人物通讯例文一篇Word文档格式.docx
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日记、博客：
与学生的心灵交流
1987年9月，万平老师是北京市西城区展览路第一小学五年级（4）班的班主任。
还没有开学，她就听说班上有一个很特别的学生：
比班里所有孩子年龄都大，留级两次了。
“我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：
你看起来还没有你的学生年龄大呢，别让他把你给欺负喽。
”
实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把她放在眼里。
头一个星期，他永远是一副爱搭不理的样子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的她，在课桌底下鼓捣着什么，后来才知道，他正对着万老师的脸画素描。
万老师找到他谈话，他也没有什么话，心里仿佛有个闸一般，死死地关着。
“哪天我来给你办个班级画展吧！
”万老师看着他上课给自己画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，倒不是为了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。
“真的，你说话算数？
”孩子毕竟还是孩子，他的眼中竟有了一丁点的光亮。
“因为我是汗手，小时候总画不好，一紧张，把纸就弄湿了，结果让老师批评。
看到你画的这样，还真觉得不简单！
”万老师由衷地说。
再看到他的时候，他的那种阴郁淡多了。
第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记。
“这是我当教师之后看到的第一本学生写的日记。
”错别字真是不少，句子也不是很通顺，但是他写得很认真。
“这个孩子的每一句话都是真实的。
”万老师感受到了来自于孩子的信任。
她一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本子还给了他。
这样，他开始记日记，万老师天天为他批改。
毕竟是十二三岁的孩子了，没过多久，他的日记就写得有模有样，语文成绩也渐渐提高了。
后来经过他的允许，万老师在班上讲评了他日记中的一些篇章，让同学们了解了他的内心世界，大多数同学不再用一种畏惧或鄙视的眼神看他，他终于有了一个可以自由呼吸的集体了。
“从那时起，我坚信了文字的力量。
”万老师开始了她的日记教学。
十多年来，万平老师一直鼓励孩子们写日记，让学生们用小小日记本“以我手写我心”，并从未停止与孩子们在日记中的不间断地沟通与交流——无数节日记讲评课、无数个动人的成长故事、无数个为孩子们出版日记专版的不眠之夜、无数次与家长的沟通，几百万字的日记批改量见证了孩子的成长。
这种心与心的交流，字里行间渗透着爱与温馨。
万老师以她那慈母般的呵护，大姐般的细腻，挖掘着孩子们心底那温暖的爱意。
时光荏苒，万平老师在日记中的真切评语已成为孩子们学习的动力，写作的期待。
在日记的伴随下，孩子们变被动为主动，成为学习的小主人，生活的有心人。
孩子们渐渐地学会了用笔将自己看到的事物记述下来，学会了在写日记的时候用心思考，分析自己的言语或者周围事物，将自己的心得积累下来，将自己一颗小小的心灵中的真、善、美提炼出来……而这一切，也将成为孩子成长的宝贵记忆和童年的财富。
1997年，万平老师为孩子们创办了班级刊物《小木桥》。
她利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹。
迄今为止，《小木桥》出刊已逾270期，同步记录了学生的心路历程，成为每个孩子的成长档案，她教过的所有孩子都珍藏着这份难得的宝贝。
以文载道，以教养德，润物无声，小小的日记，见证着孩子们的进步与成长的点点滴滴，也圆了班上孩子的小小作家梦。
1998年，华文出版社出版了第一本由她点评的13万字的小学生在校日记专著《马方日记》，其中系列日记“仙人掌”还入选了北京版小学语文教材。
近十年来，她的学生曾先后五十多人获国家级、市级作文比赛的一、二、三等奖。
一个淘气包的妈妈知道孩子春蕾杯获奖后曾给万平老师发来了手机短信这样写到：
“一个曾经逃避写字，逃避上课，濒临厌学的孩子，居然获奖了，而且还不是一般的奖！
这一切都是因为有了您！
因为您的包容、爱心、耐心、理解、坚持、科学合理的教育理念，细致有效的训练方法，明确具体的学习目标，集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与敬业的专业品质，理性与人性的完美体现——这一切是一个特写，却不会定格，我们感谢您，我们爱您！
”
为了更好地展示孩子们的才华，能更真切倾听孩子们的心声，从2006年8月起，万平为孩子们开通了班级教育生活博客《小木桥》，在那里记录着班级每天发生的事情，同时这也为她建立了一个和家长、学生沟通的平台。
万老师喜欢猫，所以这个博客又有了另外一个名字“咪咪的乐园”。
万老师称自己是喵呜，学生们是喵咪，家长们是咪妈、咪爸。
现在，博客已经成为万平老师工作和生活的一部分。
白天，万平老师把几乎所有的时间都泡在班里，讲语文，改作业，教方法，聊天或谈心，她的心沉浸在孩子的世界里，感受着他们，听他们说，更深地去了解他们，理解他们，给他们需要的力量。
夜晚，万平老师就在《小木桥》这个专属于她和孩子们的世界里畅谈天马星空的想法，交流近期的学习、心境感受，倾诉着那一个个平日里不能说的小秘密。
日记教学使孩子们的写作水平有了相当大的提高，博客交流使得万平老师和孩子贴得更近了，这条成功的教学之路，洒下的是汗水，收获的是甜蜜，也再次验证了：
教育，从来不是一条捷径，那是树的生长，是根的纵横，是年轮的蔓延，是逐渐的枝繁叶茂，是未来的花与果。
以善为灯，以心为田，行在路上
教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的拥抱……
如果说现在能够沉静地行走于教育路上的人不多，那么万平老师绝对是其中甘于沉静的一个。
为了孩子，万平老师成为一个彻头彻尾的工作狂，甚至放弃了做母亲的权利。
除了生病之外，十几年来，在12点以前几乎没有睡过觉，每天仅睡4、5个小时。
“小学教师有你这样当的嘛？
”家里人曾经这样问她，后来习惯了，不再问了。
“怎么这么忙？
不亲眼见，谁能相信哪？
”朋友们曾经这样埋怨，时间长了，就随她去了，连聚会都会紧着她这个“人民教师”。
“别老那么晚，活是干不完的……身体还是第一位的……”同事这样叮咛着她，深为她的健康而担心。
多年来，万平一直坚持记工作日记，无论多忙也要补记一下工作日志，回忆一下当天有什么遗落之事：
哪个孩子病了需要致电慰问、哪位家长来电需要回复，哪位同学的个别问题没能及时解决等等。
想到了，便放下手头的事情，马上解决，不再拖延……她给自己制定了一个不成文的规定：
在一两周之后，便将全班学生的名单默写一下。
一时想不起来的，可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及时补救：
有意识地跟孩子聊聊天、和他谈一些关切的话语等，目的是让孩子懂得，他的点滴进步都在老师的心里。
每个人的内心能够承载的东西并不多，在万平老师小小的心中，承载的最多的是对孩子们大大的义务、职责与惦念。
这些学生们永远在她心中占有无法取代的特殊位置。
她曾经在她自己的个人博客《蓝喵呜》中写道，“我真的很怕离开孩子们，我无法解释自己的这种感觉，和他们在一起，忙点，累点，甚至烦点，都可以成为一种常态。
只有在咪园看到咪咪们之后，我才会踏实。
忽然，明白，这不仅仅惦念了，这就是感情……是我和咪咪们之间的感情。
在咪园我看见了让我惦念的咪咪们，放学聊天时，告诉我他们也惦念着我，仅仅如此，即便更忙碌辛苦，我都是快乐的。
从选择教师这条维艰的道路至今，万平老师始终秉着一颗诚恳而纯粹的心，以一种刻苦与努力的态度和那份不为世俗瞬息万变的利益、荣誉所动的坚忍走她自己的道路，教育、关爱、感染那些天使般的孩子甚至他们的家人。
这情、这意都是源于万平老师对于学生的爱，对于教育的爱，对于工作的爱。
“成长”是孩子们共同的权益。
“不忽略每一个学生！
”这是万平老师对自己的要求。
然而一个人的精力到底有限，对于万平老师来说，尽管可以用百分之二百的精力对待孩子，也不可能每个都照顾的周全，所以必须依赖与她合力配合且有行动力的家长，才能使每一位学生都能够真切受益，做到一个都不能少。
1997年，为了使全班家长能够及时了解班级的整体教育情况，她为班里需要个别矫正的孩子建立教育档案《家校直通车》，有针对性地与家长进行笔谈，进行个案指导。
她先后与十几名程度不同的个别儿童家长进行过个案矫正的沟通，积累的教育记录近四万字。
一位学生由于脑发育迟缓合并多动症，在四年级时话还说不清楚，人称“鸟语”。
生活、学习不能完全自理。
全班51名学生中被他打过、攻击过的有40多名。
为了使这个孩子改变现状，健康地成长，万平老师与孩子的家长合作，从进教室，进座位，收拾书包，收拾文具，走路，踏步……做起，一点一点地对孩子进行引导矫正。
几乎每天，她都与孩子的妈妈进行教育笔谈，辅导、鼓励家长坚持与自己配合。
经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。
十二年来，万平老师先后为近二十名不同程度需求的孩子做过个案矫正，短期的一个多月，长期的竟达三年。
1998年开始，她又为不同类型的家长开办“家长沙龙”解决不同类型、层次的问题：
《从收拾书包做起》是关于培养学生自理习惯的，《快一步与慢半拍》是关于培养学习习惯的，《第一时间》是关于有效利用时间的，《举起我的手》是关于调动课堂参与积极性的，《阅读，思维的半径》是关于克服阅读障碍的，《不能忽略的……》是关于优秀学生克服自身薄弱环节的等等。
“家长沙龙”的举办使班级的教育拥有了不同的层次和针对性，产生多元、立体的教育效果。
此外，万平老师还坚持为全班家长建立《家校通讯》，定期将班级整体情况向家长汇报；
她坚持把每一次学校召开的家长会变成“专题讲座”——倡导一种“科学、有序、积累、有恒”的班风、家风、学风，因人而异地科学对待每一位学生，由浅入深地将工作循序渐进，坚信教育量变到质变的内在规律，坚持不懈，始终不渝。
科学的教育理念，个案化的细致指导，万平老师与家长通力合作，实实惠惠地将优质教育落实到了每一个孩子，每一个家庭，达到了促进学生身心健康成长的目的。
孩子的成长就是教师的快乐。
“一点点小小的进步，一个个真心的笑脸，或者只一个成长过程中的微笑，就能使我忘记烦恼，无比欣慰。
我的心常常被孩子们感动，只因为那来自孩子心灵的诚恳，来自孩子天真的不遗余力的朴实的行动！
”万平老师幸福地说道。
从事教育28年，万平以善为灯，以心为田，努力做一个安静的燃灯者。
心甘如怡、倾尽心力地为教育、为孩子无私付出，把对孩子的爱付诸于实实在在的行动。
“用心做到最好！
”这是万平老师工作的座右铭，它伴随着万老师，在六个教学班的工作中将自己的黄金岁月深深扎根于300多名孩子的心田。
如今的万平老师，虽已人到中年，却依然年轻，无法形容的那份气质和修养使她更为美丽，永远对孩子保持灿烂的微笑，永远与孩子们有着说不完的话题，在孩子的心里，她是最慈爱的妈妈，也是最尊敬的导师，更是最值得信赖，可以与之谈心，讲小秘密的知心朋友。
28年的教育历程，万平用春风化雨的辛劳滋润着每一颗快乐的种子。
今后的育人道路万平仍将以一颗火热而纯粹的心走在教育这块沃土上，播种幸福，播种希望！
他人眼中的×
×
例文四篇
***同事***
我眼中的何艳梅
文/闫瑾（北京市大兴区黄村镇第一中心小学教师）
她很好学。
同样爱书的我经常和她交流一些读书心得。
我发现我和她最大的不同就是我喜欢借书，她喜欢买书。
而她买书的原因只有一个，就是她喜欢读书，且爱得有想法，有了想法就想写在书上，所以一本书看完，总会把书写得密密麻麻，就不能还了，所以只好买。
她很执着。
她不管多忙也会在学生的联系本上写留言，我看她做的效果很好，也想这样做，也曾用过她的“学生行为习惯记录表”，结果只用了半学期，学校活动一多就半途而废了。
而她一坚持就是六年，终于总结出一套科学的班级管理方法。
她的周反馈联系本，学生制作的图文并茂，内容丰富多彩，而且都能认认真真地分析自己，语言相当客观，相当精彩。
家长和老师的留言也写得很中肯，对学生的指导意义很大。
难怪她总是那么忙，写这些评语就得费多少时间啊？
更何况里面还有学生的周统计图、月统计图的分析。
她很敬业。
她对学生要求严格，对自己要求更严格。
不管多累，多忙，只要是要求学生做到的，她保证先做到。
也许正因为如此，看不见她发火，学生却很怕她。
怕她伤心、怕她一追到底、怕她较真。
上学期末，学校成立了“何艳梅班主任工作室”，我毫不犹豫地报了名。
跟她在一起很轻松，工作进步很快。
我们虽然感觉压力不小，但能够学到知识，能够挑战自己，觉得很快乐。
她很幽默。
自从跟她一个办公室，笑声就没断过。
听她说学生的趣事，听她讲书上的笑话，就连她买鞋出的差错也让我们捧腹。
她很实干。
她常挂在嘴边的一句话就是：
既然咱们干了，就得干出点名堂来。
如果只图挂个名，还不如不干呢。
她很诚恳。
平时只要她看到什么好书，就会热情地介绍给我们。
她常提醒我们要注意积累，还留作业迫使我们积累。
她常说的一句话是：
“我走过的弯路不能再让你们走，我吃过的亏不会再让你们吃”。
这就是我眼中的何艳梅，好学、执着、敬业、诚恳、幽默，跟她在一起，时时刻刻像有一台马力强劲的发动机在推着你前进，这些都是她的人格魅力。
***学生***
“变形猫”
文/肖明尧（2008届毕业生）
说起变形金刚大家都听说过吧？
就是经常变成机器人或汽车的外星人。
而我们班的喵呜老师就好似一个“变形猫”，这么说有些奇怪吧？
接下来就让我解开迷团为大家细细道来。
喵呜喜欢“猫”，于是在我们班开博那天，她给自己起了个网名，叫“喵呜”，我们则被她亲切地称为“咪咪”。
她就是我们的猫妈妈。
这个“猫”就是由此而来的。
变形之一：
“猫”本色。
此时的喵呜眼睛会眯成一条缝儿，笑容可掬，温柔可爱。
她总是笑呵呵地给我们上课，细致地关心每一个同学，耐心地指出我们出现的问题。
记得有一次，为了让我解决三个问题——书包、水瓶和桌面，喵呜找我谈了足足一个小时的话。
就在我过11岁生日时，喵呜还专门打电话给我，教导我如何摆正自己和父母、师长的关系。
她说：
“孩子你长大了，心里不能够总把自己排在第一个，你的前面还应该站着妈妈，爸爸，同学，集体。
”她就像是给我心里点亮了一盏灯，照亮我前行的方向。
变形之二：
“虎”威。
当然，“喵呜”也有变老虎的时候，那也是很可怕的哟！
在一个被喵呜称为“黑暗日”的周一，发生了两件石破天惊的大事。
第一件事恐怕会让同学们大吃一惊，老师让我们背的《中小学生十个文明形象》，全班竟有30个人没背熟！
还有一件事更说不过去了，全班有不少同学没完成作业，只做了前面一页，翻过篇的没有看见……。
这下“喵呜”可就变成“老虎”了。
她用犀利的眼神盯着我们，面部阴沉，脸都气圆了。
那天，她不但罚自己没有吃午餐，还足足跟我们谈了一中午话，我们都低着了脑袋，不敢看她失望的样子。
回家我也反思了一下，认识到了所犯的错误。
可想不到的是，喵呜自己也在博客上进行了反思。
第二天，我们诚恳地向老师道歉，凶狠的“老虎”终于又变成慈善的“喵呜”了！
不管“猫变虎”、还是“虎变猫”，万变不离其宗的就是喵呜对我们的爱，对我们的关怀。
喵呜把我们当成自己的孩子，如果我们是种子，她就是阳光，给予我们温暖和希望。
如果我们是小树，她就是园丁，为我们剪去不良的习惯，给我们施肥，浇水，让我们茁壮成长。
喵呜不断用“精彩极了”和“糟糕透了”对我们进行鼓励和鞭策，使我们受益匪浅。
教师节就要到了，祝您教师节快乐，顺便对您说一声：
“您辛苦了。
***家长***
可亲、可敬的朱振云老师——一个特教生母亲眼中的好老师
文/杨晓薇（学生家长）
朱振云老师是新源西里小学特教的教学主任。
我认识她那是在2001年的9月，我的孩子刚刚入学，是新源西里小学特教一班的一名试读生，当时朱老师正好是特教一班的班主任。
我的孩子彤彤在3岁时被多家医疗机构诊断为轻度自闭症。
当时他与人没有语言交流，也不会与同龄的小朋友玩，每天只是自己一个人跑来跑去，无法按照大人的要求去做活动。
而后的几年中我们就是在不停的求医和训练过程中度过的，然而孩子进步的效果不令人满意。
直到他入学后我们才真正看到了他身上的进步，同时给予了我们家庭新的希望。
刚入学时彤彤只有十几个单音节、且不是正常发音的语言状态，不能够与同龄孩子一起玩。
朱老师首先洞察孩子的一举一动，通过做游戏、爱抚、搂抱和鼓励等方法拉近与孩子的距离，使孩子很快与她建立了信任关系，渐渐地彤彤学会了与人亲近。
继而是辅助孩子的正确发音，为了让彤彤能够发音准确，朱老师通过观察彤彤的舌形，编制了以饭勺为辅助工具的舌头活动操，并把这套操告诉我们家长，指导我辅导彤彤反复练习，加强舌头的活动灵活性。
为了矫正他的发音，朱老师不厌其烦地一个一个音节反复训练他。
在他初步有了语言交流的能力后，朱老师进一步对他加强文化知识的学习。
学习之初他不会通过黑板进行识字学习，朱老师就用电脑制作了大量的字词卡片帮助他加强识字。
朱老师在发现他具有记忆力较强的这一亮点后，充分利用这一特点使他在很短的时间内掌握了大量的词汇。
在学校举办的联谊活动中，朱老师安排彤彤展示卡片识字词，得到了所有参加活动的家长阵阵掌声，使得他逐渐建立了自信心和学习的兴趣。
他逐步由过去的任意活动性向听从老师和家长的指挥性转变，最后发展到能够跟随老师学习知识，这与朱老师丰富的专业知识和辛勤付出是分不开的。
大家有所不知，特教学生们取得每一点在普通学生身上看来是微不足道的进步，这其中特教老师要付出不知多少心血，同时也包含了我们父母多少希望与期待！
朱老师用平常和宽容的心态去接纳、去亲近这些特殊的孩子，以坦诚的胸怀去理解他们，尊重每一个学生的尊严。
有一次我去学校与朱老师沟通彤彤的培训计划，正巧碰到班里一名智障程度较高的学生从卫生间出来回到教室，衣服上沾着许多污渍。
朱老师连忙将这名学生的脏衣服脱去，用水将孩子身上洗净后换上干净的衣服，而后又将脏衣服洗净。
我目睹了事情的全部过程，朱老师没有一丝一毫的厌恶之情，反而安慰孩子不要紧张。
我当时感动得无法用语言表达对这些特教教师们的崇敬之情。
她们这种热爱特教事业，尊重学生，乐于奉献的精神值得我们称颂和学习。
在这些特殊孩子的眼中，老师就是他们的世界，正是以朱老师为代表的可亲、可敬的特教老师们，充分尊重、信任、理解、关爱这群特殊的孩子，使得他们拥有了应有的快乐。
尽管这些孩子大都不会很好地用语言表达他们的感谢和祝福，但在他们心中也会流动着对老师的感恩之情。
近两年由于工作岗位的变换，朱老师不再担任彤彤的班主任，但是她还十分关注彤彤的教育和成长，时常指导我如何正确辅导彤彤。
通过融合教育这种教学模式，通过学校、老师、同学和家长多方努力，彤彤现在身心健康、开朗快乐、文明向上地发展。
彤彤入学之初就是一张白纸，是朱老师倾注了大量的心血和无私的付出，换来了今天彤彤可喜的成绩。
作为一位特殊孩子的家长，我十分感谢社会、学校和老师对孩子们的关爱和付出，愿所有像彤彤这样的孩子永远能像现在一样，平安、快乐地生活和成长，今后能够有能力回报老师、回报学校和回报社会，也向所有像朱老师一样的老师们致敬，祝愿老师们永远健康、永远快乐、永远幸福！
***专家***
用智慧书写奉献人生
文/迟希新（北京教育学院）
教师的专业化不仅包括专业知识，专业能力，更需要专业道德和专业的情谊。
如果说专业道德是一位教师责任感和义务感坚实的理性基础，那么专业的情谊则是一位教师敬业奉献的动力源泉。
有了专业情谊，才有教师对教育事业的发自内心的热爱。
教育生涯才会成为一个“痛并快乐着”的、具有赏识意蕴和享用价值的过程，李福荣老师是辛劳的，但又是幸福的。
她用智慧的画笔书写着她奉献的教育人生，也书写着她幸福的教育人生。
在李福荣老师身上，我们也看到了一些优秀的、师德高尚的班主任共同的特质：
问题意识，反思精神，独立开展教育研究的能力。
一个智慧型的教师不仅要善于发现问题，具有主动探究的精神，同时更要有研究的能力。
智慧型的班主任一定是具有先进教育理念和科学教育方法与研究能力的人。
而不是人云亦云，照搬模仿的被动适应者。
李福荣老师研究学生，研究教学，善于反思，不懈探究，展现了她深邃的教育智慧，也逐渐在教育实践中形成了自己的教育思想。
《学记》在谈到教师对学生的影响时曾这样说：
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。
一个出色的，师德高尚的教师要善于以自己的教育智慧引领学生的发展，而不是一味只顾谋求自己的专业发展，树碑立传，成名成家。
李福荣老师在践行教书育人的神圣职责中实现了与学生共同成长和发展。
她用自己高尚的人格和情操感染学生，成为学生品德发展中现实的学习楷模。
她以自己高尚的师德修养和人格境界实现了对学生的价值引领。
李福荣老师所亲历的教育实践也更让我们确信：
“教育无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模”。
诗人泰戈尔在他的《飞鸟集》中曾写下这样饱含深情的优美的诗句：
绿草是无愧于它所生长的伟大世界的。
李福荣老师的教育智慧之树植根于她所热爱的教育实践的沃土。
她的成长和发展离不开通州这片教育沃土的滋养。
我们也相信，这棵教育智慧之树一定会以更多的丰硕果实回馈滋养它的山川和大地。
教育随笔例文三篇
爱一朵花就陪它绽放……
文/万平
俗话讲：
家有二斗粮不当小孩王，小孩王太累了。
教师的辛苦，不当教师的人是没法体会的，班主任的辛苦，不当班主任的人更是无从知道的。
教师，不好当，不仅在于他要教书育人。
更重要的是，教师时时刻刻对自己的学生都有一份责任——在汶川“5.12”大地震中，教师，更是以自己的生命诠
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