对文章结构和句型进行深入学习,一方面对学生进行分层教学。
Writing
根据题目要求,写出一篇介绍自己最喜爱的节日的文章。
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根据前面Makingnotes、文章结构学习和句型学习的铺垫,写出一篇符合题目要求的作文。