教案四年级英语上册unit3 Are you happy 牛津上海版Word格式文档下载.docx

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2.能听、说、运用句型Areyou…?

（二）语言能力目标：

能运用I’m…的句型和各种形容词表达自己的感觉。

并且会用Howareyou?

和Areyou…?

来询问别人的感觉。

培养学生语言技能、综合表达能力以及对所学知识在实际生活中的运用交际能力。

（三）学习策略目标：

本课主要通过情境教学，任务型教学等多种教学方式相结合，创设良好的语言学习环境，诱发学生良好的学习动机。

通过设置各项环节，开启学生思维，让学生可以尝试多种学习风格来完成各项任务，在“情境”中大胆说，大胆练，提高学生运用语言和英语交际的能力。

在引导和探究的过程中给学生想象的空间，在听、说、做、唱等各项课堂活动中训练他们的团结协作的能力。

（四）情感态度目标：

1．能正确表达自己的情绪。

2．学会关心、理解别人的情绪，并且能够根据别人的感受做出适当的回应。

（五）文化意识目标：

懂得用I’msorry.在别人困难和伤心的时候表达自己的同情，以此安慰自己的朋友，体恤朋友的心情。

六、具体教学设计:

第一节

课型、时间：

听、说课；

40分钟

教学内容：

1.掌握单词“happy、sad、angry、tired、thirsty、hungry、full”。

2.能够理解并应用句型“I’m...”“Areyou...？

”以及答句“Yes,I’m...”或者“No,I’mnot...”。

3.语表达自己的情绪和情感。

教学目标：

1.在对话表达情绪情感的环境下，学习、掌握重点词汇happy/sad/tired/thirsty/hungry/full。

2.在感知情绪情感下，学会运用句型“Areyou...?

”和答句“Yes,I’m...”或者“No,I’

mnot...”。

教学重难点：

1.准确掌握本课时中的词汇与句型；

2.准确运用句型“Areyou….?

”来了解别人的情绪情感，并学会用“I’m…”来表

达自己的情绪和情感。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/教法

学生活动/学法

教学创意

一、组织教学及复习

1.引起学生注意。

2.话题导入：

Areyouhappy

1.【幻灯片1】热身:

跟学生问候。

2.【幻灯片2-3】播放英语儿歌：

Ifyou’rehappy

1.热身:

跟老师打招呼。

2.跟着音乐节奏唱歌并动起来。

二、新知识的呈现与归纳

1.新单词呈现。

通过游戏和自然拼读法教学，初步学习基本词汇和重点句型。

2.进一步呈现单词，引用多种

游戏方式来操练。

1.1【幻灯片4-5】通过节奏音乐和游戏教学来呈现新单词“happy”和“sad”并融入自然拼读法教学。

1.2创设人物情景，Angry

Bird,MissHappy和Mr.Sad

让学生在角色中感知表达“I’m…”和“Areyou…”

“Yes，I’m…”以及“No,I’mnot…”。

2.通过拍手掌，魔法手指，

捉迷藏等多种游戏方式来

呈现单词。

1.学习基本词汇。

1.2在人物角色扮演中体验表达重点句型。

2.根据教师引导，在游戏中体验和掌握单词，根据规则来掌握正确的发音。

3.在不同对话情景中，利用实物卡片来延展新知识。

3.【幻灯片6-8】用图片，卡片来示范和引导学生在不同的情景中实际运用和掌握对话:

--“Areyou…?

”

--“Yes,I’m...Iwantsome...

--Havesome…

--Thankyou.

3.在老师指导下，在不同情境中学习对话。

三、新知识的巩固与活用

1.自编歌曲来巩固已学单词和句型，强化重点。

2.回归课本：

听课本录音，加强对课本的理解。

3.角色扮演：

在

语境中分角色表演，巩固本课文本语言。

1.【幻灯片10】利用欢快的音乐节奏融入已学的知识，巩固重点知识。

2.【幻灯片11-14】将课本的知识通过录音呈现出来，让学生复述课本知识。

3.选出几组学生展示课本的内容。

1.跟唱音乐，在感受音乐节奏中复习知识。

.

2.仔细观察人物情景，听录音表达出课本的对话。

3.两人小组角色扮演，并展示。

四、小结

1.知识点小结

1.【幻灯片15】T：

今天我们学习了哪些新单词和句型？

你是怎么记住他们的？

1.S1:

今天学习了一些重点单词sad，happy，tired，thirsty等单词，表达自己状态的内容，以及句型“I’m…”以及询问他人的感觉“Areyou…?

”和答句“Yes，I’m…”以及“No,I’mnot…”。

2.情感小结

2.【幻灯片16-20】通过展示学生日常生活中的喜怒哀乐照片来总结快乐这个主题。

S2:

我是利用音素记忆法记住这些单词的。

a的发音/æ

/，s-a-d,h-a-p-p-y,由ha-ppy两个部分记忆。

S3：

thirsty跟单词thirty相似，“渴了”多喝一瓶“s”状饮料。

2.观看照片，感受主题。

五、作业布置

唱读巩固

【幻灯片21】布置作业

1.听录音并唱歌谣给家长听。

2.听录音，模仿录音，朗读课本对话，并试着背诵。

3.完成活动手册14、15页的练习题。

板书设计：

I’m…I’m…happysad

angrytired

Areyou…?

thirsty

Yes,I’m…hungry

No,I’mnot…full

教学后记:

第二节

本节教学内容以第一节内容为铺垫，在学生理解、掌握单词happy,sad,tired,thirsty,hungry,full的情况下进行拓展和延伸，多学习了四个表达感受的形容词angry,afraid,surprised,excited，并将所有的单词运用到Howareyou?

I’m…和Areyou…?

Yes,../No,….的句型中。

句型操练课，40分钟。

1.词汇：

angry,afraid,surprised,excited

2.句型：

Yes,Iam./No,I’mnot.

3.语音：

e（he,she）

4.文化：

I’msorry.

教材目标：

1.能运用I’m…表达自己的情绪，用Areyou…?

来询问他人的感受，并回答。

2.能够正确读出字母e在开音节中的发音/i:

/。

3.能够了解西方文化中I’msorry.可以用来表达遗憾和难过。

教学重点：

1、正确运用句型Howareyou?

2、正确读出字母e在开音节中的发音。

教学难点：

1.掌握并运用angry,afraid,surprised,excited，丰富自我的情绪表达。

2.在情境中正确理解I’msorry.是表达遗憾的意思.

1.歌曲引入，活跃气氛。

2.观察同学们在照片中的表情，引起学生兴趣，复习相关词汇和句型。

1.【PPTP2】由Themorewegettogether歌曲向同学们问好，用Howareyoutoday?

Areyouhappytoday?

引入今天的话题。

2.【PPTP3】引导学生用Howareyou?

来询问图片中的同学的感受。

同时引导他们用Areyou…?

来询问其他同学。

同学们可以用Yes,Iam.或No,I’mnot.来回答。

以此复习上一课时的重点词汇与句型。

1.学生调动积极情绪，拍手合唱，参与到教学活动中来。

2.复习happy-

S1:

Howareyou,S2?

I’mhappy.

Areyouhappy,S3?

S3:

Yes,Iam.

同样复习tired/full/…/sad

1.文化意识输入。

2.词汇拓展，深化训练句型。

1.【PPTP4-6】提问：

当我们的朋友难过时，我们可以说些什么？

提问：

sorry除了道歉之外，还有什么意思？

当三种情况“Ican’tridemybike,I’msad”,“Ican’tfindmydog,I’msad.”,“I’mnotverywell.”发生时，你如何表达你的同情和遗憾？

2.【PPTP7-11】通过图片，引导学生回答拓展句型Howareyou?

的其他人称，例如：

Howisshe?

Howishe?

Howarethey?

教授几个拓展词汇：

angry,excited,surprised,afraid。

1.Ss:

I’msorry.It’stoobad.

Ss:

sorry还有表示同情和遗憾的意思。

2.学习词汇的同时，用其他人称回答问题：

Sheisangry.

Theyareexcited.

Heissurprised.等。

对话练习

语音学习

1.学生主导playagame部分，深化教材，巩固操练句型。

1.【PPTP12-13】由学生扮演主持人Supergirl，主持节目第一项内容：

让学生表演小情景剧，同学来猜演员们的感受。

Story1:

学生A准备吓疲惫的学生B（tired,afraid），学生B被吓哭了（sad），学生A惊到了。

（surprised）

Story2：

学生A很饿（hungry）手上拿着肯德基，学生B看见后很兴奋（excited）上前去抢吃，结果掉地上了学生A很生气（angry），学生B很伤心（sad）。

Story3：

学生A很口渴（thirsty）想找水喝，学生B恶作剧将水瓶藏起来，并暗自高兴（happy），学生A发现后很生气（angry），学生B向学生A道歉，学生A不理会，学生B很伤心（sad）。

1.S1：

Areyou…?

Actors:

Yes,Iam./

No,I’mnot.

2.设置情景，活用句型。

3.掌握字母e在开音节中的发音。

2.【PPTP14-20】由Supergirl主持：

让学生选择一个情景，如：

动物园，学校，餐厅或公园，使用句型对话。

3.【PPTP21-23】老师通过Sheisanangrygirl.Heisahappyboy.引入He和She两个单词，学习e在开音节中发长音/i:

/，老师播放教学视频，用自然拼读法的形式，让学生拼读歌谣里面的几个拥有e发/i:

/的单词。

2.S1:

Howareyou?

I’m…

Why?

Because…

3.Ss:

e-/i:

/,h-e=he

e-/i:

/,sh-e=she

/,p-e=Pete

/,Eve

/,n-e=Chinese

/,m-e=me

学习歌谣。

Ss：

判断读音是否相同。

四、小结

1.知识点小结：

用思维导图的形式，引导学生总结今天学到的句型和词汇。

【PPTP24】提出以下问题：

1.1今天你又学了哪些表达感受的词汇？

1.2它们是属于什么类型的词汇？

你如何记住它们？

1.1Ss：

我们除了hungry,happy,sad等，还学习了surprised,afraid,angry,excited。

1.2.S1：

它们都属于形容词。

我可以通过平日里观察同学们的表情，用今天所学的形容词来形容他们的感受。

它们都属于形容词。

我可以和同学比比看，谁能说出更多学过的形容词。

我可以和同学们玩游戏，我做表情，他们来猜。

2.学法小结：

字母e在开音节中的发音。

1.3用什么句型询问别人的感受？

2.字母e发元音/i:

/有什么规律吗？

1.3.S1：

人的情绪很丰富，我可以用Howareyou?

来直接问，也可以用Areyou…?

来提问。

字母e在单词结尾的时候，就发长音/i:

/。

如：

he,she,me。

S2：

字母e后是以一个辅音字母+一个不发音的e结尾的时候就发长音/i:

/如：

Pete,Chinese,Eve等。

布置

培养学生积极主动运用英语的好习惯。

【PPTP25】

1.模仿录音，朗读课文，试着背诵，可以用微信发语音或视频给老师。

2.完成活动手册16、17页的练习题。

happy

tiredangry

Howareyou?

I’mhungryexcited

thirstysurprised

fullafraid

sad

Yes,I’m…/No,I’mnot.

教学后记：

第三节

本节教学内容以前两节课内容为铺垫，在学生理解掌握单词happy,thirsty,hungry等以及句型Areyou...？

的情况下进行拓展和延伸，通过故事阅读，朗读和讲述，让学生更熟练地运用所学词汇和句型，积累故事文本语言进行复述，仿写，实现具有一定语量的语用表达，并理解故事寓意，懂得在遇到困难时不放弃，相信自己坚持下去。

阅读课；

本课为《牛津英语》教材四年级上册第3单元第3课时,主要围绕Enjoyastory部分Athirstybird展开阅读教学。

四年级学生对乌鸦喝水的故事内容非常熟悉，因此本课侧重于故事中的文本语言，将通过开放性的读图游戏以及复述，仿写等课堂活动把握故事中的语言，使之变成学生的语言积累，提高学生综合语言表达能力。

1.理解并运用词汇crow，bottle，stone，深入运用happy，thirsty等词汇表示心情。

2.欣赏故事《乌鸦喝水》，了解故事大意，把握故事的主要信息，深入角色，复述故事。

3.有感情地朗读故事，理解寓意，小组合作进行仿写。

阅读故事《乌鸦喝水》，把握故事大意，获取关键信息。

理清文本脉络，对故事进行复述和仿写，懂得有志者事竟成的道理。

教师活动/方法

1.课前热身，帮助学生快速进入课堂状态，呼应前两课时所学。

2.欢快的歌曲让学生放松心情，导入主题。

1.课前热身

老师简单问候学生。

T：

Goodmorning！

Areyou

happytoday?

2.【PPTP2】播放并合唱英文歌曲Animalsinthezoo。

1.和老师互动。

2.合唱歌曲Animalsinthezoo

二、新知识的呈现与归纳

1.通过猜谜游戏引出故事主角thecrow。

2.通过图片创设故事整体情境，并讲授重难点词汇bottle，stone。

3.通过开放性的读图游戏层层深入，让学生了解故事大意。

4.实物演示乌鸦投石过程，学生亲身体验，活跃课堂气氛。

5.观看故事视频，让学生理清故事整体脉络，捕捉关键信息完成细节判断题，并根据关键词复述故事。

1.【PPTP3-P5】猜谜游戏

教师给出谜面，要求学生猜出所描述的动物。

Ithastwolongears...

2.【PPTP6】教师展示绘制图片，提问Whatismissinginthepicture?

3.【PPTP7-P17】闯关游戏

教师展示课文图片30秒，然后展示闯关游戏题目。

（1）How’stheweather?

（2）Howdoesthecrowfeel?

（3）Whatcanhesee?

（4）What’sinthebottle?

4.【PPTP18-P19】教师在幻灯片上展示乌鸦投石过程，邀请学生上台把石头投进装有水的瓶子中。

5.【PPTP20-P22】教师播放故事视频，带领学生跟读课文，模仿语音语调。

讲解细节判断题，邀请学生复述故事。

（）1.Thebirdishungryandtired.

（）2.Thereissomewaterinthebottle.

（）3.Thebottleisshortandthin.

1.学生根据描述，快速说出谜底。

2.学生快速说出所缺物体sun；

crow；

bottle；

stones。

3.快速捕捉图片信息，做好闯关准备，快速回答问题。

4.观看乌鸦投石过程并亲身体验。

5.观看故事视频并模仿跟读。

根据故事内容，完成细节判断题，并根据关键词复述故事。

1.创设绘本阅读效果，让学生进一步深入角色，理解小乌鸦的心理变化。

2.小组合作，在原故事的文本语言基础上进行仿写，实现一定量的语用输出。

3.让学生展示新编小故事，使学生感受仿写故事的乐趣。

1.【PPTP23-P25】教师播放具有故事书翻页效果的幻灯片，伴随音乐与学生一起朗读绘本，并配合相应动作加深理解。

2.【PPTP26-27】教师归纳展示出故事主要的语言框架，给出适当的提示词和图片，让学生在小组合作中，对乌鸦喝水的故事进行仿写。

3.教师投影学生作品，邀请学生上台讲演自己新编的小故事。

1.学生随着音乐，一起朗读绘本，感受小乌鸦心理变化，加上相应的动作。

2.学生根据提示词句和图片，参考乌鸦喝水故事的语言表达，通过小组合作，新编小故事。

3.上台与其他同学分享自己新编的故事。

引导学生总结这节课所学故事。

2.情感教育小结

1.引导学生总结本课：

1.1【PPTP28】教师提出问题：

Whatdoyouthinkofthecrow?

你觉得这小乌鸦怎么样？

1.2【PPTP29-P30】给出提示词，引导学生总结归纳出本课所学故事：

我们一起来说说，今天我们学了一个什么故事？

Today,Ireadastory...

Icantellthestory:

It’s...

Ithinkthecrowis...

2.【PPTP30】你觉得这个故事告诉了我们什么道理呢？

1.学生回答：

1.1S1：

Ithinkthecrowisclever.

Ithinkthecrowissmart.

1.2.学生回答：

S1：

Today,IreadastoryAthirstybird.Icantellthestory:

2.S1：

遇到困难要多想办法。

有志者事竟成，要学会坚持。

1.【PPTP31】向父母讲述今天所学的课文内容。

2.小组合作，仿照课文编写自己喜欢的动物的小故事，并以英文绘本的形式呈现。

3.完成活动手册18、19页的练习题。

Unit3Athirstybird

hot

stone

bottle

thirstyvv