人教版八年级体育与健康教案Word文档格式.docx
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体弱者还会引起餐后低血压。
2阳光暴晒下。
中午前后，烈日当空，气温较高。
除游泳外忌在此时锻炼。
夏季阳光中紫外线特别强烈，人体皮肤长时间被照射，易发生灼伤。
二、锻炼多长时间为好
1、要保证一定的时间-
1为了保证基本的锻炼效果，每天锻炼的时间应至少在1小时左右。
2在运动强度与运动时间之间出现矛盾时，应首先考虑运动时间。
3如果每天锻炼不能保证1小时，可以采取化整为零的办法，即每次锻炼10分钟，每天锻炼若干次。
初次参加体育锻炼或身体机能较差者，亦可采用此办法。
2、锻炼时间不宜过长
保证足够的锻炼时间不是说每次锻炼的时间越长越好，锻炼时间的长短也要
科学合理。
不管从事什么强度的体育锻炼，锻炼时间不要超过2小时。
每次运动时间以多长为宜，要根据每个人的体质、运动项目、运动强度等而定，不能一成不变。
一般情况下，每天锻炼0.5〜1小时效果为最好。
3、锻炼要有合理的间歇
在锻炼身体的过程中，重复练习之间的合理休整是提高锻炼效果的有效方法。
运动要消耗体力，运动后休息时才会补偿消耗并获得“超量恢复”。
所以，一次
运动的时间不宜过长，而应该有间歇，但是间歇时间也不能过长，如果间歇时间过长，运动后的“超量恢复”会变成“超量消耗”，同样难以取得应有的运动效果。
教后感：
第二课时
体育课课堂常规
使学生知道中学体育课的常规要求，更好地进行体育课的学习。
教学步骤：
一、课前常规：
1、教师应整理好着装，注重仪表，提前到操场准备上课。
2、认真写好教案，准备好器材，规划好场地。
3、向体育委员、小组长布置上课内容，提出有关要求。
4、上体育课时，学生应提前1分钟到指定地点等待教师并准备上课，体委应带领部分同学协助教师准备场地，器械。
5、学生一律穿运动服、运动鞋上课，不准戴帽子、手套、围巾。
严禁携带
小刀、笔、证章等物品。
6凡因病、事等未能到校上课的学生，一律由体育委员向教师说明情况，记入考勤。
7、体育课需请假的学生，应向任课体育教师说明，教师视其情况安排见习或适当活动。
8、值日生按教师要求，将器材安放在规定的位置。
—|
9、轻病假和女生例假，必须随课见习，并由教师安排适当活动。
10、上体育课必须穿运动服、运动鞋（包括见习生）。
11、上体育课时，学生应精神饱满尊敬教师团结合作，积极进取，认真听课，
刻苦学习，积极主动完成课堂教学任务，教师据此评定学生课堂表现分
二、课上常规：
1、上课铃响后，体育委员按教师指定位置，迅速集合队伍。
2、体育委员报告出勤情况。
师生问好。
教师宣布课的内容和要求。
3、学生迟到需喊报告，经教师允许后方可入列。
4、学生按教师要求刻苦锻炼，不擅自离开场地。
5、严格执行国家规定的体育考核标准，不弄虚作假。
6教育学生注意安全，防止事故发生。
7、总结本课情况，布置课下练习，安排归整器材。
三、课后常规
1、分析本课情况，写好课后小结。
教后感:
教学内容
教材分析
教学目标
2、能认真完成课外体育作业。
第三课时
短跑的动作方法。
教材中的彩图详细介绍了短跑的动作方法。
1、学习并掌握短跑的动作技术和锻炼方法，发展短跑能力。
2、培养学生不怕吃苦、顽强拼搏的精神和助人为乐的高尚品德
教学重难点：
学习并掌握短跑的动作技术。
教学准备:
教学过程:
多媒体设备，教学课件
、导入新课:
播放博尔特图片和他打破男子一百米跑世界纪录的视频导入新课。
二、短跑简介：
短跑属于极限强度运动，短跑是在规定的跑道上跑完规定的距离，并以最先跑到终点取胜的运动项目。
:
短跑比赛包括100米、200米、400米。
三、短跑的动作方法：
1、起跑：
起跑的任务是使身体迅速摆脱静止状态，为起跑后的加速跑创造条件。
在短跑比赛中运动员必须采用蹲踞式起跑，必须使用起跑器。
安装起跑器目的是使脚有牢固的支撑，形成良好的用力姿势，有利于起跑和起跑后的加速跑。
⑴各就位：
听到“各就位”口令后，做几次深呼吸，轻松地走或跑到起跑器前，屈体，两手撑地，有力腿在前，两脚依次蹬在起跑器上，后腿跪在地面上；
后腿膝盖和前脚足弓在一条线上，后腿膝盖和前脚足弓之间有10厘米的距离；
两手拇指相对,其余四指并拢，虎口向前，两手约与肩同宽撑于起跑线后，两臂伸直，肩微移超过起跑线；
颈部自然放松，两眼视前方半米处，注意听“预备”口令。
⑵预备：
听到“预备”口令后，平稳抬起臀部，稍高于肩，身体重心前移，前腿大小腿夹角约为90度，后腿约为120度，后边支撑腿稍抬,臀部和肩平或者稍高于肩,但是后边腿要弯曲，不要伸直,两眼视前方三米处，注意听枪响。
（3）鸣枪：
当听到“枪声”时，两手迅速推离地面，两臂用力前后摆动，两腿迅速蹬离起跑器。
后腿以膝领先沿着地面迅速向前上方摆出，用前脚掌扒地，同时后腿要把髋、膝、踝三关节充分蹬直，把身体向前送出。
做到起跑时反应快、蹬摆快、第一步落地快。
2、起跑后的加速跑起跑后的加速跑是从蹬离起跑器到途中跑开始的一个跑段，一般为30米左右，它的任务是尽快加速达到自己的最高速度。
腿蹬离起跑器后，身体处于较大前倾姿势，为了不使身体向前摔倒，继续加速，要积极加快腿与臂的摆动和蹬地动作，保持身体平衡。
|—
跨出第一步时，着地脚由前脚快速过渡到脚趾位置。
保持身体前倾。
恢复阶段，较低的一条腿与地面保持水平。
每步的步长和频率都要增加。
20-30米后,躯干逐渐抬起。
3、途中跑
途中跑任务是继续发挥和保持最高跑速，起跑后的加速跑结束即进入途中跑。
一个单步由后蹬和前摆，腾空，着地和缓冲几个部分组成。
（1）后蹬和前摆：
后蹬是推动人体向前的重要的动作阶段。
当身体重心移动支撑垂直面时，支撑腿开始积极有力后蹬。
支撑腿和摆动腿的协调配合是途中跑技术的关键，正确完成蹬摆技术，对身体上下波动起着重要的作用。
（2）腾空：
腾空是支撑腿结束后蹬离地面，进入无支撑状态。
腾空期是从足
尖离地后开始，支撑腿的大腿随着蹬地后的惯性，使膝关节折叠屈曲，同时，还伴随着另一条腿抬大腿的屈髋关节动作，形成前摆姿势。
（3）着地和缓冲：
腾空结束后，摆动腿积极下压，用前脚掌有弹性地着地。
然后迅速屈膝屈踝缓冲，随着跑动的惯性，摆动腿大小腿折叠，迅速向前摆动并与支撑腿靠拢。
4、终点跑
终点跑是全程跑的最后一个阶段，尽力保持途中跑的高速度跑过终点。
终点跑的技术，要求运动员在离终点线15~~20米时，尽力加快两臂摆动速度和力量，保持上体前倾角度，当运动员离终点线前一步距离时，上体急速前倾，双手后摆，用胸部或肩部撞终点线，跑过终点逐渐减速。
四、到运动场实地练习短跑。
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第四课时
田径运动概述
让学生了解田径运动起源与发展，明确田径运动概念以及发展趋势，了解田径运动作用与意义。
教学重点：
了解田径运动起源、发展已经锻炼功效，促进学生对田径活动兴趣。
教学难点：
在学习中促进学生自觉参与田径活动学习与锻炼。
一、田径运动的起源于发展
田径运动是人类长期社会实践发展起来的，远在上古时代，人们为了获得生活资料，在和大自然及禽兽的斗争中，不得不走或跑相当的距离，跳过各种障碍，投掷石块和使用各种捕猎工具。
在劳动中不断的重复这些动作，便形成了走、跑、跳跃和投掷的各种技能。
随着社会的发展。
人们有意识地把走、跑、跳跃、投掷作为练习和比赛形式。
公元前776年，在古希腊奥林匹克村举行了第一届古奥运会，当时唯一的比赛项目是192.27米跑，从那时起，田径运动为正式比赛项目之一。
1894年,
在法国巴黎成立了现代奥运会组织。
1896年在希腊举行了第一届现代奥运会，在这届奥运会上田径的走、跑、跳跃、投掷等项目，被列为大会的主要项目。
至今已举行的各届奥运会上，田径运动都是主要比赛项目之一。
19世纪下半叶，田径项目传入我国。
1890年，上海圣约翰书院举行以田径为主的运动会，是我国最早的一次田径比赛。
1922年，北洋政府颁布“学制”
规定田径项目为学校体育的主要教学内容之一。
1923年，正式把体操课改为体
育课。
新中国成立后，历次颁布的体育教学大纲包括2001年颁布的体育与健康
课程标准，均把田径作为主要的教学内容之一。
二、田径运动的概念
田径运动是人类长期社会实践发展起来的，包括男女竞走、跑跃、投掷四十多个单项，以及由跑跳、跳跃、投掷部分项目组成的全能运动。
以时间计算成绩的竞走和跑的项目，叫“径赛”。
以高度和远度计算成绩的跳跃、投掷项目叫
“田赛”，田径运动是径赛、田赛和全能比赛的全称。
国际业余田联将田径运动定义为：
田赛、径赛、公路赛跑、竞走和越野赛跑。
三、田径运动对促进学生身心健康的意义
1、促进生理机能的改善通过田径活动使人体获得大肌肉活动的体念，促进人体形态的正常发展，内脏器官机能的完善和肌肉-神经系统功能协调发展。
通过各项目练习，发展快速跑能力与有氧耐力，发展弹跳力和肌肉力量，提高抗疲劳能力。
还能使知觉更加敏锐、准确，记忆力和判断力得到发展，提高工作效
率，保障生活中的安全。
2、促进心里健康发展
通过田径活动，在活动与比赛中体念激烈的情绪，在体育活动中学会控制情绪，正确对待对待活动中的得与失，正确对待比赛中的胜与败，培养高尚的体育情操。
在活动中体验成功，感受喜悦，增加自信。
培养顽强刻苦、勇敢拼搏的体育精神，养成克服困难的坚强毅力。
3、培养团结合作精神
体育活动是最能培养团结合作精神的。
合作跑、障碍跑、团体赛等都能培养学生不同的情感体验。
通过合作活动，提高学生的集体精神，正确处理个人与集体的关系，人与人之间的合作。
遵守公平竞赛的体育精神，培养积极、协作、乐观、有责任感、自治自律的态度。
四、田径知识拓展
1、新中国田径
新中国成立后，我过田径与世界田径的差距迅速缩小。
1953年起，每年举
行大规模田径比赛。
1956年，跳高运动员郑凤荣以1.77米打破了当时1.76米的世界纪录。
六十年代有10个项目。
进入了世界前10名。
1983年，在上海举行的第五届全会上朱健华以2.38米创造了他自己保持的2.37米的世界纪录。
同年，徐永久以45'
13"
4的成绩创女子竞走世界纪录,成为我国第一个在世界比赛中获得冠军的田径运动员。
90年代随着马家军的崛起，创造了一批女子中长跑世界纪录，王军霞还赢得了“亚洲神鹿”的称号。
刘翔是中国新一代田径的代表。
2、世界田径发展格局
美国是田径大国，欧美几乎独霸田径。
但也出现多元化发展，个别国家也有占据一席之地，非洲地区中长跑与障碍跑有一定的希望。
女子项目发展有男子化趋向。
科学化训练与职业化特点国家突出。
世界更加呼唤公平竞赛，大力打击田径比赛中使用兴奋剂行为。
3、田径是运动之母
古话说得田径者得天下，是有道理的。
田径是奥运会最大的体育竞赛项目。
使得各个国家都很重视。
都在大力发展田径运动。
奥运会的田径比赛更是最高荣誉的田径比赛。
成为田径发展的主动力。
I
4、田径是学校教学活动主要内容之一
田径是学校课堂教学主要内容，也是其他运动项目的基础。
学校每年举办
一次田径运动会（我校已经举办25届），每年组织中长跑比赛（我校已经举办17届）。
每年参加市里中学生田径运动会，并取得不错成绩。
校田径成绩记录（略）。
5、我学校一直是市体育传统学校，2011年被评为市体育特色学校。
发扬与推广田径运动，我们任重而道远。
思考与练习
一、中国田径对世界田径有哪些贡献？
二、田径运动发展的动力是什么？
三、谈谈你本人对田径运动的看法？
板书：
一、田径运动
1、起源2、发展
二、田径运动概念田径运动田赛竞赛全能运动
1、促进生理机能的改善
四、知识拓展
五、作业
第五课时
一、教学目标：
1、认知目标：
进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、技能目标：
巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：
培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
二、教学重难点：
重点：
脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。
难点：
脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。
停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。
三、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合,努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务
练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，
用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。
四、教学过程：
（1）开始部分（2'
）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（2）准备部分（8'
1、绕操场慢跑（3'
）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致。
2、熟悉球性（5'
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。
组织形式为散点。
学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球
的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（3）基本部分（30'
一、学习脚内侧踢地滚球技术
动作要求：
直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm
左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
支撑脚站位
脚型固定
组织：
全班两人一组，每组一球，同时进行练习
教法：
1.讲解脚内侧正面传地滚球
2.给学生做正确示范动作
3.学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作
要求：
认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习
（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习
为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。
着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
二、学习脚内侧接地滚球
动作要点：
支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。
全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米
二、教法：
1.讲解脚内侧接地滚球
2.教师示范
3.两人一组，队形相距五米，练习传球
练习方法：
两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习。
三、教学比赛
分成两对进行比赛
目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的
传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。
无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。
体育足球课教案
通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。
同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。
（四）结束部分（5'
1、配乐伸展放松操（3'
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材（2'
五、场地器材：
1、场地：
足球场一块；
2、足球20只，，录音机1台
六、预计教学效果：
预计平均心率为：
130--135次/分。
最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟。
运动密度约为55%运动负荷为中等稍上。
第六课时
学段
年级
足球：
1、个人技术2、进攻战术：
边路下底传中，中路包抄射门
1、积极参与活动和练习，能在学习中体验乐趣，在运动中展示自我，增强自
信。
2、熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，发展个人技术；
了解下底传
中的技术要求和动作要领，掌握包抄的时机，培养战术意识。
利用室内课让学
生观看足球技战术录像，使之建立正确的动作影像。
3、发展足球专项身体素
质，学习利用足球运动锻炼身体的方法。
学会与同伴合作，发挥团队精神，提
教学程序
1
1.活动范围：
足球
2.活动方式：
分组进行热身练习。
1.因人而异，因组而异，有所重点地练习某项技术或技术组合
2.重点：
针对性强。
1.重点：
传球准确，跑位及时到位。
2.难点：
传跑配合默契，传球具有隐蔽性。
1.充分活动关节和肌肉，逐渐进入运动状态。
2.探究热身练习的主要目的。
1.体验不同的脚法和踢球力量对球的影响。
2.探究制约自己技术进一步发展的因素是什么？
1、体验合理运用战术获得成功时的乐趣，在运动中增强自信心。
2.探究如何提高与同伴间的默契配合
1.体验与同伴默契配合获得成功的感觉，理解团队合作的重要性。
专项身1.提供器材与练体素质习方法：
介绍发展
1.根据教师的建议进行分组练习。
2.
1.体验肌肉感觉，不同的练
传球的准确性与针对性；
包抄跑位及时；
对球的状态判断正确。
在运动中作出正确的判断并及时调整。
1.下肢练习:
各种连续跳
高人际交往能力。
教师活动
学生活动
体验与探究
提示
教学内容热身练习
复习个
人技术
复习进攻战术：
踢墙式二过一
4
学习进
攻战术：
边
路下低传中，
中路包抄射门
1.课堂常规
2.提出分组方案（同质分组）
3.监督与指导。
1.提供技术练习的菜单：
行进间传接球练习组合；
踢定位球；
运球射门组合（守门员）2.组织练习并提供技术指导。
1.提供练习方法:
传球-跑位结合，接球-传球结
2.组织分组练习。
3.组织讨论并讲解、示范
1.结合学生已有的经验进行讲解、示范。
2.提供练习的方法和方案：
四人一组进行练习。
3.提供技术指导并组织讨论和展示。
1.分组
2.在组长的带领下进行热身练习。
1.分组。
2.按照练习菜单进行练习并轮换。
3.组交流与讨论。
1.按教师提供的练习方法进行练习。
2.讨论、总结练习的效果。
3.尝试用自己的方法进行练习。
1.分组：
四人一组。
2.边路下底传中
（无防守）；
中路三人包抄抢点射门。
3.相互交流，小组讨论、展示。
练习：
下肢力量，腰腹肌力量放松练
习
场地足球场运动
负荷下肢力量和腰腹肌力量的若干练习。
2.监督与指导。
1•介绍放松练习的要领。
2。
提供若干个放松练习的方法。
3.利用放松练习时间小结本课。
跃和负重练习。
2.腰腹肌练习：
不同姿势的仰卧起坐练习。
1、养成每次较大运动量的活动之后进行放松练习的习惯。
习方法和负荷对肌肉的刺激程度与效果。
2.探究适合自己的练习方法。
1.体验不同练习对身体放松的效果。
2.探究适合自己的放松方式。
20个
相互交流，尝试用不同的方法进行练习。
1•了解放松练习的要领和作用。
2.根据教师提供的方法进行放松。
3.参与小结本课。
器材
第七课时
一、教学设计指导思想
本课以初中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。
立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。
教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。
二、教材分析
篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。
运球行进间上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，也是中考篮球技能考核内容，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。
三、学情分析
本课的授课对象是初二年级学生。
每班约
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