新版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教学设计Word文件下载.docx

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教学时间：

两课时

教学目标：

1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、热身运动：

生活中识字。

（激趣）

　1、展示课件导入：

上课前咱们先来做做热身运动。

　2、、课件出示活动内容。

　　　师导：

猜猜今天的热身运动是什么？

真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

　3、展示课件：

生活中识字的途径。

　　师导：

请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？

咱们一块到超市去逛逛各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？

校园里的这些东西你都熟悉吧！

生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！

好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

　　4、指名4人上台交流。

二、揭示课题，交待教学目的。

　　1、师导：

孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？

（引导学生看板书：

“蚂蚁”、“蝈蝈”）

　　2、指导读准词语：

“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　　　指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

　　3、提问：

观察这几个字，它们有什么共同的特点？

（用彩色粉笔填涂虫字旁）

　　　猜猜为什么它们都是虫字旁？

　　　（贴动物图片）

　　4、引出课题，交待教学目的：

今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？

（板书：

和），齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。

（展示课件）

　　A学习8个要求会认会写的字：

　　1、指名读。

生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。

（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

　　2小老师教读。

（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

　　3、带拼音齐读三遍。

　　4、打乱顺序读。

（指名读、分大组读、分男女生读）

大家读得可真带劲！

老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

　　B学习7个只识不写的字：

课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

　　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

　　2、带拼音齐读三遍。

.　C、同桌互相抽读。

和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？

打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。

如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

　　（三）学习词语。

（出示卡片）

　　1、开双人小火车轮读。

看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？

开双人火车，准备好了吗？

（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。

）

　　2、打乱顺序齐读。

词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？

大家一起来。

　　（表扬：

自己夸夸自己）

四、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、自由小声读文。

看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？

就在咱们的课文中。

看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。

特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

　　2、分段指名读，指导评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。

其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

　　师引导评议。

　　3、师生齐读。

孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

　　4、带着问题自己读。

两只小昆虫间究竟发生了什么事？

带着小问号，自己放开嗓子再读一读。

读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

　　5、引导交流。

（四人小组讨论－－全班交流反馈）

　　6、指导贴词卡，理解课文内容。

（“満头大汗”“自由自在”）

老师这里有两个词卡，认识吗？

读一读。

下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

　　7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。

（1名）

　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

”

　　（3）自由练读。

带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

　　（4）指名有感情地读句子。

（2－3名）

　　（5）齐读。

　　8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

（2）指名读句子，评议。

　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　（3）男女赛读句子。

　　9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

到了冬天，又发生了什么？

看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

　　（3）齐读第三自然段。

　　（4）看板书小结：

在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。

到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

　　1、导语：

小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！

课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？

请看（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

　　2、齐读生字。

　　3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：

老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？

听仔细了！

“田里长棵草！

”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

　　（3）指导书写：

生边书空边说笔画名称，师范写。

由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？

（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？

头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

　　（5）学生描红。

　　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

　　　导语：

刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：

换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

　　“粮”：

a认识新部首“米”字旁。

　　　　　　（板书：

米字旁。

结合生活实际认识了这个字。

“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做——（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

　　　　　b分析字形，示范书写。

　　　　　师导：

左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

　　　　　c引导学生书空，再在书上描红一个。

　　“汗”：

a指名交流多种识字方法。

左右结构的字除了粮，还有谁？

......这个字怎么记？

　　　　　b分析字形，老师范写。

　　　　　c，学生试着描红。

　　　　　d学生在书上描红一个。

　　“冬”：

a请生交流记字方法。

　　　　　b老师范写。

上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

　　　　　c学生在书上描红一个。

　　5、完成习字册。

（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

　　（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。

（规范、端正、整洁）

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文

2、学生围绕课文提出问题，培养学生的质疑精神。

3、理解课文课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，教育学生从小热爱劳动。

一、创设情境，激活情趣

1、小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？

2、今天老师又把他俩从童话王国请来了，一起读——20、《蚂蚁和蝈蝈》。

3、下面就让我们跟随蚂蚁和蝈蝈去它们的王国看一看吧。

二、创设情境，引入课文

1、师描述：

（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？

[板书：

夏天]

2．夏天真热！

你们感觉到了吗？

谁来读出你的感受。

　（出示：

夏天真热！

）

评价：

A、热得连知了都受不了，再来试试。

B、呀，天真的很热；

有谁能超过它；

掌声送给他。

3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语宝宝。

出示词卡：

骄阳似火烈日炎炎（跟读齐读）

三、读中感悟，以读见悟 

（一）读悟第一二自然段

１、过渡：

天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

请小朋友轻轻打开课本，大声读读课文第一二自然段。

２、小蚂蚁在干什么呢？

搬食]

3、出示图：

瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，它们搬得怎样？

交流出示句子：

它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）生：

他们搬得很辛苦、很用力、很累。

师：

那你能读出小蚂蚁的辛苦和用力吗？

A、小蚂蚁背呀，拉呀，多用力呀。

你已经花了点力气了，可还不够，再使把劲。

B、你背呀，拉呀，多用力呀，掌声送给他，谁还想读。

（好像力气又变小了，再加把劲。

你读得这么慢，还皱着眉头，老师知道你一定很辛苦。

（2）生：

他们搬得汗都流出来了。

师：

是呀，他们干得满头大汗。

（出示：

满头大汗）

△读好满头大汗

评价：

A、你的汗在不听地往下掉，你热得浑身都湿透了。

B、你只有鼻尖上几滴汗珠；

额头上有几滴汗珠冒出来了。

△我们再把他放到句子中去读读。

帖板书：

满头大汗

看来你没花力气（力气花得不够），所以没出汗。

　　背得多用力，多辛苦呀，汗水在不停地往下掉。

（3）小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词。

点击个个

多团结，多勤劳的蚂蚁呀，我们一起夸夸他们。

（4）此时你想对小蚂蚁