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1语言知识目标(Languageknowledge):

2语言技能目标(Languageskills):

3情感态度目标(sentiment):

4学习策略目标(Learningstrategy):

5文化意识目标(Culturalconsciousness):

(不一定每课有)

●教学过程(TeachingProcedure)(用表格式列出教学步骤、老师的活动、学生的活动以及该步骤的目的):

Procedure

Teaching’sactivities

Pupil’sactivities

Purpose

Leadingin

(warmingup)

Presentation

Andpractice

●附上教师在堂上设计的练习或小诗:

案例1

广州市小学英语教研会英语研讨课教案

广州市小学英语课本五年级下册SUCCESSWITHENGLISH

UNIT13---IPreferHamburgers

荔湾区环翠园小学周乐君

Contents:

ThisisthefirstperiodofUnit13.Thepupilshavelearnedsomewordsaboutfoodanddrinks.

Analysisofthestudents:

ThepupilsinGrade5canusesomesimplesentencestotalkaboutthefoodanddrinkstheylike.Inthisclass,theywilllearnmoreabouttheireatinghabits.

Teachingaims:

1. 

Languageknowledge

1)Toknowthenewwords:

prefer,inside,full(pizza,hamburger)

2)Toknowandbeabletousethefollowingsentencepatterns:

A) 

Whichdoyouprefer,hamburgersorpizza?

B) 

…is/aremoredeliciousthan….

C)Ilike…best.

2. 

Languageskills

1)Tolearnsomenewwordsandusethemincommunication.

2)Tolearnsomesentencepatternsandusethemincommunication.

3)Tolearnhowtoaskaboutchoiceandexpresspreference.

3. 

Sentiment

Enjoytalkingabouteatinghabitswithfriends

4. 

Learningstrategy

Trytounderstandthelanguageknowledgeinthesimulatedsituation.

5.Culturalconsciousness

ToknowthedifferencesbetweenChineseandtheoccidentaleatinghabits.

Mainpoints:

Usethelanguageknowledgeincommunication.

Difficultpoints:

Understandingandusingthesentencepatterns:

Whichdoyouprefer,…or…?

Iprefer….…is/aremoredeliciousthan…

Teachingaids:

multimedia,pictures,couponsandsoon.

TeachingProcedures:

1.Preparation

1)Freetalk—Whichfooddoyoulike?

2)Arhyme—Whostolethecookiesfromthecookiejar?

3)Createasimulatedsituationandletthepupilstalkaboutthefoodingroups.

(教师通过营造气氛,引导学生复习单词,创设模拟真实的情景,让学生在情景

中运用英语进行小组对话。

学生围坐在几个小组中,在小组活动中复习单词及

句型)

2.Presentation

1.Learningnewwords:

hamburger,pizza.

2.Presentthedialogue.

3.Asksomequestions.

4.Makethemenu.

5.Learnthemainpointsandsolvethedifficultpointsofthisdialogue.

(1)Learntheword“inside”.

(2)Learnthesentencepatterns:

Iprefer….

…aremoredeliciousthan….

(3)Learntheword“prefer”.

(4)Exercisesforusingthesentencepatterns.

Whichdoyouprefer,…or…?

Iprefer….

…is/aremoredeliciousthan…

(5)Report.

(6)Lookatpage58,listenandrepeat.

(7)Learntheword“full”.

(教师在这个环节里通过教具及多媒体课件对对话及其重点难点

进行教学。

学生通过回答问题、制作菜单及与伙伴对话等活动

学习生词及课文对话。

3.Consolidation

1)Readthedialogueinyourgroups.Readinroles

2)Recitethewholedialoguewithsomekeywords.

3)Actoutthedialogue.

4)Makeyourowndialogue.

5)Song--Everybody’shungry.

(教师通过引导学生读、背课文,使学生进一步了解和记忆课文,然后鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识转变成为真实交际的能力。

学生在小组的练习活动中熟悉课文对话,并加入到表演对话的行列中,发挥自己的创造力,在交际中运用语言。

4.Development

1)Activity--Sellthefoodordrinks.

2)Activity—Talkaboutthefoodonthedeskandsharethemwithfriends.

3)Self-assessment.

(教师设计了开放性的游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。

学生通过这两个活动及评价增强了学习的兴趣和自信,在交际中灵活运用语言。

5.Homework

1)Copythenewwordsandrecitethedialogue.

2)Makeyourownmenuandtalkaboutitwithyourfriendsafterclass.

案例2

广州市小学六年级《拓展阅读》—“Iceland”教学设计

广州市荔湾区环市西路小学张勤

一. 

教学内容分析

这篇阅读材料选自SuccesswithEnglish《拓展阅读》中Unit7的第一篇,文章中有较多关于冰岛地理概况的材料,是学生巩固第七单元和拓展视野的材料。

二. 

学生情况分析

六年级学生通过将近四年的英语学习,已经学习了一定数量的词汇、句型和语法的语言知识,也初步掌握了一些阅读的基本技能。

三. 

教学目标

1.技能目标:

能借助图片读懂简单的短文,并掌握快速阅读的方法。

2.知识目标:

巩固所学过的关于季节、天气、温度等词语与句子,并能用所学内

容谈论天气。

3.情感态度目标:

乐于阅读英语短文。

4.学习策略:

通过小组合作共同完成任务,尝试运用所学技能进行阅读的拓展,

并积极与人交流。

5.文化意识:

了解冰岛的地理概况。

四. 

教学重、难点

让学生掌握一定的阅读技巧,并能用所学的方法进行阅读。

五.教学过程

Ⅰ.Pre-reading

Freetalk:

abouttoday’sweather.

Askthestudentstosingthesong:

“ChangingSeasons”(FromMagicEnglish)

(通过简短的freetalk使师生间的气氛更融洽,而英语歌曲的演唱帮助学生更快的进入角色。

3.Askstudentstolookatthescreentorevisesomewordsaboutweatherandseasons.(Presentbycourseware.)

(通过mind-map帮助学生回忆、复习所学过的关于seasons和weather的单词,为以下的阅读教学做准备。

4.Leading-in:

1) 

Makeasituationtopresent“Iceland”bysaying:

“We’regoingtohaveaseven-dayholidayinMay.Andwe’regoingtovisitaninterestingcountry—Iceland.”(PresentsomepicturesaboutIcelandbycourseware.)

(学生对Iceland是很陌生的,但是通过对Iceland的风景图片的欣赏,使学生对Iceland有了初步的认识,并且从视觉上引起对教学内容的兴趣,为接下来的教学打下基础。

2) 

ShowsomepicturesaboutIcelandtopresentsomenewwords:

island,hotoutsidepool,tourist.TeachertalkssomethingaboutIceland.

(通过看图学单词,以直观的呈现方法帮助学生从音、形、义上理解记忆

新单词。

教师适时的对Iceland进行介绍,让学生对所学的国家有进一步的认识,使学生有更大的阅读欲望。

3.Showthereadingmaterialbysaying:

“WehavegotapassageaboutIceland,let’sreadandknowmoreaboutIceland.”

Ⅱ.While-reading

Makerequestsbeforereadingthepassage:

限时3分钟;

不要用手指着读;

3) 

划出文章后的问题答案所在的句子,

(在学生进行阅读之前提出要求,使学生明确目标有指向性,并且提示阅读的方法、技巧,便于学生总结阅读技巧。

Letthestudentsbegintoreadthepassageandfinishtheexercise.

(让学生带着任务进行阅读,通过小组合作完成任务,使学生学会自主学习,相互交流。

Ⅲ.Readingcomprehension

Checktheanswers.(以竞赛的方式检查学生的阅读情况:

最快读完的小组有优先选择问题的权利,回答正确而又能划出答案所在的小组可以加两分。

(通过竞赛的方法提高学生参与学习的积极性,培养学生的竞争意识。

再一次进行阅读技巧的渗透。

AskstudentstoreadthepassageagaininoneminuteandraisesomequestionstheywanttoknowaboutIcelandbutnotmentionedinthepassage.(Alsomakeacompetition:

Whocanmakemoreandgoodquestions?

)(ShowsomeinformationaboutIcelandinordertohelpstudentstoraisequestions.)

(学生通过小组共同阅读,把想知道的问题写下来,然后提问,通过这个活动发展学生的创新思维,培养学生自主学习的能力。

Giveanswerstothestudents’questionsifyoucan.

(进行文化知识的渗透,扩展学生的视野。

Makeasummaryofreadingskills:

带着问题阅读文章。

找出重点词、句。

遇到不懂的单词可以跳过、或猜测其大概的意思。

(帮助学生归纳小结学习技能,提高学生运用语言的能力。

Ⅳ.Extensivereading

Separatestudentsintwobiggroups.Askthemtoreadtwodifferentpassagesthenfillintheformaboutthesetwopassagesusingthereadingskills.

(通过加大阅读量,巩固学生的阅读技能。

Checkhowmuchthestudentsunderstandbyfillingtheform.(Eachpassageaskagrouptocometotheblackboardandfinishtheform.)

spring

summer

autumn

winter

How

long

weather

England

(通过阅读后填写表格的方式检查学生对文章的理解,又以小组活动的方式培养学生的合作能力。

Ⅴ.Development

Askstudentstocomparetheweatherindifferentcountriesingroups,andtrytomakeashortreport.

(让学生学会对所学知识进行归纳分类,通过小结归纳,对“气候”这一功能话题进行深化。

为接下来的语言运用做准备。

Weatherreport.(可以是对一个地方的气候的介绍,也可以介绍自己最喜爱的季节。

(提供学生运用语言的机会,鼓励学生大胆发言,提高学生英语交际水平。

让学生学会用英语抒发表达自己的感受。

Ⅵ.Homework

用所学的阅读方法完成《拓展阅读》中UNIT7的2、3篇。

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