小学英语教案格式1文档格式.docx
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1语言知识目标（Languageknowledge）：
2语言技能目标（Languageskills）：
3情感态度目标（sentiment）：
4学习策略目标（Learningstrategy）：
5文化意识目标（Culturalconsciousness）：
（不一定每课有）
●教学过程（TeachingProcedure）（用表格式列出教学步骤、老师的活动、学生的活动以及该步骤的目的）：
Procedure
Teaching’sactivities
Pupil’sactivities
Purpose
Leadingin
（warmingup）
Presentation
Andpractice
●附上教师在堂上设计的练习或小诗：
案例1
广州市小学英语教研会英语研讨课教案
广州市小学英语课本五年级下册SUCCESSWITHENGLISH
UNIT13---IPreferHamburgers
荔湾区环翠园小学周乐君
Contents：
ThisisthefirstperiodofUnit13.Thepupilshavelearnedsomewordsaboutfoodanddrinks.
Analysisofthestudents：
ThepupilsinGrade5canusesomesimplesentencestotalkaboutthefoodanddrinkstheylike.Inthisclass,theywilllearnmoreabouttheireatinghabits.
Teachingaims：
1.
Languageknowledge
1）Toknowthenewwords:
prefer,inside,full（pizza,hamburger）
2）Toknowandbeabletousethefollowingsentencepatterns:
A）
Whichdoyouprefer,hamburgersorpizza?
B）
…is/aremoredeliciousthan….
C）Ilike…best.
2.
Languageskills
1）Tolearnsomenewwordsandusethemincommunication.
2）Tolearnsomesentencepatternsandusethemincommunication.
3）Tolearnhowtoaskaboutchoiceandexpresspreference.
3.
Sentiment
Enjoytalkingabouteatinghabitswithfriends
4.
Learningstrategy
Trytounderstandthelanguageknowledgeinthesimulatedsituation.
5.Culturalconsciousness
ToknowthedifferencesbetweenChineseandtheoccidentaleatinghabits.
Mainpoints：
Usethelanguageknowledgeincommunication.
Difficultpoints：
Understandingandusingthesentencepatterns:
Whichdoyouprefer,…or…?
Iprefer….…is/aremoredeliciousthan…
Teachingaids:
multimedia,pictures,couponsandsoon.
TeachingProcedures:
1.Preparation
1）Freetalk—Whichfooddoyoulike?
2）Arhyme—Whostolethecookiesfromthecookiejar?
3）Createasimulatedsituationandletthepupilstalkaboutthefoodingroups.
（教师通过营造气氛，引导学生复习单词，创设模拟真实的情景，让学生在情景
中运用英语进行小组对话。
学生围坐在几个小组中，在小组活动中复习单词及
句型）
2.Presentation
1.Learningnewwords:
hamburger,pizza.
2.Presentthedialogue.
3.Asksomequestions.
4.Makethemenu.
5.Learnthemainpointsandsolvethedifficultpointsofthisdialogue.
（1）Learntheword“inside”.
（2）Learnthesentencepatterns:
Iprefer….
…aremoredeliciousthan….
（3）Learntheword“prefer”.
（4）Exercisesforusingthesentencepatterns.
Whichdoyouprefer,…or…?
Iprefer….
…is/aremoredeliciousthan…
（5）Report.
（6）Lookatpage58,listenandrepeat.
（7）Learntheword“full”.
（教师在这个环节里通过教具及多媒体课件对对话及其重点难点
进行教学。
学生通过回答问题、制作菜单及与伙伴对话等活动
学习生词及课文对话。
）
3.Consolidation
1）Readthedialogueinyourgroups.Readinroles
2）Recitethewholedialoguewithsomekeywords.
3）Actoutthedialogue.
4）Makeyourowndialogue.
5）Song--Everybody’shungry.
（教师通过引导学生读、背课文，使学生进一步了解和记忆课文，然后鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识转变成为真实交际的能力。
学生在小组的练习活动中熟悉课文对话，并加入到表演对话的行列中，发挥自己的创造力，在交际中运用语言。
4.Development
1）Activity--Sellthefoodordrinks.
2）Activity—Talkaboutthefoodonthedeskandsharethemwithfriends.
3）Self-assessment.
（教师设计了开放性的游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
学生通过这两个活动及评价增强了学习的兴趣和自信，在交际中灵活运用语言。
5.Homework
1）Copythenewwordsandrecitethedialogue.
2）Makeyourownmenuandtalkaboutitwithyourfriendsafterclass.
案例2
广州市小学六年级《拓展阅读》—“Iceland”教学设计
广州市荔湾区环市西路小学张勤
一．
教学内容分析
这篇阅读材料选自SuccesswithEnglish《拓展阅读》中Unit7的第一篇,文章中有较多关于冰岛地理概况的材料,是学生巩固第七单元和拓展视野的材料。
二．
学生情况分析
六年级学生通过将近四年的英语学习，已经学习了一定数量的词汇、句型和语法的语言知识,也初步掌握了一些阅读的基本技能。
三．
教学目标
1.技能目标：
能借助图片读懂简单的短文，并掌握快速阅读的方法。
2.知识目标：
巩固所学过的关于季节、天气、温度等词语与句子,并能用所学内
容谈论天气。
3.情感态度目标：
乐于阅读英语短文。
4.学习策略：
通过小组合作共同完成任务，尝试运用所学技能进行阅读的拓展，
并积极与人交流。
5.文化意识：
了解冰岛的地理概况。
四．
教学重、难点
让学生掌握一定的阅读技巧，并能用所学的方法进行阅读。
五．教学过程
Ⅰ.Pre-reading
Freetalk:
abouttoday’sweather.
Askthestudentstosingthesong:
“ChangingSeasons”（FromMagicEnglish）
（通过简短的freetalk使师生间的气氛更融洽,而英语歌曲的演唱帮助学生更快的进入角色。
3.Askstudentstolookatthescreentorevisesomewordsaboutweatherandseasons.（Presentbycourseware.）
（通过mind-map帮助学生回忆、复习所学过的关于seasons和weather的单词，为以下的阅读教学做准备。
4.Leading-in:
1）
Makeasituationtopresent“Iceland”bysaying:
“We’regoingtohaveaseven-dayholidayinMay.Andwe’regoingtovisitaninterestingcountry—Iceland.”（PresentsomepicturesaboutIcelandbycourseware.）
（学生对Iceland是很陌生的，但是通过对Iceland的风景图片的欣赏，使学生对Iceland有了初步的认识，并且从视觉上引起对教学内容的兴趣，为接下来的教学打下基础。
2）
ShowsomepicturesaboutIcelandtopresentsomenewwords:
island,hotoutsidepool,tourist.TeachertalkssomethingaboutIceland.
（通过看图学单词，以直观的呈现方法帮助学生从音、形、义上理解记忆
新单词。
教师适时的对Iceland进行介绍，让学生对所学的国家有进一步的认识，使学生有更大的阅读欲望。
）
3.Showthereadingmaterialbysaying:
“WehavegotapassageaboutIceland,let’sreadandknowmoreaboutIceland.”
Ⅱ.While-reading
Makerequestsbeforereadingthepassage:
限时3分钟;
不要用手指着读;
3）
划出文章后的问题答案所在的句子,
（在学生进行阅读之前提出要求，使学生明确目标有指向性，并且提示阅读的方法、技巧，便于学生总结阅读技巧。
Letthestudentsbegintoreadthepassageandfinishtheexercise.
（让学生带着任务进行阅读，通过小组合作完成任务，使学生学会自主学习，相互交流。
Ⅲ.Readingcomprehension
Checktheanswers.（以竞赛的方式检查学生的阅读情况：
最快读完的小组有优先选择问题的权利，回答正确而又能划出答案所在的小组可以加两分。
（通过竞赛的方法提高学生参与学习的积极性，培养学生的竞争意识。
再一次进行阅读技巧的渗透。
AskstudentstoreadthepassageagaininoneminuteandraisesomequestionstheywanttoknowaboutIcelandbutnotmentionedinthepassage.（Alsomakeacompetition:
Whocanmakemoreandgoodquestions?
）（ShowsomeinformationaboutIcelandinordertohelpstudentstoraisequestions.）
（学生通过小组共同阅读，把想知道的问题写下来，然后提问，通过这个活动发展学生的创新思维，培养学生自主学习的能力。
Giveanswerstothestudents’questionsifyoucan.
（进行文化知识的渗透，扩展学生的视野。
Makeasummaryofreadingskills:
带着问题阅读文章。
找出重点词、句。
遇到不懂的单词可以跳过、或猜测其大概的意思。
（帮助学生归纳小结学习技能，提高学生运用语言的能力。
Ⅳ.Extensivereading
Separatestudentsintwobiggroups.Askthemtoreadtwodifferentpassagesthenfillintheformaboutthesetwopassagesusingthereadingskills.
（通过加大阅读量，巩固学生的阅读技能。
Checkhowmuchthestudentsunderstandbyfillingtheform.（Eachpassageaskagrouptocometotheblackboardandfinishtheform.）
spring
summer
autumn
winter
How
long
weather
England
（通过阅读后填写表格的方式检查学生对文章的理解，又以小组活动的方式培养学生的合作能力。
Ⅴ.Development
Askstudentstocomparetheweatherindifferentcountriesingroups,andtrytomakeashortreport.
（让学生学会对所学知识进行归纳分类，通过小结归纳，对“气候”这一功能话题进行深化。
为接下来的语言运用做准备。
Weatherreport.（可以是对一个地方的气候的介绍，也可以介绍自己最喜爱的季节。
（提供学生运用语言的机会，鼓励学生大胆发言，提高学生英语交际水平。
让学生学会用英语抒发表达自己的感受。
Ⅵ.Homework
用所学的阅读方法完成《拓展阅读》中UNIT7的2、3篇。
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