骨干教师课堂学习心得体会五篇文档格式.docx
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我也属于大多数，的却在我的教育生涯中，感觉也是如此。
接下来，老师没有否认我们的答案，它是用一个个真实教育实例来给我们讲述了老师的艰辛历程，老师成长中的苦难，以及社会对老师的不公正的真实写照，当讲到故事中的丁老师的事例时，我哭了，很多老师也流下了心酸的眼泪，王老师的表情当然也很沉重。
王老师，你一定知道，我哭了，是因为你读懂了我。
其实，我也读懂了你，我们大家都读懂了你。
课堂稍停一会，大家都很静，接下来，王老师话锋一转，以他的阳刚之气，他那铿锵有力的语言，以顺口溜的形式说除了老师的艰辛，老师们报以热烈的掌声，你知道，那是社会对老师的漠视，我们很压抑，你给我们发泄的平台，让我们释放。
老师，你真“高”。
那作为老师的我们，我们都干了些什么，教了些什么，怎么教，你没有评价，也没有下结论，而是继续这一个个的教育片段，我们课堂是什么，我们教学的目的是什么，我们在课堂上教什么，怎么教，怎样解读教材，一个个鲜活而又真实的实例，你独到的讲解，讲的是那样透彻，那样到位，恰到好处，王老师啊，那是你渊博的彰显啊。
没有深沉的根本功，没有坚实的语文功底，没有千百次的听评课，深化的实地学习，考虑，是不会到达你的这种境界的，我打心眼佩服，羡慕，以致于到嫉妒的程度，但是，我有资格吗?
看你的成功，反思我的教育，虽然我平时也学习，但大多是把所谓的重要事办完后，才偶然学学，且大多是一知半解，阁下来大多都让它成为历史了，还谈什么追求呢。
通过这次学习后，我感觉到当老师是多么的幸福!
因为你让我知道了自己的责任，作为老师，要有技术，心中有规那么，脑中有智慧，要文化底子厚，有高度，有宽度，有厚度，厚积而薄发，因为教育是无限的。
我想说，王老师，谢谢你，是你教育了我端正心态，努力工作，提升自我，在付出中获得幸福。
是你让我真正的成长了，在你的课堂。
虽然你的名字不为所有的人知道，但是，在我的眼里和心里都是伟大的。
骨干老师课堂学习心得体会2
20年7月，工作在教学前线的我，有幸参加县教育局举办的为期六天的小学骨干老师培训。
这次培训地点在宜阳一中。
培训的时间虽然很短，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
耳濡目染的东西很多。
但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会朝这个目的去努力。
所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。
这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心。
一、老师如何进展知识更新
“知识也有保质期。
”作为老师，理论经历是财富，同时也可能是羁伴。
因为过多的理论经历有时会阻碍老师对新知识的承受，也能一时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。
缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学才能的开展和进步的障碍。
所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。
义务教育课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内根底教育的改革、教材改革与开展趋势、我国根底教育的总体改革框架、新课程与老师成长等内容。
转变教育观念主要是围绕素质教育，建立新的教育观、教学观、学生观，介绍学校德育与素质教育、教学评价，老师职业道德、心理安康教育等内容。
这些课程互为浸透利用，穿插进展，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中1
反思过去的教育教学工作，更好地承受新的理念。
二、在教学活动中，老师要当好组织者
老师要充分相信学生，信任学生完全有学习的才能。
应该把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。
新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?
应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
为此，老师要多给学生做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的进步和开展。
回忆我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同程度，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种场面难以让不同类的老师在教研活动中受益。
要想使教研活动打破经历层面的局限，深化地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。
引用余文森老师的话“老师大半辈子生活在课堂中，假如缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与考虑意识，那么他就很难实现专业的提升。
观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。
三、思想认识得到了进步，灵魂得到了净化。
这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，我已不知道从什么时候开场，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。
抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，指导的不理解等等。
都是那么沉重，
四、加强专业文化学习，做一专多能的老师。
想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。
这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
《基于新课程的课堂研究》让我们对教学内容与目的有了更深的理解，有了更明确的方向。
特别是老师们对教学中的困惑和争论，让我更理解老师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。
给我今后的工作指明了方向。
《小学老师与老师心理安康》让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。
各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
五、认识了反思的重要性
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀老师的成长一定离不开反思。
反思让我认识了自身在教育教学上的缺乏，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名老师。
作为语文老师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神浸透到学生身上老师要培养学生的人文精神。
好的语文老师是一座桥。
是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。
在教学中，教材是语文
知识的载体，学生是获取语文知识的主体。
老师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身开展中去，老师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。
我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。
我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。
同时也要成认学生对教材理解的差异性，总之，老师要扮演好桥的角色，就是让老师不要越权代替学生考虑代替作者言论。
要让学生充分发挥自己的才能，与教材交流。
在课堂上，老师应该作为引导者出现，而不是主导者。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
这样，才能培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的学生。
骨干老师课堂学习心得体会3
营口市雁楠中学孙静一周参加了学校组织的骨干老师课改示范课活动，学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的缺乏之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
一、听骨干老师示范课心得体会现将听课活动及心得体会，汇报如下：
回忆老师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。
有的老师擅长设计各种活动环节进步课堂气氛，有的老师本着有利中考考场多得分的目的教大家做题思路和方法。
有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。
黄艳英老师的课，真正以学生为本，把课堂还给学生，教学设计有梯度。
课前预习提纲既有对旧知识的稳固，又有新知识的引入。
课堂答疑环节由浅入深，问题由学生中来，整个课堂不管是概念还是方法都是学生理论后总结得出。
另外，实物投影应用直观方便，及时有效的反映出学生的缺乏，有利于及时、有针对性地改正。
李艳老师的课，知识点落实到位，特别是学科特点突出。
把实体教具带到课堂，不仅指导学生观察，还让学生亲自动手摸一摸，零间隔感受，加深学生的感受，形象记忆由于抽象记忆，方法指导与理论练习相结合，特别是练习的选择有针对性和梯度变化。
实物投影展示评改学生的答案直观、针对性强。
二、个人教学反思和改良措施
这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多缺乏，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。
在以后的教学中，一定要严格要求自己：
做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;
课后认真反思，坚持写好教学后记;
多看书学习，多做笔记，不断进步自己的文化
底蕴和业务程度。
争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型老师。
骨干老师课堂学习心得体会4
20年9月21日至28日我很幸运成为惠州市英语骨干老师培训班的一位成员。
为期8天的英语培训已落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的8天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的8位老师的理论指导，也到省实验中学进展了跟岗学习，听了5节推门课，亲身体验了备课组的一些活动，让理论联络了实际，使得我更深化、更透彻的领会了老师所讲的内容。
以下是我的一些心得体会。
7月21日上午的开班典礼上，教育局指导说明了此次培训的目的和纪律，刚开场的时候，我还觉得有点不近人情，可是如今想想，他们也是用心良苦啊。
两位数学系和英语系的主任希望我们这些学员们抓住时机，跟上高人，找名师;
对自己的工作感兴趣，学会敬业和乐业。
同时主任还给我们提出了详细的要求，如培训期间要积极交流，积极发言，构建专业的培训团队，个人要有方案和总结，及时接收和消化。
他们的讲话让我对这次培训有了一种期待。
7月21日下午至24日下午的3天半的时间里，共有7位导师给我们上了精彩的讲座。
给我印象深的是通过黄志红老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经历和感悟，我对英语课堂
教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语才能，这个就是知识点。
在教学总体目的上注意兴趣，体验成功和培养自信;
在课程施行上注重创造学习环境和进步学习效率;
在教学形式与方法上注重参与理论和创新开展;
在语言教学的目的上，注重培养语感和交际才能;
在教学评价上，注重运用鼓励机制和多元评价。
英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的根本素质。
还有傅瑞萍老师的主题是初中英语教学的人文性。
她谈到了语言的双重性：
工具性和人文性。
外语课程的性质，给我深的认识是英语课堂教学是要注重交际法，很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。
强调词汇和语法知识使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。
因此，要进步学生的听说才能，首先要给学生创造一个平安的语言环境。
在平安的语言环境，老师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。
利用自我纠错才能，学生在不断的交流中就能进步听说才能了。
只有在不断的练习中，学生的口语才能才会不断的进步。
通过交际，培养能思（有思想）和能感（有感情）的学生。
9月25日至27日我们进展跟岗学习，我们满怀期待来到了省实验中学。
省实验中学确实是一所既重课程又重竞赛;
既重精英又重普及;
既重分权又重管理的高等学校，该校除了获得2
0多个国际奖，还在学校开设了43个兴趣班，培养了一大批有才能有特长的优秀学生。
随后我们听了5节推门课。
让我近间隔地领略到每位老师的教学风格，深沉的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的程度不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每节课我都受益匪浅。
下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：
首先老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。
在听课中，我发现优秀的老师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;
2、擅长利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;
4、有扎实的英语根底知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
其次要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
通过听课我发现老师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。
把整个课堂还给了学生，注重学生才能的培养，注重主体参与，教学中互动形式多样，多采用小组竞赛的形式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的主人。
如陈丽丽老师这一点做得特别完美。
跟岗学习的我们还参加了初二级的英语备课组活动。
他们非常重视备课组活动，他们讨论的内容主要有：
单元教学的进度，确定发言人，考试的范围，还有早读的问题和背诵的问题。
每一次的备课组活动都开展得井井有条和有效。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。
同时我对自己也提出了许多问题去考虑，怎样让自己的语言更优美?
怎样让学生喜欢上课?
怎样培养学生的才能?
相信通过自己的不断努力，一定能拉近间隔，不断进步。
作为一线英语老师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢惠州市教育局指导学校和广东第二师范学院能给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于考虑，擅长分析^p，尽早成为一名优秀的英语老师。
骨干老师课堂学习心得体会5
20年3月-5月，我有幸参加了河南省中小学骨干老师第五期培训。
为期十天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。
因为可以和全市几百名骨干老师一起学习、交流、研讨。
在这里有走在新课程前沿的专家和一线老师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。
经过十多天短暂的培训，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华。
使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
首场是山东省杜郎口中学校长讲得高效课堂的理论与理论，听完之后，感受颇深，下面是2点体会：
一、进步认识，转变观念
理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。
新课程是以“一切为了每一位学生的开展”为宗旨和核心理念。
对于老师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。
要改掉传统的“重教有余，重学缺乏;
灌输有余，启发缺乏;
复制有余，创新缺乏”观念。
通过培训，我知道了怎样去定位、去考虑、去探究、去创新，让我的课堂充满激情。
我知道了怎样让我的学生真正的实现：
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。
良好的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了根本思想，在学习过程中得到磨练。
在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。
尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看老师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。
老师在教学中要大
二、科学分配学生，有效指导学习
高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的才能及语言表达才能，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更锻炼了小组长的指导和指导才能。
因此，在分组时一定要注意学生学习程度的搭配，学生个性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。
只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到开展。
高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后;
让学生充分投入到课堂中来，极大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主
动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。
学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂中，学生有了学习的目的，有理解决问题的欲望，有了超越别人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。
俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目的，才会拥有不断的精神动力。
反思一下我们的课堂教学形式，虽然在课改的推动下局部老师的教学方法有所改变，但大多数老师还是以讲为主，学生在课堂上练得少，有的几乎就没有时间练。
老师在课堂上唱独角戏，“满堂灌”的教学形式至今还被大多数老师所运用。
老师不得不通过布置大量的作业让学生去稳固、消化所学的知识，老师、学生的负担大大加重，老师教得辛苦，学生学得吃力，学生对学习失去了兴趣，教学效果就可想而知了。
二、三十年的课改难道就是在上公开课时间改一改课堂教学形式?
难道就是为了做做样子给别人看?
难道就不能根据各自学校的实际情况踏踏实实的去改一改、去创新一次?
在课堂，学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
3月29日上午是田恒平教授的讲座。
田教授是武汉大学班主任研究中心副主任、管理学博士。
他所作的《班级管理——“无为中大成”》的报告，颇能引人深思。
老子说：
“为学日益，为道日损。
损之又损，以致于无为。
无为而无不为。
”老子是道家的创始人，其高深的哲理
并非我们一时半会儿能参透的。
但是，田教授却利用它为我们的班级管理指明了方向。
田恒平教授说的好：
作为一个班主任应该做到：
无知，做一个倾听者;
无能，做一个欣赏着;
无用，做一个指挥者;
无欲，做一个扶植者。
田教授用《西游记》给我们做了很好的阐释：
在唐僧取经的这个团队里，外表看来唐僧是一个“没用”的人，他既没有孙悟空的神通广阔;
也没有猪八戒和沙僧的降魔除妖的本领，甚至他也没有白龙马腾云驾雾的技能。
但是，他有坚决的信念，他的所谓的“无知、无能、无用、无欲”，使他带着他的团队，战胜了“九九八十一难，西天获得了真经。
”
真是“无为而无所不为”啊!
田教授认为，作为老师要像唐僧一样，做个“无知、无能、无用、无欲”的人，把探究、表现、成功的时机留给学生。
老师要学会向学生示弱，这样一来可以增强学生的信心和积极性。
作为班主任在管理班级的时候，要做到无为而无不为，即进一步深化理解学生是自我开展的主人，老师要做一个旁观者，一个智者，不一定非要事必躬亲，应当擅长用人。
班主任必须放手放权，让学生独挡一面，把时机留给学生，到达学生自主管理的目的。
在长达三个多小时的专题报告中，整个会场不时响起阵阵掌声和笑声。
聆听着田教授的专题报告，让我感觉到学习真是一种享受。
其实想一想，田教授不就是要告诉我们：
班级本就应该是学生的舞台，我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”，我们要勇于让出位子，放手大胆的培养学生的才能，给学生一个展示自己的天空。
让学生自己决定自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远!
总之，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，在工作中起到骨干老师的带头作用。
骨干老师课堂学习心得体会→[END]
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