妈妈的账单Word文件下载.docx
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同时，三年级学生对客观世界已有一定的认识，对大自然各种天气现象的变化充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望，同时他们对生活也有一定的自理能力。
但不能否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。
教学目标
课程标准：
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
知识与技能：
1、借助拼音读通课文。
2、了解课文主要内容，从中受到教育。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
借助拼音读通课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
情感、态度与价值观：
从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重点及解决措施
读懂课文内容，体会人物思想感情。
引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
教学难点及解决措施
理解妈妈给小彼得那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
教学设计思路
1、巧设悬念，激发兴趣。
2、明确阅读要求。
3、整体感知课文内容。
4、对比学习，领悟母爱。
5、图文结合，诵读感悟羞愧万分
6、总结深化，拓展延伸
依据的理论
以便于学生学为出发点，充分尊重学生的主体地位，让学生进行阅读实践，尊重他们独特的感受和发现，恰当的运用自主、合作、探究的学习方式。
在此基础上，让学生联系生活体验，拓展想象，学生就会更有效的走进文本，理解文本。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
本课自学提示。
根据阅读要求，初步掌握课文内容。
多媒体教学课件。
学生汇报，老师出示本课阅读提示。
学生能根据自学提示，初步把握本课课文内容。
两份不同的账单
感受母爱的无私、无价、无声。
老师出示两份不同的账单，学生比较、感悟。
理解妈妈给小彼得的账单的含义，体会母爱的伟大。
文章最后一段。
体会运用各种动词、神态词、心理词的好处。
老师出示最后一段，学生讨论、体会。
学会各种词汇的妙用，体会“此时无声胜有声”的写作效果。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、巧设悬念，激发兴趣
设置悬念，导入新课。
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1、课件出示0>
60的不等式。
2、质疑：
看到这个不等式，你有什么疑问？
3、问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么回事。
4、板书课题“妈妈的账单”，强调“帐”与“账”的区别。
思考、讨论，读题。
利用不等式设计悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本课的学习中。
二、明确阅读要求。
课文前的导语。
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1、题目边上加星号表示这是一篇阅读课文，平时你是怎么学习这一类课文的？
2、指名读课文前面的导语，边听边想：
提出了哪些阅读要求？
3、课件出示阅读要求。
1、自主学习，交流收获。
2、一生读，其他人边听边想：
本课的阅读要求。
3、汇报阅读要求。
叶圣陶先生指出：
略读指导需要提纲挈领，期其自得。
”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。
三、整体感知课文内容
课文生字新词的理解。
1、自由读课文，可轻声读，也可以大声诵读，碰到难读的句子反复读，读到自己满意了，有收获了，在停下来。
2、出示难读的词：
索取报酬
如愿以偿
羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
。
3、指名读，动作理解：
砰砰直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚。
4、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
1、读课文
2、学习词语
3、默读课文，想一想课文讲了一件什么事、
自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。
四、对比学习，领悟母爱。
两张账单
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1、出示两份账单
2、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么？
3、理解“款项”，认识100芬尼＝1马克
4、思考：
（1）、妈妈付出这么多，却只要0芬尼，为什么？
（2）、妈妈收到账单后有什么表示，她为什么这么做？
1、默读，思考
2、同桌讨论，互相说。
3、交流汇报
引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。
五、图文结合，感悟羞愧万分。
课文最后一个自然段。
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1、小彼得看到妈妈的账单后又是什么反应呢？
为什么会羞愧万分呢？
他可能想到了什么？
2、让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！
3、看图，想一想小彼得和妈妈此时心里在想些什么？
1、小组讨论，汇报交流。
2、读课文
3、想一想，写一写。
图文并茂，学生能从多个方面去感知课文。
六、总结深化，拓展延伸。
对母爱的理解。
1、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱，但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围，这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。
2、同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿，这也是今天的作业。
思考，写一写。
在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
教
学
反
思
一、我觉得本节课主要做到了：
（一）把握特点，有机渗透学法指导
略读课文的教学与精读课文不同，从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
因此在教学中，我围绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读，让学生从中获得独特的感悟。
针对教材特点及学生已有的学习起点，我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导：
一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的方法。
二是读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习方法。
三是在交流课文主要写了一件什么事时，我出示了“索取报酬
羞愧万分”三个词，让学生用上这三个词来说，学生的概括一下子就变得简明扼要了。
（二）联系实际，体会人物思想感情
“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。
然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
二、问题与思考：
正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。
我现在最大的问题，就是对教师教学语言在课堂上表现的贫乏，怎样使自己的课堂语言更加灵活多变，丰富多彩？
怎样提高自身语言功底？
这是我以后努力的方向。
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