《假期有收获》教学设计.docx

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《假期有收获》教学设计

《假期有收获》教学设计

一、课程标准：

　　《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

　　二年级的学生刚刚经历了小学阶段的第一个暑假，假期生活各具特色，内心充满与同学分享的期待。

然而，限于年龄特点，他们还不善于表达自己的所见所闻所感，《假期有收获》一课将会使学生学会感受长假带来的乐趣，乐于与人交流收获。

此外，有为数不少的学生在长假中缺少家人的陪伴，也要在课堂中引导学生正确认识，合理应对。

　　与此同时，二年级的学生大多数还没有形成自主计划和安排生活的习惯，特别是长时段闲暇时间的安排，对他们有较大难度。

因此，课堂上教师要关注学生的年龄特点，创设生动的情境，设计有趣的活动，让学生在潜移默化中学会思考，学会安排。

　　二、教材分析：

　　本课是二年级《道德与法治》第一单元《我们的节假日》的第一课。

教材内容结构由“用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”两项活动内容组成。

“用心过，有收获”部分，学生通过阅读、交流、思考等形式，联系自己在假期中的有趣事情，感悟假期收获，使学生不仅体会到自己度过了一个愉快而又有意义的假期，而且还能在活动中与同学交流感受，互相学习，总结提升获得的经验和信息，从而获得更多的知识，产生愉悦的情感。

“有打算，不忙乱”部分，学生通过交流、游戏、实践等形式，感悟假期中合理安排时间的重要性，并初步学习为假期设定计划目标，为假期与学校生活的衔接做好充分准备。

　　三、教学目标：

　　知道暑假生活是丰富的，收获是多彩的；通过暑期趣事的交流，让学生品味暑假生活带来的收获，意识到暑假中可能遇到的问题，学会思考，学习处理，使他们对新学期的学习和下个假期的生活充满信心。

　　引导学生分析自己的假期生活状态，学会记录自己的成长进步。

通过小调查、走迷宫等活动，映射自我的生活情境，学会对学习、生活进行总结反思，鼓励学生学会调控自己的生活。

学习有计划地合理安排长假生活，并由此养成良好的生活习惯。

　　四、教学重难点：

　　1.知道暑假生活是丰富多彩的，用心过就会有收获；启发学生反思交期生活质量，鼓励学生学会调控自己的生活。

　　2.感受长假带来的乐趣，乐于与人交流自己的收获；指导学生有计划地安排好自己的生活，养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。

　　五、教学准备：

　　小调查、快乐假期超市、PPT课件；师生共同收集假期生活的故事、图片、作品等。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　导入：

诗歌导入，激发兴趣

　　1.师：

同学们，夏天就要过去了，说到夏天你会想起什么？

　　2.预设：

学生可能会回答（烈日、蝉鸣、雷雨、彩虹等）。

　　3.（相机出示小诗），让我们一起读读这首夏天的小诗：

夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，

　　诗：

夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，

　　夏天的礼物，是雷雨和彩虹，

　　夏天给我们最好的礼物，是有滋有味、丰富多彩的暑假!

　　4.师引入：

夏天多美好呀，它给我们最好的礼物是——（暑假）是啊，就是同学们最喜欢的暑假!

　　5.快乐的暑假你一定有不少收获吧，今天就让我们一起来学习——《假期有收获》（出示课题）

　　设计意图

　　我们的课堂要以学生生活为起点，这一环节从引导学生观察生活、回忆生活，并通过朗读诗歌，从美好的诗歌中感受生活，体验夏天的美好、暑假的多彩。

　　活动一：

快乐假期聊聊吧：

回忆交流

　　1.老师和大家一样也度过了一个愉快的假期，想听我介绍吗？

（PPT播放老师的假期档案）

　　师介绍：

暑假是快乐的，假期里我到了厦门旅行，感受了南方城市特有的风土人情。

在鼓浪屿的钢琴博物馆看到了最早最大的立式钢琴，参观了被誉为“中国最美丽的校园”之一的厦门大学，品尝了那里的特色美食沙茶面、土笋冻。

暑假也是学习的好时光，我利用长长的暑假读完了几本好书，还参加了假期网上学习，为下学期的工作做好准备，在家的日子，我陪伴家人、学习、运动、听歌，抽空和朋友相聚，还学会了制作美食甜品呢!

大家说，我的暑假过得怎么样？

　　2.师：

小朋友们的假期也一定过得很充实愉快吧，下面就学着老师的样子在四人小组交流你的假期生活。

老师看到，你们已经准备好了假期生活的收获和作品了，对吗？

　　3.在开始交流之前，老师还有一些小提示，看：

　　⑴讲：

把事情说清楚，可以展示照片、纪念品等物品作为辅助。

　　⑵听：

别人讲的时候要认真听，不随便打断别人。

　　⑶问：

感兴趣的话题可以在同学介绍完后问一问。

　　开始吧!

　　师巡视指导，并为下一环节发现典型。

　　评价：

　　第三小组同学们交流的真认真。

　　第二小组的小朋友很会听。

　　设计意图

　　1.老师是课堂的组织者、管理者，更应是学习活动的参与者。

老师的首先示范，一方面在无形中为接下来学生的交流进行了引领指导，指导学生怎么说，另一方面也为学生的交流拓宽了思路，明确了说什么。

　　2.二年级的学生在合作学习过程中往往出现无序混乱的现象，对交流内容和要求的进一步明确使活动更为有效。

　　活动二：

快乐假期现场秀：

展示梳理

　　1.师：

刚才大家都交流了自己的假期生活，有不少小朋友增长了新知识，学到了新本领，还创作了新作品，收获可真不少呢，那就请他们来给大家展示一下吧!

　　2.师：

谁先来？

好请第一小组的代表。

　　你在假期里跟着妈妈学会了做蛋糕，成为一个烘焙小能手啦!

把掌声送给他。

（板贴：

会做事）

　　3.请第二小组的代表。

　　原来你这么喜欢画画，利用暑假去学画国画，你画的扇面真漂亮，多好的主意呀!

真是个会学习的孩子。

（板贴：

会学习）

　　4.你来。

　　暑假里学会了跳绳，还是双飞啊，不仅锻炼了身体，还学到了本领，真会活动!

请你为我们展示一下。

（板贴：

会活动）

　　5.把交流的机会送给你。

　　你还去了北京旅行？

北京是我们祖国的首都，天安门、故宫、长城可都是我们中华民族劳动人民智慧的结晶呀!

真开心!

利用暑假和爸爸妈妈一起去旅行，增长了见闻，开阔了眼界，是放松身心的好主意。

（板贴：

会休息）

　　还有？

　　你还在暑假里看了这么多书呀!

对呀，长长的暑假正是课外阅读的好时机，“读书破万卷，下笔如有神”你是个又会休息又会学习的孩子呀，真棒!

　　6.第六小组也要展示。

　　你在暑假里还通过希望工程项目找到一位好朋友，真棒，不仅有爱心，而且会交往!

（板贴：

会交往）

　　7.你也想说。

你在暑假里学会的自己洗袜子，自己的事情自己做，真能干!

（板贴：

会自理）

　　8.看了大家的展示，老师要把夸夸你们，你们在假期里不仅会休息，而且会学习、会活动、会做事、会交往，做了那么多有意义的事，真是收获满满。

其实整整两个月的暑假，我们能做的事情还有很多，（板贴：

省略号）相信大家通过今天的学习，一定能用心过好今后的假期，让假期过得更有意义，更多收获。

（板贴：

有收获）

　　设计意图

　　1.在前一环节口头交流的基础上，此环节意在为学生提供更大的舞台展示自我，让学生直观感受假期生活带来的收获。

同时，教师根据学生的展示对假期生活予以梳理，为下节课合理安排假期生活做铺垫。

　　2.评价手段的运用，旨在进一步激励学生合理安排假期，过有意义的暑假

　　活动三：

我的假期我做主：

明理导行

　　1.师：

假期是快乐的，但也有烦恼，我们一起来看看小强的暑假。

（出示教材P2-4，到图4）

　　2.师描述：

小强的爸爸在城里工作，暑假里，小强终于有机会到爸爸工作的地方去看看了，瞧他多高兴呀!

他看到了爸爸工作的城市里的大高楼，和爸爸一起看了电影，感觉真幸福呀!

可是爸爸要上班了，不能总陪着小强!

　　3.师：

这么长的暑假，小强一个人能干什么呢？

同学们，你们可以他出出主意吗？

　　4.预设：

　　⑴你说。

可以主动和小朋友们玩，玩什么呢？

拍皮球、做手工，下棋，这样的游戏有益于身心健康，真不错!

　　⑵你也想说。

对了，一个人在家是使用煤气确实有危险，可以先做一些自己的事，等爸爸下班回家后向他学习简单的烹饪本领。

　　⑶还有。

爸爸妈妈上班很辛苦，正因为有了他们的辛勤劳动我们的生活才这么幸福，我们的祖国才日益繁荣，我们要懂得家长工作的不容易，学会体谅，学会孝敬，你是个善解人意的孩子。

　　⑷如果你在小区里，遇到小强，你会怎样做？

　　你真是一个善良友好的孩子。

　　你还要提醒他一个人不乱跑，真有法治安全意识。

　　5.听了大家的建议，小强真的找到好朋友啦，看。

他主动和小朋友们一起玩，多开心呀!

　　6.交流：

暑假里你有什么烦恼吗？

说给小伙伴听一听，也请他们出出主意。

　　同伴互助，交流讨论。

　　指名交流：

　　同学们讨论得真热烈，烦恼都解决了吗？

谁想和大家分享？

　　你来。

哦，你有和小强同样的烦恼。

现在解决了吗？

　　你爸爸妈妈给你报了许多兴趣班呀？

同学给你出了什么主意来解决呢？

对，首先要知道爸爸妈妈是为你好，同时也可以和他们商量一下，合理安排时间，选择最感兴趣的班去上，做到劳逸结合，学得也会更好，对吗？

　　7.看来，面对可能遇到的烦恼，同学们都能认真思考，用心过暑假，我们的收获会更多。

（板贴：

用心过）

　　设计意图

　　假期中，有不少父母因工作而没有更多的闲暇陪伴孩子的，那么如何指导孩子理解父母，并寻求恰当的解决方式呢？

此环节以具体的事例帮助孩子从儿童的视角去思考，去感悟。

引导他们“愉快、积极地生活”，逐步培养乐于与人交往的能力与习惯。

　　总结收获：

　　在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领，参加了许多有意义的活动，还懂得了许多做人的道理。

新的学期开始了，令人难忘的暑假假生活也画上了一个句号。

但老师相信，只要用心过，就会有收获，同学们在新学期也能收获更多!

　　板书设计：

　　第二课时

　　活动一：

交流课前小调查

　　1.师：

愉快的假期生活过去了，很多小朋友假期里有了很多收获，也有的小朋友经过上节课的学习，发现假期生活过得不太满意，今天我们就来为过好假期找找好方法。

　　2.让我们先来做个小调查，请大家根据假期里的生活情况填一填。

（出示小调查）

　　⑴暑假里，我（）点起床，（）点睡觉。

　　⑵暑假里，我每天看电视大约（）小时，玩电脑（）小时，看课外书（）小时。

　　⑶在和你的做法最接近的选项后面打钩。

　　A.暑假里，我每天认真完成作业。

（）

　　B.暑假里，我想什么时候写作业就什么时候写。

（）

　　C.快开学了，我才在家里补做暑假作业。

（）

　　3.如果你愿意，可以和大家交流你填的调查表，不愿意的可以悄悄藏起调查表。

　　设计意图

　　此环节的设计，意在引导学生了解自我，反思暑假生活中不合理的安排。

在交流过程中的采访，引导学生关注不良作息习惯带来的危害。

　　活动二：

快乐假期迷宫：

游戏明理

　　1.通过刚才的小调查，老师发现大部分孩子都能合理安排作息，过好暑假，但也有一些孩子的安排不太合理，怎么办呢？

我们做个游戏!

　　2.出示快乐假期迷宫

　　师：

喜欢走迷宫吗？

这幅迷宫图可神奇啦，如果能顺利地走出去，相信一定会对你过好下一个假期大有帮助。

让我们开始吧!

（迷宫内容大多为教材p4-5内容，有补充。

）

　　⑴看，放假啦，我们的假期迷宫也开始咯。

紫色圆圈这边的小朋友放假了每天睡懒觉，他觉得真舒服。

红色圆圈这边的小朋友呢？

他定了暑假计划，上午看书，下午才和小朋友玩。

你们喜欢谁的做法呢？

　　有计划是过好暑假第一步。

看这两个小朋友谁更有计划？

　　对，学游泳是一个很好的计划，完成暑假作业也要早做计划。

（板贴：

有计划）

　　祝贺你们，不仅可以向前进一步，而且老师相信你们一定已经学会了在下一个假期里订好自己的计划。

　　⑵难题又来了：

紫色这边的小朋友看了一上午电视，蓝色这边的小朋友看电视只看多久呀？

对只看半小时。

你们同意谁的做法呢？

为什么