人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案Word文档下载推荐.docx
《人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案Word文档下载推荐.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/3/728ddbb6-00b1-42cf-ab70-acd2591fa9a9/728ddbb6-00b1-42cf-ab70-acd2591fa9a91.gif)
天都峰,PPT展示天都峰
图片
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的
呢?
爬
二、自读课文,学习生字
1.带着问题(写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去
的呢?
)朗读课文,要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.自学生字,辬注拼音、组词,并找出形近字组词。
3.检查生字词自学情况。
a.PPT展示生字词:
爬:
爬树,爬山,爬行,爬虫,把握,抓住;
峰:
高峰,峰顶,山
峰,登峰造极,驼峰,蜜蜂,锋利;
顶:
顶峰,头顶,顶撞,一顶
草帽,顷刻,事项,盯着;
似:
似乎,骄阳似火,归心似箭,如花
似玉,拟人,比拟,伙伴;
苍:
苍白,苍松翠柏,苍穹,上苍,芬
芳,群英荟萃;
仰:
仰望,仰首,信仰,敬仰,仰仗,仰赖,抑制,
柳树;
咱:
咱们,咱俩,咱不怕,咀嚼,沮丧;
奋:
奋力,兴奋,
奋斗,奋笔疾书,奄奄一息,准备;
辪:
辪子,发辪,一瓣蒜,辨
别,争辩;
勇:
勇气,勇敢,智勇双全,有勇有谋,怂恿,男孩;
居:
居然,安居乐业,故居,届时,局部。
b.出事词语表,全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、指导写字,掌握笔顺
1.教师范写“辪”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生
描一辫、临一辫。
2.指导学生观察、书写其余生字。
四、通读课文,感知大意
1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不
过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2、听视频范读思考问题课文是按“什么顺序展开的,可以分成几部
分?
按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己
的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
3、找出课文中心句。
布置作业
1.正确、较流利地朗读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一
背。
第二课时
教学目辬:
3.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向
上的品格。
培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
一、走进文本
(一)第一段
第一段讲了什么事请?
开篇点题,交代时间、地点、人物、事件。
(二)第二段
1、“我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶那么高,在云彩上面哩!
”
这句运用什么修辞手法,有什么好处?
运用夸张的修辞手法,形象地写出了天都峰的高。
2、“我爬得上去吗?
”表现“我”的什么心理?
表现了“我”缺乏自信、畏惧困难的心理。
3、“挂”字好在哪里?
一个“挂”字准备、形象、巧妙地将天都峰的“陡”体现了出来。
这样的天险,看着都使人害怕,更不要说攀登了。
4、可以看出天都峰有什么特点?
高和陡。
“封顶那么高,在云彩上面哩”描写了天都峰的高;
“石级
边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”描写了天都峰的陡。
高,高
得如上青天;
陡,陡得似上直下。
5、第二段主要讲了什么?
写天都峰又高又陡的特点,为下文写爬天都峰做准备。
(三)第三、四段:
1、“小朋友,你也来爬天都峰?
”和“老爷爷,您也来爬天都峰?
”
这一老一小所说的话中都有“也”字,“也”字包含着什么意思?
表面上似乎双方都有怀疑,其实是对对方表示羡慕、敬佩,表现出
这一老一小都有怕不苦难、勇于攀登的精神。
2、“是一位白发苍苍的老爷爷,年级比我爷爷还大哩!
”用到了什么
描写?
有什么作用?
外貌描写,“白发苍苍”突出了老爷爷的外貌特点,体现了老爷爷的
年纪大。
(四)第五段
这一段是对老爷爷的什么描写?
语言描写,表明老爷爷也下定决心,要爬天都峰。
老爷爷从我身上
汲取了力量,更加坚定了勇攀险峰的决心。
(五)1、第二部分(2-5)主要讲了什么?
写“我”在天都峰脚下与一位老人的对话,并决定和他一起爬天都
峰。
2、分角色朗读第二部分(2-5)
(六)第六段:
1、第六段是对“我”爬天都峰的什么描写?
动作描写,是对“我”爬山时动作和样子的描写。
2、体会“奋力”“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”妙处
体现出登山的艰难和“我”奋力攀登、勇往直前的精神。
(七)“终于”一词看出什么?
“终于”是“奋力”爬山结果,从这个词可以看出他们登山的艰难
和奋力攀登、勇往直前的精神,同时能看出他们战胜困难、战胜自
我的快乐心情。
(八)第三部分主要讲了什么内容?
“我们”一起爬上了天都峰。
(九)第八段:
1、老爷爷说的话有什么用处?
写老爷爷对“我”的感谢和感谢“我”的原因。
2、“居然”一词有什么妙处?
“居然”表明老爷爷对自己能爬上天都峰顶感到出乎意料。
3、这一段主要讲了?
写爬上天都峰顶后老爷爷对“我”表示感谢。
(十)第九段
1、“我”为什么要这么说呢?
对老爷爷表示感谢以及感谢他的原因。
2、第八段和第九段中老爷爷与我为什么要相互道谢呢?
因为爬上天都峰顶对于他们一老一小来说是很难的事情,但他们两
人相互鼓励,从彼此身上得到鼓舞,克服了山高路陡的困难,终于
爬上了天都峰顶,所以要相互道谢。
(十一)第十段
1、怎样理解爸爸的这句话?
爸爸的这句话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰顶的原因:
一是
“我”和老爷爷个人的奋斗和努力;
二是“我们”都能从他人身上
汲取力量,善于向他人学习。
同时这句话也点明了文章的中心。
2、第四部分(8-10)讲了什么?
写“我”和老爷爷登上天都峰顶以后相互道谢,以及爸爸对“我们”
的称赞。
二、课文结构:
去爬天都峰
高、陡
遇到老人,一起爬山
相互鼓励战胜困难的勇气和信心
互相学习,互相鼓励,
共同进步
爬上峰顶
相互道谢,爸爸称赞
三、主题归纳:
课文叙述了我和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,我
们相互鼓励,一起爬上天都峰顶的故事。
揭示了在困难面前,要有
战胜困难的勇气和信心;
在与人相处的过程中,要善于互相学习,
互相鼓励,共同进步的道理。
四、疑难解答
1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:
因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出
登山的费力、艰难。
2、在爬天都峰的过程中,“我”的心理发生了怎样的变化?
在爬峰之前,望着又高又陡的天都峰,“我”缺乏自信,产生了畏惧
的心理;
在与老爷爷对话之后,“我”受到鼓舞,有了爬峰的勇气;
最后“我”克服重重困难,奋力爬上了天都峰顶,“我”是既兴奋又
激动的。
五、能力拓展:
夸张句:
1.啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
2.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
为了表达强烈的思想感情,突出某个事物的特征,对事物的某些方
面着意夸大或缩小,作艺术上的渲染,这种手法叫作夸张。
上面的
例句中,为了突出天都峰的“高”,说峰顶“在云彩上面”;
为了突
出天都峰的“陡”,说铁链“似乎是从天上挂下来的”。
这些都是夸
张的手法。
小练习:
(一)判断下列句子是否运用了夸张手法。
1.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
2.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
3.烈日下,柏油路热得直烫手。
(二)写出几个夸张句。
六、课下收集关于山水的好词佳句,抄写在摘抄本上。