胡海勇主题单元设计《轻叩诗歌的大门》Word下载.docx

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所需时间

12课时+课外活动

主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）

“轻叩诗歌的大门”，是人教课标版教材小学语文六年级上册第六组的主题内容。

这是本册教材的一次大的综合性学习，分成“诗海拾贝”，“实践活动”，“与诗同行”，“活动总结”四大板块。

每个板块都包括“活动建议”和相关的阅读材料，“诗海拾贝”这个板块包括“活动建议”和阅读材料：

《诗经.采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋思》、《天上的街市》、《白桦》。

“实践活动”这个板块包括“活动建议”和搜集诗歌并整理资料。

“与诗同行”这个板块包括“活动建议”和阅读材料：

《我们去看海》，《致老鼠》，《爸爸的鼾声》，《给诗加“腰”》，《诗中的“秋”》。

“活动总结”要求学生写写活动是怎样展开的，反映活动的主要历程，还要写明活动的收获。

编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

让孩子对诗歌进行搜集、记录、整理、分析、欣赏，培养对信息的收集处理能力和社会实践能力。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，并通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2．增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能按一定的标准给搜集的诗歌分类。

3．学写简单的活动总结。

过程与方法：

1．通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。

2．．小组讨论搜集到的资料，把诗歌分类。

3．利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌。

情感态度与价值观：

1．通过学习增进对诗歌的了解，感受诗歌的美，培养欣赏诗歌的兴趣，激发对诗歌的热爱之情。

2．通过朗读，欣赏，学写诗歌等活动，培养学生的再造想象和创新思维能力。

对应课标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到了更多的诗歌。

4．学生通过综合性学习，能够增进对诗歌的了解，感受诗歌的美，激发对诗歌的热爱之情。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

主题单元问题设计

1、我们学过哪些诗歌呢？

你知道哪些诗人呢？

2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

专题划分

专题一：

制订综合性实践活动计划

专题二：

“诗海拾贝”

专题三：

“与诗同行”

专题四：

进行综合性实践活动总结

专题一

所需课时

1课时

专题一概述（对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）

本专题计划1个课时完成，师生通过讨论共同确定本次综合性实践活动的内容、目的和要求；

再经过异质分组，确定组名后，通过小组讨论最终制订各小组的活动计划。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1、明确本次综合性活动的目标；

2、完成分组，给小组起名；

3、小组讨论制定小组活动计划

对应课标（本专题所达到的课程标准）

1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；

2、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

本专题问题设计

针对本次综合性实践活动，我们可以制定怎样的活动计划？

1、认真阅读教材，教材上给我们开展本次活动作了哪些提示？

2、除此之外，还能作哪些补充和修改？

3、分组后，针对本组的实际情况，你们小组会制定怎样的活动计划？

所需教案材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

常规资源

每小组需要笔一支，白纸一张

教案支撑环境

普通教室

其他

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

教案步骤：

一、情境导入

1、播放古筝曲，谈话：

诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国是一个诗歌的国度，我们学过很多的诗，了解很多诗人。

请说说你读了哪些诗，了解哪些诗人？

2、学生自由交流

3、揭示单元主题：

你一定还想了解更多的诗歌吧。

今天让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧！

二、讨论合作，制定活动计划

1、点拨：

请大家回忆一下，制定综合性学习计划有哪些要求？

2、交流制定活动计划的要求：

提醒强调：

（！

）分组；

（2）讨论活动内容；

（3）活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等；

（5）活动结束要展示活动成果。

3、参考教材“活动建议”，明确建议，突出活动重点；

4、学生分组，讨论活动计划，记录；

三、汇报交流，完善活动计划

1、各小组汇报本组活动计划；

2、共同评议；

3、完善活动计划，修改。

四、根据计划，进行相关准备

教案评价

1、小组分工合理，任务分配明确。

2、制定计划，目标明确，可操作性强。

3、活动过程规范有序，效果明显。

专题二

诗海拾贝

6课时

专题二概述（对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）

“诗海拾贝”这个板块包括“活动建议”和阅读材料：

通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下基础。

1．阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

2．养成自主、合作的学习品质和习惯。

3．了解诗歌的写作方法，引发创作诗歌的兴趣，培养学生再造想像、创新思维的能力。

1、学生能够通过学习，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、学生通过综合性学习，能够增进对诗歌的了解，激发对诗歌的热爱之情。

3、通过学习能够培养学生再造想像、创新思维的能力。

1、通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

2、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

3、你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教材、相关书籍等

图书馆、多媒体教室

学生的父母和亲朋好友

学

习

活

动

设

计

（针

对

该

专

题

所

选

择

的

形

式

及

过

程）

第1—2课时：

一、激情导入

诗歌的海洋里，有无数的珍宝。

最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年的历

史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。

今天我们就一起去拾起先人们留给我们的珍宝。

二、初读古诗

1、出示古诗，自由读，教师指导难读的生字；

2、学生自由读古诗，标出不懂的地方。

三、合作探究

1、各小组借助工具书，结合注释，弄懂问题；

2、小组内交流自读收获；

3、组员互谈诗的大意；

4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌的形式；

5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的不同特点。

四、情境感悟

1、想象诗句描述的情景；

2、教师点拨；

3、练习朗读、背诵。

五、课堂小结

第3—4课时+课外活动：

一、回顾导入

1、分组朗读这6首诗歌；

2、交流：

这6首诗歌围绕着一个什么主题？

3、汇报明确：

吟咏大自然美好风光

4、点拨：

这是一种给诗歌归类的方法——按内容归类

二、确定搜集诗歌的方式

1、小组讨论其它搜集诗歌的角度

2、交流汇报：

可按作者分、按朝代分、按国籍分等等；

3、小组讨论搜集诗歌的方式；

4、交流汇报：

有阅读报刊、采访、上网等方式；

5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式

三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践

第5课时：

一、展示搜集成果

1、分组展示自己搜集的诗歌，进行组内自评；

2、分组诵读这些诗歌，讨论分类标准

二、整理诗歌归类

1、利用诗歌分类表各组分类整理：

小组诗歌分类表

类别

诗歌的题目

作者

2、全班交流：

各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；

3、进行班级互评。

三、阅读诗歌

将整理好的诗歌分类表张贴于教室，供同学阅读，为欣赏诗歌作准备。

第6课时：

一、学习欣赏诗歌

1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加“腰”好在哪里？

2、讨论：

你了解了哪些关于诗歌和知识？

你还知道哪些有关诗歌的故事？

3、组内学习《诗中的“秋”》，交流：

怎样欣赏、理解诗歌？

4、讨论明确

二、推荐“我最喜爱的诗歌”

1、出示推荐表：

2、学生填表，小组交流；

3、交流朗读推荐的诗歌；

诗歌推荐表

推荐人：

诗歌和作者

推荐理由

4、说说推荐理由。

三、张贴诗歌推荐表

2．在交流会上展示自己创编的诗歌作品，分析评价学生认真、积极、有独立见解；

专题三

与诗同行

4课时+课外活动

专题三概述（对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）

本专题是专题二的延伸和拓展，在学生增长诗歌知识、受到诗歌熏陶的基础上，开展一系列的活动。

活动内容主要包括：

动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编电子诗集、进行诗歌知识竞赛。

1、尝试自己动手写诗，激发爱诗情感；

2、举办诗歌朗诵会，培养合作探究的精神；

3、编电子诗集，培养编辑、合作能力；

4、进行诗歌知识竞赛，加强对诗歌的理解、积累。

1、强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。

3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

4、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

1、你能自己尝试创作一首小诗吗？

2、如何举办好一次诗歌朗诵会？

3、如何编写一本诗集？

4、为诗歌知识竞赛可作哪些准备？

电脑及相关软件

每名学生一份诗歌创作卡

微机室

古诗词的书籍

第1课时：

一、复习导入

1、谈一谈前段活动的收获；

2、学习同龄人的诗，你会有不一样的感受。

二、自读诗歌《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1、小组讨论：

你欣赏哪首诗歌？

为什么？

2、教师点拨：

这两首诗最大的特点就是大胆想象。

3、全班交流：

读两首诗，你受到什么启发

4、教师小结：

生活处处有诗歌，只要我们有一颗心，大胆想象，就能耐写出童诗！

三、学写小诗

注意想象要大胆，语言要精练，能表达出自己的情感。

四、小组交流自创小诗，评议、修改

五、小组向全班推荐优秀诗作

六、将优秀诗作张贴于教室

第2—3课时：

一、分组讨论

1、确定诗歌朗诵会内容：

以小组为单位，朗诵一首自选小诗、一首自创小诗；

2、商定形式：

由各小组自行确定朗诵形式；

可由小组推荐代表参加，也可由小组全体成员共同参加；

朗诵完毕，由全班投票评出优胜小组；

3、组织分工，人人有责；

4、确定时间、地点等内容

二、制定安排表：

主题

诗歌朗诵会

时间

地点

形式

主持人

教室布置

串词准备

道具准备

场地清洁

活动报道

三、举行诗歌朗诵会

四、全班投票评出优胜小组

第4课时+课外活动：

一、小组合作编辑诗集

1、小组讨论分工：

（1）挑选材料；

（2）搜索配图和配乐；

（3）给诗集起名

二、展示诗集

1、小组讨论展示诗集的方式（可采用配乐朗诵、诗境表演、当“小讲解员”等方式）

2、分小组展示

3、学生评议

1、自创小诗中不乏许多优秀之作；

2、诗歌朗诵会和电子诗集展示精彩纷呈；

3、诗歌知识竞赛气氛热烈，学生兴致盎然；

4、活动过程规范有序，效果明显；

5、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。

专题四

进行综合性活动总结

专题四概述（对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）

进行简单活动总结的的撰写，对活动进行总结。

1、学写活动总结；

2、交流活动收获

能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

1、回顾本次综合性活动全过程，你参加了哪些活动？

2、你最大的感受和收获是什么？

3、如何写简单的活动总结？

每名学生一份活动总结卡

常规教室

一、回顾总结

5、浏览本组的活动计划，回顾活动过程；

6、交流：

自己参加了哪些活动？

在哪些活动中收获最大？

7、点拨：

活动收获可以从知识和能力两方面去谈（如了解诗歌特点、知道如何给诗歌分类、学习朗诵的技巧、学习写诗、培养合作精神和组织、策划能力等。

）

二、引导写作

1、点拨：

简写活动过程+详写活动收获

2、学生撰写活动总结

三、全班交流

1、小组交流总结，评选优秀总结；

2、推荐代表全班交流，将优秀总结张贴于教室；

3、教师小结。

1、利用活动总结回顾过程，乐于交流，总结收获，效果明显；

2、进一步激发了爱诗之情，培养和团结合作精神。