初中历史教学论文《让历史课充满情趣》.doc

初中历史教学论文《让历史课充满情趣》.doc

《初中历史教学论文《让历史课充满情趣》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史教学论文《让历史课充满情趣》.doc（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

让历史课充满情趣

“师者，所以传道授业解惑也。

”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。

是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。

21世纪对学生的要求是全面发展。

教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。

教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。

所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。

教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。

这种要求“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。

学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。

因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。

围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。

在教学实践中，我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。

一、备课要有情趣

由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。

如《红军不怕远征难》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。

如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大打折扣。

所以，在编写教案时,必须吃透教材，对课文内容熟记于心。

然后再根据需要，查阅大量与课文相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的材料，精心准备了红军前四次反“围剿”时有趣的故事和遵义会议后几次重要的战事以及红军爬雪山、过草地的精彩内容，……事实表明，这样的补充是必要的，学生非常喜欢这些内容，课堂上你一言我一语，纷纷发表自己的看法，气氛活跃而秩序井然。

互不相让又各自尊重对方的观点，大家在轻松愉悦中上完这堂课。

而且通过补充红军前四次反“围剿”胜利的有趣故事，同学们对第五次反“围剿”的内容也有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。

再如《鸦片战争》这课，课文内容也较为简单，我就在备课中穿插以下内容：

⑴鸦片是什么东西？

⑵鸦片和现在的海洛因有什么区别？

⑶你们见过吸毒的人，他们毒瘾发作时的神态是怎样的？

⑶吸食鸦片上瘾后对个人乃至国家的危害有多大？

⑷英国人为什么不跟中国进行正常的贸易往来而要偷运鸦片呢？

然后再补充林则徐在禁烟运动中，领导中国军民英勇抗击英国侵略者的精彩故事。

（这个内容主要是播放《林则徐》电影片段，因为是片段，所以老师要加以解说。

）

最后再让同学们思考：

这次鸦片战争，英国派出总共不过十来艘战舰和一万多名士兵，清政府为什么在这次鸦片战争中失败了呢？

课堂中同学们对这些问题很感兴趣，讨论气氛活泼热烈，纷纷举手回答老师提出的问题，课堂效果很好。

著名教育家顾泠沅说：

“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”这话表明：

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。

而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。

因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。

二、教法要有情趣

孔子说：

“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。

”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须创新，灵活且有情趣。

1、导言要精彩

一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。

良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。

或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。

比如：

在上八年级上册16课《血肉筑长城》这一课时，我的导言就是这样的：

导言：

（多媒体教室：

大屏幕放映抗日影片《台儿庄战役》把画面定格在台儿庄冒着浓烟躺满烈士遗体的城墙上，同时播放《松花江上》背景音乐，）一曲《松花江上》，唱尽了东北人民的血和泪，九一八、九一八，日军开始侵华，侵略者铁蹄踏过之处，山河破碎，被烧毁的村庄，被炸毁的城市，被抢走的资源，被杀害的无辜百姓、被俘军人，南京大屠杀中的血腥一页……构成了当年中国大地上一幕幕惨烈的画面，但中华民族是不肯屈服的，也是不可战胜的。

你看，东北抗联站起来了，二十九军站起来了，佟麟阁、赵登禹虽然倒下去了，但千千万万个中华儿女却站起来了，用他们的血和肉筑成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的新篇章。

一曲凄怆的《松花江上》再加上这段激昂深沉的导言，同学们听得如痴如醉，神情肃然，注意力被牢牢地抓注。

由此顺势导入新课。

2、授课要新奇

（1）讲课故事化

用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。

因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。

比如，讲述八年级上册第18课《战略大决战》时，我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦的课堂氛围里享受文化大餐，掌握知识要点。

这种讲课的效果是：

老师津津有味地讲，学生入神地听。

同时，这种方法对老师的语言表达能力、文字驾驭能力、授课艺术水平等都会有较大的提高。

（2）手段形象化

用形象化的教学手段进行教学，能以多种方式刺激学生大脑，激发学生学习历史的欲望，增强记忆。

近年来，条件具备的学校已基本建立起计算机网络系统多媒体教学设施，多媒体教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合。

它能使历史教学更生动、更形象、更直观。

能把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生的印象增强记忆的效果。

例如上《战略大决战》时，光用文字叙述来讲述三大战役的场面是比较空洞抽象的，而且也没有这么多时间。

我们可以利用多媒体电脑网络下载《大决战》的精彩片段，以讲故事的方式进行授课，教学效果是不言而喻的，既节约了时间，又丰富了内容。

多媒体教学不仅方便适用，快捷直观，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，可谓一举多得。

（3）板书格式化

一堂成功的历史课，不仅需要老师高超的授课技巧，更需要精当的板书设计。

板书是否精当适用，直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。

板书的格式多种多样，因人而异。

我在这几年的教学中尝试了以下三种书写格式：

①时间引导法：

就是按照历史事件发展的时间先后，边讲边板书。

这种方法便于学生按照时间的先后来掌握知识要点。

②人物事件优先法：

就是按照课文内容先主后次的顺序进行板书。

即先板书主要人物和事件，后板书次要人物和事件，时间年代则附写其后。

这种方法便于学生抓住主要人物和事件来掌握知识要点。

这两种板书方法比较灵活自由，可随意发挥。

但知识要点散而过多，难以巧记活记。

通过比较同学们都喜欢下面这种格式的板书法。

如上《战略大决战》时，我是这样板书的：

内容

背景

时间

名称

指挥员

作战部队

战果

意义

三

大

战

役

解放军经过两年英勇奋战，消灭了国民党军队两百多万，国民党军主力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地周围，主力决战的时已成熟。

1948年9月～11月

辽沈

林彪、罗荣桓

东北解放军

解放东北全境

国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放军在全国的胜利。

1948年11月～1949年1月

淮海

刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林

中原解放军、华东解放军

奠定了解放长江以南各省的基础

1948年11月～1949年1月

平津

林彪、罗荣桓

东北解放军、华北解放军

使华北全境基本解放（傅作义率部起义）

百万雄师过大江

三大战役后,人民解放军乘胜追击,一直打到长江

1949年4月

渡江战役

毛泽东、朱德等。

人民解放军

南京解放,统治中国22年的国民党政权垮台了。

推翻了国民党的反动统治，捍卫了国家的领土的独立和完整，维护祖国的统一

（4）、形式个性化

在教学形式上我们不妨进行一些个性化的教学改革，鼓励学生大胆质疑。

有问题时，可在课中课外相互讨论。

充分调动学生的主观能动性，多角度培养学生独立思考的质疑能力，古人云：

“疑乃思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。

在教学过程中，鼓励学生发现问题时大胆质疑，能针对问题阐述自己独特的见解，既可激发学生学习的兴趣，又可引导学生进行积极思维，启发他们对问题深入思考。

从而使学生既深刻领会和掌握历史知识，又提高分析问题和解决问题的能力。

如八年级上册第16课《血肉筑长城》，本文内容是讲述中国抗日战争以及抗战的胜利。

抗战胜利本是国共两党团结合作的结果。

可课文里只字未提国民党军队，只提中国军队。

有许多学生就大胆提出许多问题。

我就因势利导，鼓励学生说出自己的想法，同学们立即来了兴趣，各抒已见，提出了各自的疑问：

①书中为什么不提国民党，只提共产党？

②八年抗战中，国民党军和共产党八路军、新四军谁起的作用大？

③我们在电影或电视上经常看到国民党军队跟共产党军队打战时，国民党军队总是不堪一击，事实是这样吗？

为什么国民党军队在《台儿庄》战役中这么英勇？

④八年抗日战争中国损失有多大，死了多少同胞？

⑤有人说，抗日战争的胜利其实是美国的胜利，因为是美国的两颗原子弹才促使日本投降，这正不正确？

⑥蒋介石是个好人还是坏人？

……

同学们提出许多问题，但不必要一一解答，可有选择性地让他们讨论解决，或布置课外作业让他们上网查询或查阅其它资料自行解决，然后让他们把得出的结果公布在学习栏里，供大家参考。

通过个性化的教学方法，让学生从不角度提出问题，多方面去探究问题，阐述独到的见解。

可以充分发挥他们的潜能，培养他们的实际解决问题的能力，学以致用，为他们今后学习奠定良好的基础。

创设愉悦轻松的课堂气氛,寓教于乐,教师教得投入,学生学得愉悦,两全其美,可以一试。