人教版一年级语文下册第一单元教学设计文Word下载.docx

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你会读哪些词语就读出来好吗？

3.探究认字方法：

真了不起，还没学呢，这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢？

4.自学生字：

请小朋友互相帮助，先向同桌汇报你认识了哪些字，不认识的，可以请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况，下面我请3个小朋友读一读，点名读。

）

（1）把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗?

自己小声读一读、开火车读。

（2）这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读?

（去掉个别字）

万复苏柳歌舞

冰泉丁百争鸣

（3）出示儿歌：

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

5.简单释词：

有哪些词不懂呢？

提出来，我们共同解决。

万物复苏：

（1）冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

（图画）柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

（2）小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。

你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

6.朗读课文:

春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习

1.看图读生字

（1）教师出示生字卡片，指名读。

（2）教师教识记方法，如：

（3）自由读，齐读，开火车读生字。

2.下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？

对点头，错摇头。

出示大屏幕：

春暧花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

五、指导写字

重点指导:

万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微长一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习

出示《春天在哪里》的音乐。

出示春天的图片，大家一起来感受春天。

家庭中：

从书上、电视上等。

生活中：

学习生字，处处留心。

课堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗?

简笔画理解“柳”，相机扩词。

百鸟争鸣：

（全班每人模仿一种小鸟的叫声。

熟字加偏旁:

歌=哥+欠

冰=冫+水

苏=艹+办鸣=口+鸟

部件加部件:

白+水=泉

文+

=齐

教师示范，学生观察字的结构和在田字格中的位置。

达标检测

1、学生给课本第二页的我会认二类字注拼音。

2、完成课本生字。

课堂小结

所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。

课后作业

1、指导完成小练习册。

2、完成活页作业。

板书设计

1柳树醒了

课型

儿童诗

第一课时

1．认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

课件、田字格黑板。

一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。

你一定用心灵去感受了美好的春天。

那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

板书“柳树（）了”。

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？

教师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，掌握字词

1．师范读，说说课文写了春天的什么景物？

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的老朋友呢？

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢?

形近字比较：

耍一要（耍比要字少一笔）

换偏旁：

操──澡

熟字加偏旁：

醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。

教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）做“一字开花”游戏。

三、熟读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．同桌对读，互相正音。

3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；

言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“折”画可以写得略向左斜。

3．“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长；

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

生自由说说

补题后让这位学生带着大家再读课题

小组比赛认读生字。

小组汇报

学生当小老师领读

打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒

学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

1、学生给课本第5页的我会认二类字注拼音。

2、描红、书写课后生字。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都发生了很大变化。

第二课时

2．正确流利地朗读、背诵课文。

读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

一、复习，巩固字词

　读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1．出示挂图：

同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

　　2．自由读，读准音，并标小节号。

　　3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

板书：

春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

　　1．你从什么地方知道柳树醒了？

分小组读书交流。

（1）学习第一节。

（2）学习第二节。

A．指名读。

　　B．教师板画柳树。

C．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

比赛读，指导读。

　　学习第三、四节。

（学习第五节。

训练，发挥想象

小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树__________，小柳树________，柳树对春雷说：

“___________。

”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：

“_____________。

”春风帮助柳树_____，小柳树变得_____，柳树对春风说：

春燕和小柳树_______，柳絮_____，柳絮边飞边说：

“_______。

孩子们和小柳树_______，小柳树──，柳树对孩子们说：

“________。

开火车认生字。

愿意上台画一画柔软的柳吗？

生想象的画　

小组汇报读。

生练习读

1、说一说:

在春天里，还有什么醒了呢？

2、画一画:

春天万物复苏的景象。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

1、完成大、小练习册。

2、完成活页作业。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

2.春雨的色彩

新授

1.会认11个生字;

会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。

一、创设情境，引出新课

1.导语：

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！

咦，下雨了！

听——

2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3.说说春雨声是怎样的？

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语：

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。

（配乐）

三、初读课文，引出课题

1.创设情境：

听，谁来了？

（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。

咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？

小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5自然段。

要求：

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.交流：

①我们的朋友叫什么名字？

。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题：

春雨的色彩（引导学生读好课题。

展开想象，用“春雨像……”练习说话。

学生自由读。

小组交流汇报

联系实际说说，你在雨中最想做什么？

学生自由读，

出示句式，学生仿说：

春雨是（ 

）。

你们瞧，春雨（ 

）在（ 

），（ 

）

亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

课后练习：

读读说说

滴雨滴水滴 

（）欢欢乐欢笑 

（）

题题目数学题 

（） 

线纺线棉线 

（） 

学习课文

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

理解课文的主要内容和思想感情。

多媒体课件

一、表演唱导入 

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示：

线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。

比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字；

分小组互相组词。

三、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。

它们在争论一个有趣的问题。

2.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。

思考：

春雨为什么下得更欢了？

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

个别读—小老师带读—集体读

齐读第二段。

加上动作辅助朗读

分角色演一演

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。

完成大、小练习册和活页作业。

小燕子（图片）绿（涂）

麻雀（图片）红（涂）

小黄莺（图片）黄（涂）

3.邓小平爷爷植树

课文

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义

生字卡片、课件

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?

（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?

（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

（板书课题）你想知道吗?

那就请大家快来读读课文吧!

二、探究新知

（一）初读课文

1．师范读课文。

2．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。

（二）识字

1．小组内自学生字，总结识字的好办法。

2．汇报。

（1）熟字加偏旁：

直──植

（2）熟字换偏旁：

爷──节那──邓多──岁……

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。

使学生充分地了解这位伟人。

写字

1．让学生先观察要写的6个字。

2．师范写有难度的字，例如：

爷、岁，讲解字的结构；

提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

生读课文。

想办法将课文读通顺。

遇到不懂的字用笔圈出来。

指名说说要写好这些字需注意什么?

学生先描红，再练写，班级内展评。

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?

他植树的态度如何呢?

下节课我们将共同来学习。

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

字卡

一、复习导入

1．以词卡的形式复习生字。

2．出示带生字的句子，指名读。

二、精读课文

1．自由读全文。

引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?

你是从课文的哪些地方看出来的?

2．指名分节读课文。

例如：

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走

上前把树苗扶正。

3．指名读最后一自然段，体会：

为什么说

“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

4．配乐朗读全文。

抓住文中的重点词句边读边体会

（1） 

植树节是几月几日？

（2） 

天坛公园在什么地方？

1、词语搭配。

满意美丽笔直

（美丽）的风景（满意）的笑容（笔直）地站

2、形近字组词。

已（已经）爷（爷爷）

己（自己）节（节日）

3、请画出课文第3自然段中表示邓爷爷动作的词语。

挑选移入挥填站看看走扶正

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷的这句话：

“植树绿化要世世代代传下去!

”。

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

左右结构:

邓植龄经站行扶

上下结构:

节岁息亲

半包围结构:

栽

植树绿化要世世代代传下去!

4.古诗两首

古诗

1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

1．学会本课生字词。

2．积累古诗，激发学生兴趣。

引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。

生字、词语卡片。

一、谈话引入，激发兴趣

1．同学们，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

板书课题（认读“古、诗、首”）

2．商讨学法：

你认为学古诗应该学什么?

怎样学呢?

（学生各抒已见，教师总结归纳：

学生字—读古诗—背古诗。

） 

二、随文识字，体会诗意

1．（课件展示主题图）请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?

这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

2．（课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示）

（1）读题目，你们知道题目的意思吗?

（2）指名朗读，正音。

3．（课件展示朗读）

（1）听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

（2）认读“眠、闻、处” 

比一比：

闻—问处—外

形声字：

眠（冬眠）（睡眠）

（3）指名朗读：

边听边思考：

诗人听到了什么?

哪个字与“听”的意义一样?

（“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。

（4）诗人看到了什么?

想到了什么?

指导朗读，背诵古诗

1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。

如：

春眠/不觉晓

2．指名朗读，读后评议。

3．边想象边背诵，感受春景的美丽。

自由说说

借助拼音初读古诗，画出生字。

同桌自学，汇报识字方法）

（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前）。

填一填

（　）眠（　）觉晓， 

处处闻啼鸟。

夜（　）（　）（　）（　）， 

（　）落（　）（　）（　）

《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。

就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

1.背诵古诗。

2.书写生字。

2．积累古诗，激发学生兴趣

课件

一、复习巩固，引入新课

1．读词语，巩固生字

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

2．口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）。

诗　诗人（　）闻　见闻（　）（　）

古　古人（　）（　）

3．背诵《春晓》，回顾学法。

（1）借助拼音读古诗，学生字。

（2）朗读体会诗意。

1．（课件展示主题图）说一说人看到了什么?

图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?

（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。

）2．（课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示）借助拼音初读古诗，画出生字。

学习一、二句

（1）指读第一句，说一说，这句诗写了什么?

（齐读，指导停顿：

草长/莺飞/二月天）

（2）春天的乡村还有什么迷人的景色呢?

（读第二句，认读“醉，烟”。

（3）这么美丽的景色我们该怎么读?

（齐读一、二句。

学习三、四句

（1）自由读.

（2）指名读（认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”）。

（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4．质疑：

诗中哪一句最不好理解?

熟读成诵。

同桌之间说一说自己读懂了什么?

村居:

农村或野外。

拂:

轻轻