小度写范文小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本模板Word文档下载推荐.docx
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看来男子汉是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。
你能读好男子汉这个词语吗?
(个别读、集体读)
⒋揭示课题:
今天我们要学的这篇文章里,这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?
他能不能被称为男子汉?
请大家一起走近
补完整课题:
《我们家的男子汉》,引读课题。
作者简介
本文的作者是王安忆(出示王安忆照片),上海人,当代女作家。
主要著作:
《雨,沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等,她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
二、整体感知,梳理思路
⒈作者笔下的男子汉指的是谁?
(姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩)板书:
小男孩
⒉自读全文,思考:
作者从哪几个方面写小男孩的?
学生交流,教师随机板书3个标题:
他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。
小结:
作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。
小标题有概括、提示段落主要内容的作用。
一般要求字数、结构相同。
⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容,注意语言的连贯、通顺。
三、品味语言,解决问题
师:
作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,那么这个小男孩具备了哪些品质呢?
大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读,细细地品位一番,找出相关的事例谈谈自己的看法。
(随机学习)
▲学习第一部分他对食物感兴趣,体会男孩性格上的执着
⒈默读课文,找出具体事例,简要说说,并谈谈自己的看法。
⒉学生交流,归纳为:
为吃小笼包能耐心等三刻钟;
没吃的就专心地吃大拇指;
向往去少林寺当和尚,得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。
教师根据学生交流,随机指导朗读相关句子,并板书:
执着;
读准风靡的字音,理解意思。
⒊出示填空:
小男孩为了当和尚,虽然想吃(),但是他只是选择吃();
尽管又很想吃()和(),可是宁愿只吃(),难道他不是()吗?
⒋学生交流,指导朗读当《少林寺》我们感到非常抱歉,读出小男孩性格中的执着、率真。
说明:
在学习他对食物的兴趣时,让学生围绕他能否被称为男子汉讨论交流,从文中的具体事例中体会男孩执着的性格特点,并用一个填空练习帮助学生加深对小男孩性格的认识。
▲学习第二部分他对父亲的崇拜,了解小男孩帮助弱小的品格
⒈找近义词理解崇拜。
⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。
⒊联系上下文理解无所不能,指导朗读,读出自豪的语气。
小男孩无比地崇拜爸爸,可假如爸爸妈妈拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也会认真起来,义无反顾地帮助妈妈,这里是否矛盾了呢?
⒋学生交流。
教师板书:
帮助弱小
⒌朗读第二部分。
▲学习第三部分他对独立的要求,体会他对独立的向往
⒈引读:
小男孩渐渐长大,和他出去,他,一只胖胖的手在我的手掌里,像,小男孩开始渴望独立。
⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。
⒊再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?
(引导学生从胆怯沮丧高涨狂热耐心这些词中感受小男孩的情感变化,及其变化的原因,从中体会小男孩渴望学会独立的热情。
)
教师板书:
渴望独立
⒋小男孩渴望独立的过程中,我的心情又怎样?
体会我心情变化的原因,感受家长对孩子成长的关爱。
▲学生辩论,探讨人物形象
⒈通过对三部分的学习,我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格,那么他算不算男子汉?
出示:
辩题:
小男孩算不算男子汉?
要求:
⑴清晰地说出自己的观点
⑵用文中事实证明观点
⑶注意语言简要、连贯。
⒉学生辩论。
⒊师小结:
有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。
作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。
可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。
所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。
同时,男子汉这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者对男孩的期望。
四、小结拓展,情感升华
⒈引读最后两节,出示最后一句话,质疑。
⒉学生交流,体会作者对男孩子们的期望。
一方面表现作者对男孩子们的希望,希望他们成为一名真正的男子汉,早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点;
另一方面她是对家长的呼吁,希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子,让他们自由自在地健康成长!
作业布置:
1、回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物,说说我心目中的男子汉。
2、以他真是个男子汉为题写几个小标题。
板书设计:
我们家的男子汉
(小男孩)
他对食物感兴趣执着
他对父亲很崇拜帮助弱小
他对独立有要求渴望独立
唉,让男子汉们自己好好地长吧!
小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本二
教学目标
1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;
细致的观察和细腻的描写。
2.体会男子汉,逐渐成熟,自主自1立、刚强的性格特征。
3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导入。
一提男子汉,我们的头脑中就会马上联想到。
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
2.介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:
(出示幻灯片1。
王安忆,当代女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
记住作者。
二、自主学习
下面自学课文,注意以下问题:
(出示幻灯片2。
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?
4.文中的男子汉具有的性格特征是什么?
5.文中他向往着去少林寺当和尚。
可是我告诉他,当和尚不能吃荤。
他说:
用肉汤拌饭可以吗?
不可以。
那么棒冰可以吃吗?
他小心地问,是问棒冰,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。
加点词小心体现了人物怎样的心理和神态?
6.找出自学的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。
(出示幻灯片3。
嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚
让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。
2.刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?
明确:
(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。
能找出各种描写对应的句子。
3.文中男子汉具有的性格特点是什么?
(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4.小心一词体现了人物怎样的心理和神态?
(小心刻画了男子汉既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。
为了去少林寺,他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了,但连棒冰都不准吃,他就不能忍受了。
小心就表现了他在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。
5.放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。
6.重点研讨他对父亲的崇拜这部分。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:
(出示幻灯片4。
①本部分明写了哪两方面的事?
(爹有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说:
我叫爸爸打你。
我也火了,说:
你爸爸,你爸爸在哪儿?
他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:
在安徽。
加点词体现了人物怎样的心理和神态?
(2)小组代表发言交流。
(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;
又总觉得爸爸是无所不能。
②表现了他内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。
六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如无时间可不进行。
《新课标作业设计》中的阅读理解部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的迁移延伸部分。
板书设计
小学四年级语文《我们家的男子汉》优质教案范本三
1、阅读课文,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法;
学习描写人物的方法。
3、说出男子汉的含义。
4、用所学写作方法写一片段。
教学重点:
1.男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。
2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法;
3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学难点:
在辩论中正确认识男子汉形象,尤其要区分男子汉气质同义气、伟人的区别。
能从辩论举例中认识男子汉阳刚而又平常的一面,从而正确指导自己的行为。
教学课时:
二课时
教学方法:
文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩,这本就是有争议的话题,采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性,也能在辩论中激发斗志,锻炼有针对性的发表观点能力。
采用小组讨论的方式分析文章的写作特色,能降低问题的难度,毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺,讨论有利于群策群力,同时也能培养学生的合作能力、合作意识。
新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明,也更能激发同学们做个男子汉的愿望。
联系生活让如何做男子汉具体化,有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。
教学内容和步骤:
一、激情导入。
同学们说说所崇拜的人分别是谁?
(贝克汉姆、姚明、成龙、关羽)看来同学们对这些人都很熟悉,有些学生甚至特别崇拜他们。
他们似乎是一种男子汉形象的代表。
是不是外表强悍就是男子汉呢?
1.我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的什么呢?
讨论男子汉所具备的性格特征。
(明确:
独立、坚强、勇敢等)
2、说明成为男子汉的条件。
性别上:
男性。
性格上:
独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上,从性格上去理解。
是啊,什么样的人才称得上是男子汉呢?
带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?
二、自主学习,整体感知。
请同学们在预习的基础上,再次迅速地浏览全文,然后告诉我,作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征,并说出依据。
在书上进行圈点勾画作批注。
。
1、《我们家的男子汉》中我们指谁?
男子汉又是谁?
(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。
2.男子汉形象比较。
我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉,作者的外甥是小男孩,可作者为什么却称他为男子汉?
要求学生根据课文内容来理解。
三、合作交流。
(小组讨论完成)分析他对独立的要求部分。
结合课文内容明确:
他不让人搀手、要自己买东西。
体现独立分析他的眼泪部分。
他男儿有泪不轻弹,落泪方到动情时。
-体现刚强分析他面对生活的挑战。
体现勇敢、坚强。
引申理解:
文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢?
总结写法:
按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜来理解。
你认为文章写得精彩的地方在哪?
画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
四、品味写作手法及技巧。
作者为什么能把这个小男孩写得这么生动,让我们情不自禁的都喜欢上了他。
大家一定很想学学作者的写作手法,使自己的文章写得更好。
下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处,并注明你喜欢他的原因。
(学生在书上做批注。
)看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多,那么,这些都是一种什么样的写作手法呢?
小组讨论、交流。
教师总结;
1.按人物的性格特点组织,安排材料。
2.细致的观察,细腻的描写。
3.生动风趣幽默而又含蓄的语言。
五、体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发?
能用结合具体的内容谈谈吗?
六、延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?
(幻灯展示)大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
学生谈看法,老师总结:
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
希望我们的每一位同学都能成为生活中的男子汉!
七、作业布置:
《我是性格的人》要求:
300字左右的日记。
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