三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案反思新人教版文档格式.docx
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接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
续编故事：
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.同学们，你们平时最喜欢什么？
（学生自由发言）你们猜猜老师最喜欢什么？
（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？
2.在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？
（板书：
长头发）
3.猜猜有多长？
（学生自由发言，板书课题：
小真的长头发）大家读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4.介绍作者：
高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
现居住于日本札幌市。
5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。
6.了解绘本：
绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
二、初读课文，识字解词。
1．谈话激发阅读兴趣：
老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看得出来，大家都被故事深深地吸引住了。
下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。
2．学生自读课文。
要求：
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
①鱼饵：
钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。
②栅栏：
用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
③露天：
指户外，上面没有遮盖物的。
④松松软软：
软呼呼，形容柔软、有弹性。
⑤悠闲：
从容闲适而无所牵挂。
⑥遗憾：
因未能称心如愿而惋惜。
⑦碍事：
指使人不方便，或妨碍人。
⑧羡慕：
爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
（3）“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子，像这样的四字词语，你还知道有哪些吗？
（飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去）
4.在反复诵读的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。
1.看拼音，写词语。
tà
ozhù
（）
má
fan
yōuxiá
n
pà
omò
2.形近字组词。
椅（）骑（）
提（）堤（）
棒（）捧（）
3.把句子中划线部分换成词语。
（1）爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。
（悠闲）
（2）你把车停在这儿妨碍别人，使人不方便。
（3）刚晒的被子软乎乎的。
（4）起风了，小船儿在河中心左右晃动，漂来漂去。
三、观赏图片，引出故事。
1.课件出示图片，引导学生观察。
（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。
我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
三个好朋友正谈论什么话题呢？
（头发）
（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长？
（师生一起，用手指一圈一圈地比划）
（3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？
故事开始了——（课件出示图片）
（4）教师讲述：
小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢，却留着短短的妹妹头。
①观察图，三个小朋友的头发有什么不同？
（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？
为什么？
（中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
）
②为什么头发短就是小真呢？
（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
③你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
2.教师小结：
同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
3.学生自由朗读全文。
四、识字写字。
1.出示生字认读，组词。
2.观察描写，识记字形。
3.集体交流，重点点拨范写。
（“套、悠、凌”）
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业：
练习书写会写字。
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