光盘教学在农村中小学的应用培训.doc

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光盘教学在农村中小学的应用培训

为全面落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，了解远教工程教学光盘资源的应用的意义及应用的方法，了解光盘播放的课堂教学模式，并进一步实践探讨光盘播放的教学设计，充分发挥光盘资源的价值，切实提高农村中小学的教育教学质量，根据上级文件精神，结合我县实际，组织学校教师准时收看“光盘教学在农村中小学远程教育中的应用培训”节目，具体收看情况如下：

一、基本情况

1、收看学校：

111所

2、收看人数：

627人

3、收看时间：

2006年6月16日14:

00—17:

00

4、收看频道：

中国教育电视台第一套节目

二、了解远程教育工程光盘资源应用的意义

1、可以丰富农村学校的教育教学资源。

空中课堂中有名师的同步教学，学科齐全、内容丰富。

在语文、数学、英语、音乐课中，这些外来的光盘资源就能丰富、活跃课堂教学。

利用光盘资源，改变了原来农村学校的一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书的教学局面。

2、可以改变农村陈旧的课堂教学模式。

边远山区的教学点师资力量薄弱，教育教学任务重，业务学习的时间和条件不够，通过使用远教光盘资源，可以不断更新和充实教师的教育教学方法理念，改变多年来农村学校教学的陈旧现状。

3、可以缓解师资严重不足的矛盾。

一般的边远贫困地区由于经济基础薄弱，教师不足的问题比较普遍。

而配置一套光盘教学设备，就等于多了一两名教师，可以为山区小学开足、开齐、开好课程创造条件。

4、可以促进基础教育课程改革。

远程教育可以为农村教师创造快捷、经济、方便的培训条件，农村教师能够出去参加培训的机会和可能不大，我们老师可充分利用远程教育设备，进行新课程的培训，听专题讲座、课堂实隶与点评、课改的优质课例等，了解课改信息，并通过问题研讨、集体备课等方式，可以使新课程的理念在农村学校尽快传播并应用于课堂。

5、可以推动“两基”的实施与巩固。

边远山区利用化手段开展教学，给山村带来了现代文明的气息，提高了儿童的学习兴趣，增强了教育对学生和家长的吸引力，提高学生的巩固率。

6、可以发挥学校在农村的文化中心作用。

通过把学校作为培训农民和党员干部的在地，既可以为当地农民扫盲和农业技术培训服务，也可以在活跃农村文化生、传播先进的现代文化方面起到很大作用，促使学校成为当地的文化中心，从而促进农村的现代化进程。

三、掌握远程教育工程光盘资源的应用

光盘教学应用广泛，远程教育工程项目的VCD教学光盘在农村中小学大致可以应用在以下三个方面：

1、课堂教学。

根据教学进度，教师可以直接把全国特级教师讲授的同步教学光盘引入课堂，让名师直接给学生授课；也可让老师先观看名师的同步教学内容，然后进行备课，并在课堂上播放学生最难理解、最难解决的片段；教师也可以利用光盘中的资源制成简单的课件进行教学。

2、教研活动。

利用同步教学光盘对教师进行校本培训和教育教学研究探讨。

学校可以在课余时间组织教师观看同步教学光盘和从卫星接收的空中课堂节目，集体讨论、集体备课，开展校本教研活动。

3、师生的课外活动。

学校应该鼓励教师在课余时间学习电脑操作、课件制作技术；组织学生观看爱国主义影片、法制教育专题和文艺节目等，并应用于农业技术培训。

学校也是农业技术培训基地。

乡村学校可以利用假期和双休日，运用现代技术媒体对农民进行扫盲和农村实用技术培训及农村党员干部教育的培训。

四、光盘资源应用于课堂教学的探讨与思考

1、将课堂实录式的教学内容和过程转化成农村小学教师教学的资源的效能：

优秀教师的教例有助于农村教师教学设计的思考，特别是教学方法部分具有较强的可模仿性：

VCD片中展示的“外面”的学生的学习过程会为农村孩子带来新鲜的感受，恰当引入并与农村孩子在学习过程中进行交流会增强农村孩子的学习兴趣及学习自信心，但是农村教师切忌不能用“外面的孩子聪明”与“农村孩子愚笨”来进行对照，恰恰相反，聪明的教师应善于引导自己的学生发现问题并解决问题，与“外面的”学生的学习过程融合为一体。

如在《统计》的教学光盘中，我们可适度让自己的学生发现“外面的”孩子的学习问题也是增强学习兴趣和效果的一种有效方法；应用这种光盘教学资源在一定程序上能够丰富农村小学课堂的内容，能够让农村孩子了解外面的世界，扩大孩子们的视野，提高孩子们的学习兴趣。

2、将课堂实录式的教学内容和过程转化成教学资源的难点是：

对教师的素质要求相对较高，比如对所提供课例的分析能力、判断能力，撮资源并融入自己教学设计和过程的操作能力，如果处理不当很可能会削弱农村教师的教学积极性，认为反正“自己不如城里的教师优秀”、“外在的和尚好念经”，而学生呢，反正“不如城里学生聪明伶俐、好教好学”，甚至也不排除部分农村教师由于要将优秀教师上的课纳入课堂，害怕学生进行“内外”对比，弱化本教师的“尊严”而拒绝在课堂上引入课例的情况发生。

另外，如果教师在教学设计上不是让“外面”教师的活动为我所用，将使整个课堂变成“看”别人上课的欣赏过程而不是融入自己教与学的实际过程，不仅完不成教学任务，而且还会挫伤农村教师运用这类资源教学的积极性。

因此，远教光盘资源进入农村学校，同时也是对农村教师教与学的观念和行为的一个洗礼过程，要达到预期的目标，并不是简单地将资源在“走进课堂、面向学生、用于教学”后播放一下就能大功告成的，而是需要们之以新课程的推进、新的教育思想的学习和运用、不当教学行为的改造相紧密联系，而且非一日之功，绝不是所谓的“资源一放，课堂变样”如此这般的轻松和愉快，运用光盘教学，切实提高教学质量。