人教版四年级上册教案9课到11课文档格式.docx
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单元教学难点
1、培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。
2、体会童话在表达上的突出特点。
第一课时：
9、巨人的花园
教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
情感态度价值观：
通过读、悟，懂得快乐要和大家分享的道理。
教学重点：
会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学过程：
一、导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
二、检查预习。
三、重点阅读，体会道理
1、再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
学情估计：
学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？
学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又在做什么？
（2）第7自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；
孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8、9自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5、句型训练，理解中心
句子：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
（1）从这句话你体会到了什么？
注：
要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（2）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
第二课时：
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，懂得快乐要和大家分享的道理。
难点：
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理，那你还有不懂的问题吗？
请大家再读读课文。
二、解决细节问题
1、自读课文
要求：
提出不懂的问题。
2、全班交流
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：
洋溢是什么意思？
可以换成哪个词语？
（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
三、想象画面，并用自己的语言说、写
1、读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2、交流汇报
建议：
学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3、把刚才说的写下来。
四、分角色朗读课文。
五、说说你的收获。
六、拓展：
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，希望同学们能读童话：
《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
板书：
9、巨人的花园
美丽
自私
宽容
快乐
学会宽容
分享快乐
第三课时：
10、幸福是什么
学习6个会认字。
过程与方法：
朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
情感态度价值观：
使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1、课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）
2、默读课文，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
四、分析课文的起因
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样？
把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？
结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。
2、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？
3、那么幸福究竟是什么呢？
三个牧童弄懂这个问题了吗？
下面我们继续学习这篇课文。
七、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；
勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人）
八、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。
九、朗读全文体会“幸福”的含义
大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
十、谈谈你学了课文后有什么收获
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
第四课时：
11、去年的树
认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
通过各种方法读课文理解课文内容，体会童话揭示的道理。
通过学习体会大自然生灵之间的情谊，要互相关爱。
教学重、难点：
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
一、激趣导入
1、播放歌曲《朋友》。
2、谈话激趣。
师：
大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗？
生：
（朋友）
那么，同学们有没有感情较深厚的朋友？
你们离别过吗？
今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。
二、初读课文，检查预习。
1、同桌互相读课文纠正字音。
2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：
鸟儿飞走之前答应树_____________，第二年春天，鸟儿飞回来却发现__________________，于是就在火柴点燃的灯火前____________。
因为它_________________。
三、分角色读，加深理解
1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。
2、出示四次对话。
鸟儿和大树
“再见了，小鸟！
明年春天请你回来还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”
鸟儿和树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿和门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿和小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。
（如：
树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；
鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定；
当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……）
4、进行分角色朗读比赛。
四、小结
通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。
第五、六课时：
阅读课
1、选择自己喜欢的书籍阅读
2、做好读书笔记，字迹工整。
3、同学们交流读书内容。
第七课时：
一、复习导入
二、发展想象，直奔重难点
1、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。
假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应？
生设身处地地想象，进行作答。
唱完了歌，你要走了，会说些什么？
2、畅所欲言，揭示道理。
经过以上的学习，同学们对课文已经有了一定深度的理解，现在让我们来谈谈自己所体会的道理。
（要信守诺言、珍惜友情；
要有无私奉献的精神；
要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展……）
三、拓展延伸
学完课文，同学们肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说？
有的学生可能想对鸟儿说，有的想对树、对伐木人说等等。
通过学习，你明白了什么？
11、去年的树
飞
飞
小鸟
飞
一诺千金
真爱永恒
飞
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