版高考语文江苏专用版二轮增分策略文档 第一章 文言文阅读 学案4.docx

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版高考语文江苏专用版二轮增分策略文档第一章文言文阅读学案4

　学案4　准确全面，力求达到简答题的答题要求

学案略语　江苏卷文言文阅读越来越重视对文意的理解和概括。

对待客观选择题，考生很有把握，而对待主观简答题，似乎不是那么信心满满。

其实，只要读懂原文，找准信息所在区域，认真阅读，划分层次，勾出关键词语，准确、全面地表述出来即可。

无论是筛选原因题还是人物形象、行为特点概括题，其方法同压缩语段题差不多。

读得懂，方法对，即可拿高分。

自我诊断，找出答题能力短板

1．阅读下面的文言文，完成文后题目。

仲氏文集序

欧阳修

余读仲君之文，而想见其人也。

君讳讷，字朴翁。

其气刚，其学古，其材敏。

其为文抑扬感激，劲正豪迈，似其为人。

少举进士，官至尚书屯田员外郎而止。

君生于有宋百年全盛之际，儒学文章之士得用之时，宜其驰骋上下，发挥其所畜，振耀于当世。

而独韬藏抑郁、久伏而不显者，盖其不苟屈以合世，故世亦莫之知也，岂非知命之君子欤！

余谓君非徒知命而不苟屈，亦自负其所有者，谓虽抑于一时，必将伸于后世而不可掩也。

君之既殁，富春孙莘老状其行以告于史，临川王介甫铭之石以藏诸幽，而余又序其集以行于世。

然则君之不苟屈于一时，而有待于后世者，其不在吾三人者邪？

噫！

余虽老且病，而言不文，其可不勉！

观文殿学士刑部尚书知亳州庐陵欧阳修序。

从文中看，仲氏“伸于后世”的原因有哪些？

（4分）★

答：

释“显”

“显”是个多义词：

①明显、显著，成语有“显而易见”；②尊重、显赫，如“达官显贵”；③显扬，如本文中的“久伏而不显者”中的“显”；④旧时对先人的尊称，如“显考”（死去的父亲）。

2．阅读下面的文言文，完成文后题目。

源贺，西平乐都人。

贺为人雄果，每遇强寇，辄自奋击，帝深诫之。

贺本名破羌，是役也，帝谓：

“人之立名，宜保其实，何可滥也？

”赐名贺焉。

拜殿中尚书。

是时，断狱多滥，贺上书曰：

“案律，谋反之家，其子孙虽养他族，追还就戮，所以绝罪人之类，彰大逆之辜；其为劫贼应诛者，兄弟子侄在大远，道隔关津，皆不坐。

窃惟先朝制律之意，以不同谋，非绝类之罪，故特垂不死之诏。

若年十三已下，家人首恶，计谋所不及，愚以为可原其命，没入县官。

”帝纳之。

出为冀州刺史，改封陇西王。

既受除，上书曰：

“臣闻人之所宝，莫宝于生命；德之厚者，莫厚于宥死。

然犯死之罪，难以尽恕，权其轻重，有可矜恤。

臣愚以为自非大逆、赤手杀人之罪，其坐赃及盗应入死者，皆可原命，谪守边境。

是则已断之体，更受生成之恩；徭役之家，渐蒙休息之惠。

刑措之化，庶几在兹。

”帝喜纳之。

已后入死者，皆恕死徙边。

久之，帝谓群臣曰：

“昔源贺劝朕，宥诸死刑，徙充北藩诸戍。

自尔至今，一岁所活，殊为不少。

济命之理既多，边戍之兵有益。

苟人人如贺，朕临天下，复何忧哉！

”群臣咸曰：

“非忠臣不能进此计，非圣明不能纳此言。

”（选自《北史·列传第十六》，有删节）

源贺对刑罚改革提出了哪些建议？

请概括。

（4分）★

答：

释“滥”

“滥”本指江河之水满溢。

现代汉语有“泛滥”一词，引申为“无节制”“过度”。

本文中“何可滥也”的“滥”即为此义。

成语“滥竽充数”，意为不加节制地招收吹竽的人来充数。

因“过度”可导致“混乱”，本文中“断狱多滥”的“滥”即为此义。

3．阅读下面的文言文，完成文后题目。

上杜中丞论举官书

欧阳修

修前见举南京留守推官石介为主簿，近者闻介以上书论赦被罢，而台中因举他吏代介者。

介，一贱士也，用否未足害政，然可惜者，中丞之举动也。

介为人刚果有气节，力学，喜辩是非，真好义之士也。

始执事举介，议者咸曰知人之明，今闻其罢，皆谓赦乃天子已行之令，非疏贱当有说，曰当罢，修独以为不然。

主簿于台中，非言事之官，然大抵居台中者，必以正直、刚明、不畏避为称职。

今介未履台门之阈，而已因言事见罢，度介之才，不止为主簿，直可任御史也。

是执事有知人之明，而介不负执事之知矣。

修尝闻长老说，赵中令相太祖皇帝也，为某事择官，中令列二臣姓名以进，太祖不肯用。

他日又问，复以进，又不用。

他日以问，复以进，太祖大怒，裂其奏，掷殿阶上，中令色不动，插笏带间，徐拾碎纸袖归中书。

他日又问，则补缀之复以进，太祖大悟，终用二臣者。

彼之敢尔者，盖先审知其人之可用，然后果而不可易也。

今执事之举介也，若知而举，则不可遽止。

且中丞为天子司直之臣，上虽好之，其人不肖，则当弹而去之。

上虽恶之，其人贤，则当举而申之。

非谓随上好恶而高下者也。

故曰主簿虽卑，介虽贱士，其可惜者中丞之举动也。

况今斥介而他举，必亦择贤而举也。

夫贤者固好辩，若举而入台，又有言，则又斥而他举乎？

如此，则必得愚暗懦默者而后止也。

伏惟执事如欲举愚者，则岂敢复云；若将举贤也，愿无易介而他取也。

故敢布狂言，窃献门下，伏惟幸察焉。

（选自《欧阳修文集》，有删改）

请简要概括作者认为“其可惜者中丞之举动也”的原因。

（4分）★

答：

释“三事”词

文言文中，有三个带“事”的词挺有意思。

“执事”是对第二人称的敬称，如本文中的“执事”，以及《烛之武退秦师》中的“敢以烦执事”的“执事”均是此义。

“视事”指高级官员到任任职，类同于“下车伊始”，如“是时，茂陵守尹公新视事”。

“用事”是个多义词，一是指执掌政权，如“太后新用事”，也指行事、管事；二是指引用典故，如“用事不必拘来历”。

问题反思

文意概括简答题在审题、答题方面应注意什么？

江苏卷已考过哪两类题型？

还会出现哪类题型？

答：

比对答案，领悟答案升格之道

1.题目　从文中看，仲氏“伸于后世”的原因有哪些？

（4分）　　[原文见“自我诊断”第1题]

现场失分答案

失分剖析

得分

剖析

现场

失分

答案

↓

该答案概括原文太片面，只注意仲讷自身的原因，未注意其他原因。

概括不全面，这是这类题突出的表现。

2分

该答案概括相对全面，但美中不足的是，在概括其朋友的帮助时，漏掉了孙莘老（孙觉）。

3分

现场满分答案

满分赏析

得分

解读

现场

满分

答案

↓

该答案概括很全面：

从仲讷自身角度，分为人、为文（有才）两个方面；从他人帮助角度，把三个朋友都写进去了。

尤其令人称道的是，在组织答案时能摘取原文关键词，在较大程度上保持了原意。

满分

4分

完善

你的

答案

2.题目　源贺对刑罚改革提出了哪些建议？

请概括。

（4分）　　[原文见“自我诊断”第2题]

现场失分答案

失分剖析

得分

剖析

现场

失分

答案

↓

从概括的角度看，该答案直抵内容的核心，非常好。

但是从审题的角度看，它答非所问：

题干中用“哪些建议”，表明要点应具体化，且不止一点。

0分

该答案准确摘引原文词语，从三方面概括，很不错；但犯了不准确的毛病，如果能把动作的对象补出来，堪称完美。

2分

该答案概括相对准确，但不全面，漏掉了一个要点。

原文第二段含两层意思，该考生只答出了一层。

另外，第①点中的“无关”一词概括稍有不准。

3分

现场满分答案

满分赏析

得分

解读

现场

满分

答案

↓

该答案三个要点，清晰、明确、全面，有针对罪犯家人的，有针对罪犯本人的，表述较为严密。

尤其是组合这三个要点时较为灵活：

能用原文词句回答的，就直接用；不能用的，则用自己的语言准确表述。

满分

4分

完善

你的

答案

3.题目　请简要概括作者认为“其可惜者中丞之举动也”的原因。

（4分）　　[原文见“自我诊断”第3题]

现场失分答案

失分剖析

得分

剖析

现场

失分

答案

↓

该答案相当不准确，未从原文出发，只是对原文作浮光掠影式的理解，且“举贤才”的主语应明确而未明确。

0分

该答案要点不全，只从石介角度概括，未从中丞角度概括。

其实，从题值4分角度看，也不应只答出一点。

2分

该答案只从杜中丞角度概括，未顾及石介其人。

也是概括不全。

2分

该答案概括全面，但因为第②点缺主语表意不明导致答题不准确。

如能补出“杜中丞”，则完美了。

2分

该答案概括全面，对象明确，可惜“应当坚持”表述角度不妥，因为“可惜也”应从否定角度而不是肯定角度表述。

3分

现场满分答案

满分赏析

得分

解读

现场

满分

答案

↓

该答案全面、准确，语言干净利索，真是“概括性”答案，在考场上难得。

满分

4分

完善

你的

答案

借题发挥，突破答题核心问题

一、阅读要点

文意概括简答题考查的是对文意的阅读理解，说到底是“读”。

读的时候，一定要沉下心来，静下心来，涵咏其间，不可心浮气躁，囫囵吞枣。

1．整体把握

要适当圈点，圈出文中关键词语、句子，如文眼句、段的中心句及作者详述性文字，把握文章写了什么人及其什么事、什么理，作者的观点态度如何；要理清文本的层次，分为几段，各段叙的什么事，说的什么理等。

2．局部细读

对锁定的答题信息集中的文字要细读：

它要写的对象是什么，能体现对象特点的关键词语是什么，分为几个小层写的，都要细细追究。

这里尤其是关键句的句意理解。

因为该题也包含了“辨析文句意义”考点，必然会涉及关键句子。

对此，要注意句中关键词语，有无省略，结合上下文的语境意思等。

二、审题答题

1．审题

①审出概括分析的关键词语，对此作准确理解，同时要依据这个关键词语去锁定答案区域。

②注意“概括”“分析”“理解”等指令性词语。

2．答题

①准确，全面。

准确，即要注意表述的准确，如主语对象是谁，对象发出的动作是什么；全面，即不要遗漏要点，注意多角度思考，如不同人物角度，同一人物的不同角度等。

②分条陈述，注意因分赋点，力求简明有序。

三、主要题型

1．原因筛选概括题

题干给出结果，要求筛选概括出具体原因，这种据果溯因是江苏卷首考主观简答题的题型。

答这类题，注意“一果多因”，要找出各种原因，有人物自身原因，有他人原因，还有社会环境原因等；答好后可用“因果检验”法来检视答案是否正确。

边练边悟1

阅读下面的文言文，完成文后题目。

广原州蛮侬智高以其众叛，所至杀吏民，纵略，东南大骇。

仁宗忧之，遂遣枢密副使狄青为宣抚使，率众击之。

翰林学士曾公亮问青所以为方略者，青初不肯言，公亮固问之，青乃曰：

“立军制、明赏罚而已。

”公亮又问：

“贼之标牌殆不可当，如何？

”青曰：

“此易耳。

标牌，步兵也，当骑兵则不能施矣。

”

青之受命，有因贵望求从青行者，青延见，谓之曰：

“君欲从青行，此青之所求也，何必因人言乎？

然智高小寇，至遣青行，可以知事急矣。

从青之士，能击贼有功，朝廷有厚赏，青不敢不为之请也。

若往而不能击贼，则军中法重，青不敢私也。

君其思之。

”于是闻者大骇，无复敢言求从青行者。

其所辟取，皆青之素所与，以为可用者，人望固已归之矣。

及行，立行伍，明约束，军行止皆成行列，至于荷钟赢粮持守御之备，皆有区处。

军人有夺逆旅菜一把者，立斩之以徇。

方青之未至，诸将屡走，皆以为常。

至是，知桂州崇仪使陈曙、知英州供备库使苏缄与贼战，复败走如常时。

青至宾州，悉召陈与裨校凡三十二人，数其罪，按军法斩之。

惟苏缄在某所，使械击上闻。

于是军中人人奋励，有死战之心。

是时智高还守邕州，青惧昆仑关险厄为所据，乃下令宾州具五日粮，休士卒，贼谍知不为备。

是夜大风雨，青率众半夜时度昆仑关。

既度，喜曰：

“贼不知守此，无能为也。

彼谓夜半风雨时吾不敢来，吾来，所以出其不意也。

”已近邕州，贼方觉，逆于归仁庙。

青登高望之，贼据坡上，我军薄之，裨将孙节中流矢死，青急麾军进，人人皆殊死战。

先是，青已纵蕃落马军二千人出贼后。

至是，前后合击。

贼之标牌军为马军所冲突，皆不能驻，遂大败智高，果焚城遁去。

青先为公亮言，皆如其所料。

青坐堂户上，以论数千里之外，辞约而虑明，虽古之名将何以加此，岂特一时武人崛起者乎？

[选自《曾巩文集·杂识二首（之二）》]

结合全文，用自己的语言简要概括狄青取胜的原因。

答：