四年级上册教案Word文档格式.docx

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4.全班交流：

你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

5.出示课题：

四季的色彩

自主探究：

1.欣赏。

（I）出示教材中的四幅画。

（2）问题：

说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2.分组活动。

（1）要求：

选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

3.反馈（以小组形式）

《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）

①画面体现了什么绘画风格?

（写实性、装饰性）

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?

又感受到什么?

（请参考书上第2页对这幅图的提示。

）

④你还想了解什么？

《夏》列维坦（俄国）

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?

（细碎、完整）

小知识：

笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。

第二课时

合作交流：

1.《金秋》（中国画）林风眠

①画面用色有什么特点?

（淡雅、浓重）

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？

试用短文表达。

2.《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

①你从画面中看到了什么?

（风景、人物、动物、植物）说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?

用一篇短文表达出来。

拓展延伸：

教师总结：

虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：

通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们

的感受。

板书设计：

1蓝、绿色——春季

2绿色——春季

3红、橙、黄——秋季

4棕、土黄、绿色——冬季

第二课生活中的暖色

暖色的色彩特点和所表达的感受。

能画一幅以暖色为主的画。

教学目标:

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩

审美感受能力。

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教方法与学习方式：

引导学生在小组学习探究中，相互交流培养

学生的合作探究意识。

学习材料：

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、

学生优秀作业、绘画用具…·

暖色为主的图片、绘画用具。

第一课时

教学过程:

创设情境：

1.提问

你认为暖色给人什么样的感受？

你喜欢冷色还是暖色?

为什么?

出示色卡，将暖色与冷色分开。

④播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

1.研究活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

2、艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅

作品。

第二课时

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，

初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受

合作交流：

1.复习旧知识：

提问：

什么是暖色？

你的作品中都用了哪几种暖色？

2.创作实践：

整理完成作品

教师巡视辅导

选用多种方法多种表现形式多种表现内容。

拓展延伸：

1.展示评价作业

表现内容

表现方法

突出暖色的使用

2.学生自评互评

生活中的暖色

1了解生活中的暖色

2出示色卡

3暖色给人的

第三课生活中的冷色

冷色的色彩特点和所表达的感受。

能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受

通过本课学习让学生了解生活中的冷色,初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

运用点染的方法画一幅风景画。

教学方法与学习方式：

引导学生在探索中学习，相互交流培养学生的合作意

识

学习材料:

色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具冷色为主的图片、绘画用具。

了解冷色知识体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受力。

一、欣赏书中图片《水》。

二、组织研究活动

1.冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。

举例说明对比关系。

2.欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、交流活动。

3.冷色给人的感受：

清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素

三、讲授新课

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

一、艺术实践

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸

小组合作完成作业。

二、展示评价

1.组织小组展示作业。

2.组织评价作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

教学内容:

冷色的色彩特点和所表达的感受。

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受力。

教学重点:

通过本课学习让学生了解生活中的冷色。

初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

运用点染的方法画一幅风景画

合作交流：

一、复习色彩知识

什么是冷色？

有哪些色彩是冷色？

给人哪些感受？

二、组织研究活动

1.欣赏名家名作风景画

2.欣赏学生准备的风景画

3.找出风景画中你最喜欢之处

拓展延伸：

一、艺术实践

模仿一幅风景画运用冷色大胆创新表现方法

教师辅导

二、评价展示

组织小型画展

介绍自己的作品内容表现方法和色彩知识

生活中的冷色

1了解生活中的冷色

3冷色给人的感受

冷色给人的感受

第五课有趣的字母牌

认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。

设计制作一套新颖别致的字母牌。

学习字母牌的设计制作方法，

并通过游戏巩固、识记单词。

培养学生的合作意识、设计意识和

动手践能力，提高跨学科的综合学习能力。

学习字母牌的装饰方法。

学习难点：

小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。

课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。

创设情境：

一、师生交流，导入课题

出示一副扑克牌，师：

这是什么？

它可以用来做什么？

（扑克牌。

可以做游戏、变魔术等。

）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！

这节课一起来学习《有趣的字母牌》，板书课题。

自主探究：

一、师生探讨，表现创新

1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩（鲜艳）、装饰（丰富）、内容（字母）、作用（可以帮助我们学习英语）等。

2.欣赏课本中的牌，让学生解决问题（也可以让学生分组解决）：

你最喜欢哪一副牌？

为什么？

你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？

（构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰）

3.师：

老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？

（教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答）

4.教师总结：

这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：

字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

5.师：

牌的外形只可以做成长方形吗？

（引导学生欣赏各种外形的牌。

）

6.教师示范牌的制作。

（提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。

7.欣赏优秀的学生作品。

8.学生作业：

分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。

第二课时

一、展示交流，多元评价

1.展示学生作品。

2.进行多层面的交流评价。

对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。

一、历史与发展

介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。

通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。

通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。

对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。

1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。

2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习

有趣的字母牌

色彩（鲜艳）、装饰（丰富）、

内容（字母）、

作用（可以帮助我们学习英语）

第六课飞天

（一）

让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。

增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

一课时

课件、水彩笔等。

一、导入新课

出示课件介绍：

飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。

在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

一、欣赏和思考：

1.课本中的飞天有什么共同的特点？

2.画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

3.飘带与人物动势有什么关系？

一、小组交流：

1.飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？

2.和同学说一说你的看法。

二、学生做业，教师巡视指导。

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

飞天

1了解敦煌石窟的知识

2了解飞天的共同特点

3了解不同时代飞天的共同特点

第七课飞天

（二）

了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术

的魅力。

感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才

能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。

通过学

习活动，培养学生学习美术的兴趣。

引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究

意识。

参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用

线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

课件、飞天的相关资料、图片

一、导入新课：

1.提问：

怎样画人在天上飞？

或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?

2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。

3.教师谈话导入，敦煌飞天作品。

激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。

一、欣赏感受飞天

1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的煌、河南省的洛阳、巩县。

2.学生介绍收集飞天相关材料

3.教师介绍飞天：

（课件展示）

A.飞天的来历。

B.不同时期飞天的风格。

C.飞天的风格特征。

教学意图：

了解不同地方石窟及飞天的相关知识。

培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。

一、欣赏探究飞天

1.欣赏课本中的飞天壁画艺术：

思考问题：

（1）课本中的飞天有什么共同的特点？

（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

（3）飘带与人物动势有什么关系？

小组交流：

（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？

（2）和同学说一说你的看法。

可以提出问题。

2.欣赏学生作品：

分析怎样表现。

一、实践表现

1.作业要求：

2.学生作画，教师指导。

二、展示评价

1.展评学生作品。

2.拓展：

展示刮画表现的飞天作品，鼓励学生课后尝试。

飞天

（二）

第八课笔的世界

了解笔的形状与手形的联系。

欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。

2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。

了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。

设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。

各种各样的笔，彩纸，笔

欣赏各种款式的笔，了解笔的每个

部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

一、导入：

1.出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？

2.出示课题：

笔的世界

一、新授：

1.请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。

2.请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。

3实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。

A、用日历表装饰又美观又大方。

B、上粗下细显的非常可爱。

C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。

D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。

E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。

F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能

你还能说出那些其他新颖的功能呢？

三、分析笔的组成部分：

笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。

四、教师师范：

1.根据四个部分设计出笔的外形

2.把需要增加功能的部分进行变形，添加。

3.用图表的形式添加各部分的说明文字。

4.涂色。

明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。

学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。

一、导入

　　1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。

　　2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。

　　自主探究：

一、解决问题

1.你还有什么问题？

你对什么问题感兴趣？

引导学生主动探究。

学生互相欣赏。

　　2.各组针对一个问题进行讨论和研究。

学生发表研究结果。

　　3.学生提出想了解的问题。

　　4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

　　合作交流：

　　一、回忆作业要求

　　作业要求：

为自己设计一款既实用又美观的笔。

　　你想设计的笔有什么特别的地方？

展示学生设计草稿。

　　回忆设计图中的内容。

学生回忆。

　　分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

　　二、继续完成，教师指出共性问题，并作个别指导。

继续完成作业。

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。

设计师介绍自己的作品。

学生间互提意见。

　　拓展延伸：

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？

给大家讲一讲。

学生发言。

笔的世界

1设计理念

2组成部分

　　板书设计：

第四课快乐的人

通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒体

发现线材的美感并进行艺术创造。

了解线材的基本制作方法。

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

欣赏探究启发学生设计合作学习。

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；

辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

一、激情引趣

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

二、小组探究

演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。

小组研究：

表演并体会：

当你活动时，主要是哪里在动?

三、欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

哪里不一样？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

分析、研究教材中学生作品：

你喜欢哪—件？

为什么