小学一年级数学上册教案全册精编版Word文档格式.docx
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咱们来读一读不同的排列结果。
（大家一起读）
四、实践活动
1．师：
刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?
谁能试着说一说。
教室里有6盏灯、2个电扇。
4扇窗户、1块黑板、2个板擦。
同学们带来8辆玩具车。
生4：
有5个变形金刚、3个布娃娃。
生5：
我铅笔盒里有10枝铅笔。
……
2．师：
你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?
（教师带领学生分小组到操场上去数）
（学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……）
五、归纳总结
通过刚才的活动，你们高兴吗?
你们学会了什么?
我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。
我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。
我数了操场上有10棵树。
我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。
那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?
请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?
（齐声答）好!
可爱的校园
挂图
仔细观察你家里有什么东西,并数一数.
紧密联系实际，让学生感受数学就在身边。
第二课时快乐的家园
1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。
3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
掌握数字1~5的含义。
理解1~5表示的群体含义。
一、活动一：
猜一猜
1．小朋友们喜欢小动物吗?
今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?
它有：
两只长耳朵四条腿；
爱吃萝卜和青菜；
蹦蹦跳跳真可爱。
（电脑出示：
小白兔）
2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：
这是它向往的快乐的家园。
二、活动二：
夸夸美丽的家园
1．（指着画面）这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。
同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。
2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。
（学生自由说）
3．老师小结：
刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示（电脑出示“1”）。
“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；
也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；
还可以表示一座高山，一株小草等（电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草）。
4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?
（让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。
5．同学们观察得很仔细，都说得很好（抓住现场：
举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示），谁来说2还能表示什么呢?
6．那3能表示什么呢?
4能表示什么呢?
（同桌互相说）昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。
三、活动三：
小小足球场
1．刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看（电脑出示：
小小足球场）。
足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?
每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?
2．师小结：
对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。
请同学们
指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3．问：
有几个号码?
有10个号码就表示有几个运动员?
（学生回答）
4．思考：
比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?
5．实际操作。
现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿有一个数），请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。
请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?
（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：
“8号运动员正好排在队伍中的第8个。
”同时引导学生说出：
“从1号到8号共有8个运动员”。
6．我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。
（四）活动四：
“练一练”
1．好啦，现在我们去认识一个新朋友。
今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：
“你们能帮其他数找到好朋友吗?
”请同学们把好朋友用线连起来。
2．请同学们数一数、画一画。
4．今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?
请你们把教室或家里能用1～10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗?
快乐的家园
挂图1挂图2
1：
表示一个人、一座山、一个萝卜……也可以表示一群鸟、一筐萝卜……还可以表示一号、第一等。
完成课本第5页练一练1–3题.
充分利用教材资源，培养学生的观察兴趣。
第三课时玩具
1．能正确数出5以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会写1～5这几个数。
2．使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
会写1～5这几个数字。
规范书写。
（一）活动一：
数一数，说一说
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
我喜欢小汽车。
我喜欢洋娃娃。
电脑出示第6页的主题图：
小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?
学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。
学生反馈：
图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
根据学生的回答，老师操作课件逐一闪烁学生所说的物体，并小结：
4辆汽车可以用4来表示……
找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?
一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。
这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。
生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?
同桌互相说一说。
集体反馈。
1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。
还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。
（二）活动二：
摆一摆
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
可以用1个正方形来表示。
也可以用1个圆片来表示。
请你用学具卡片来摆一摆。
（同桌互相检查）
1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
可以用数字1来表示。
（师在田字格里板书“1”）
那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?
（生用学具卡片摆一摆）2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?
（数学2来表示）。
请你再用刚才的方法用学具摆一摆3，4和5。
（师板书）
（三）活动三：
写一写
学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。
练一练
1．写数（课本第7页第1题）。
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
每幅图都有5个△，方格中的“1”表示涂色的△有1个。
请小朋友在后面两幅图的方格中写数。
现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律?
它们都是单数。
从左往右看，这些数字越来越大，而且每次多2。
从右往左看，每次少2，越来越小。
2．看数画线（课本第7页第2题）。
教师帮助学生弄清题意：
数字是几就画掉几个圆。
3．体会序数（课本第7页第3题）。
这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?
一共有5节车厢。
车厢上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊猫。
老虎的车厢上写着个1，表示什么?
表示老虎在第1节车厢上。
对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?
小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?
请你在方框里填一填。
（生独立填写，同桌交流）
4．游戏。
老师击掌，学生听掌声写出数字。
同桌一起做游戏。
一人击掌，一人写数。
师小结：
今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。
玩具
描红“1、2、3、4、5”
1．关注儿童的情感体验。
2．培养学生良好的学习习惯。
第四课时小猫钓鱼
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；
并且学会正确地读、写“0”。
2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；
培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质
使学生掌握“0”的含义。
（一）创设情境，发挥想像力
同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像）。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示课件：
多多钓到3条鱼），你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴（出示课件：
乐乐钓到2条鱼），为什么呢?
平平也觉得还不错（出示课件：
平平钓到1条鱼），为什么呢?
可是，气气却是满脸的不高兴（出示课件：
气气没钓到鱼），为什么呢?
（二）揭示谜底
教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：
今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。
板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
老师手中现在一共有几枝铅笔?
（3枝）
老师左手现在有几枝铅笔?
（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
（1枝）
（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。
现在老师左手有几枝铅笔?
（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?
（0枝）
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。
（对小组游戏中的合作情况进行评价。
3．比较大小。
师：
现在老师左手有几枝粉笔?
（1枝）右手有几枝粉笔?
（0枝）0和1比，谁大?
你是怎么想的?
（0表示“没有”；
1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。
（三）教学书写“0”
0像什么?
同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。
3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。
4．描红后请学生总结写0的注意事项。
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
（四）唱起来，跳起来
教师带领学生一边唱英文数字歌《tenlittleEnglanderboys》，一边跳舞。
（五）我的发现
请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?
（尺子、温度计、电话、时钟……）它们分别表示什么?
（先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
同学们看（出示直尺），直尺上也有“0”。
尺子是用来干什么的呢?
（用来量东西）
那尺子上的0表示什么意思呢?
（表示起点）
2．0表示水结冰的温度的含义。
温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
（表示0度）小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?
小企鹅博士同学们好，你们真聪明!
我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。
同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。
水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!
同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!
小猫钓鱼
书写“0”
放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。
第五课时文具
2．使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；
培养学生初步的观察能力和语言表达能力；
培养学生初步的数学应用意识和创新意识。
3．能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；
学会6～10各数的读写方法；
在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
会认写6、7、8、9、10。
学生文具盒、数字卡片、书写方格本。
找朋友
1．创设情境，激情引入。
小熊文具店开张了，瞧!
商店里都准备了哪些文具?
你喜欢哪些?
为什么?
和你的同桌说一说。
我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。
我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。
我样样都喜欢，我每天都要用到它们。
对啊!
文具是我们贴心的好朋友。
看到这些精美的文具，你还想到了什么?
文具是我们的朋友，我们要爱护它。
我想买一些回去。
我想数一数每样各有多少个。
2．数一数、连一连、说一说。
每一样文具到底有多少个呢?
可以用数字几来表示呢?
今天我们就来和数字交朋友。
请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；
然后在小组里说一说你是怎么数的。
（学生活动）
谁来汇报?
其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?
你又是怎样想的呢?
我数铅笔，1枝、2枝、……，共10枝。
（结合学生的汇报，用课件演示。
我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。
我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。
我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。
实践活动――数文具
开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
（学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。
请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?
组1：
我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。
组2：
我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。
组3：
我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。
小朋友说得太好了。
在刚才的小组活动中，老师看到第5小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。
说一说
你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?
或者你还在哪些地方见过这些数呢?
先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；
然后进行全班交流。
写一写、评一评
1．自主学习，发现问题，敢于质疑。
小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?
（五）活动五：
游戏乐园
1．游戏
（一）：
找朋友。
请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。
（全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。
我是5，我的朋友在哪里?
持和5相对应图片的小朋友齐声答道：
你的朋友在这里。
（全班评价） ……
2．游戏二：
数字游戏。
想不想玩一玩拍手游戏?
杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。
（学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……）
在教室里、家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?
找一找，记一记，明天来和大家说说，
文具
书写“6、7、8、9、10”
让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。
第二单元比较第一课时动物乐园
1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；
借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2．认识符号“>
”“<
”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
认识符号“>
（一）创设情境，激发兴趣
小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!
你们想不想去参加它们的活动呀?
（二）引导操作，探究新知
1．出示动物乐园图。
小朋友们快看，动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?
请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。
2．汇报交流。
你看到了哪些动物?
各有几只?
（学生：
4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
3．动手操作。
（1）师：
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
（2）师：
请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?
4．设疑激趣。
来了这么多的动物，你们想了解一下吗?
到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?
（板书课题）
（1）小组讨论：
可以把谁和谁作比较?
（2）汇报：
我准备把……和……进行比较。
5．探究方法。
（1）认识同样多和“＝”（熊和鹿比）。
A．师：
咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?
你是怎么知道的?
B．动手操作。
比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?
让大家一眼看出
谁多，谁少，或者同样多。
请大家先想一想，再动手摆一摆。
C．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。
D．大家评议：
黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?
E．认识“＝”。
①揭示同样多：
熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……（“同样多”“一样多”）。
②认识“＝”：
熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只，用几表示?
4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?
谁知道?
谁会写“＝”?
板书：
4＝4；
读作：
4等于4。
③指导书写“＝”。
（2）认识“>
”（兔和猴比、猴和鸟比……）。
（3）认识“>
”（5和3比）。
5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“>
”?
这个式子5>
3怎么读?
（5大于3。
5比3多，用“>
”表示，那么3比5少，还可以用“>
”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?
（把大于符号调过方向。
）“<
”的名字叫小于号。
这个式子3<
5怎么读?
（3小于5。
指导书写：
“>
”。
练习使用：
引导发现：
开口朝大数，尖角对小数。
（三）练习与拓展
在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?
（小鸟最少，小兔最多。
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；
3．在现实生活中，你还知道
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