部编三下语文绝句教学设计一等奖.docx

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部编三下语文绝句教学设计一等奖

部编三下语文绝句教学设计一等奖

部编三下语文绝句教学设计一等奖第1篇

【教学目标】

1、带领同学复习已经学过的一些基础学问。

2、把握杜甫的生平及体会情感取向。

3、学习并把握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。

4、理解寓情于景的写作方法。

【教学分析】

1、教学内容分析

近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在初步鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导同学仔细辨别题型、明确试题常见的置误方式、把握肯定的解题技巧等。

但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查同学的诗歌鉴赏力量，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中准时选择实行新的策略。

依据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步熟悉：

材料的选择应当是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。

所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使同学把握把握诗歌鉴赏的基本要点。

2、同学状况分析

为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的初步鉴赏的要求，又能在题目的区分度上达到抱负状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，同学能初步读懂。

经过一轮训练，同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握力量还有待提高。

所以，本节课的设计把培育同学把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。

3、教学方法分析

针对同学文化底蕴薄弱，诗词形象思维力量差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳应用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动同学的情感。

本课遵循老师为主导，同学为主体的教学原则，通过老师的引导、启发、小结和同学的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高同学的诗词鉴赏力量的目标。

【教学重点】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。

3、了解并把握寓情于景的写作方法。

【教学过程】

一、引题

以文学体式进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。

原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。

后居长安。

及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。

长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。

又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。

一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。

晚年携家出蜀，病死途中。

其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为诗史。

以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。

有《杜工部集》。

2、通过两首诗体会杜甫的爱国情感。

3、引入《绝句》。

三、讲解《绝句》

通过直观观看及朗读来体会诗歌所反映出来的情感。

通过分析诗中的关键词语来体会情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。

1、分析动词入情

鸣：

①请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类。

②创设情境表现黄鹂的存在状态

上：

①假如用冲字代替会转变什么？

②概括抱负中的上这个动作

小结：

表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。

含：

引导得出含字所表现的诗人情感。

泊：

通过此字体会思绪。

小结：

写出了诗人对祖国山河的喜爱和欲架舟重游江南的愿望。

2、分析形容词入境

可以依据四个形容词制成四幅图画，在引导同学给四幅画命名、调配画面颜色的同时体会情感。

3、分析数词入趣

用对比法使同学看到数词的作用。

黄鹂加上两个，成对消失，当然就雌雄合鸣，具有喜庆意味，气氛就融合协调了。

白鹭加上一行，就写出了白鹭成行起飞的特征，令人更感到真实而富韵味。

雪而千秋，言其积累之年深日久，可见西岭之高寒。

船而万里，言其来程之遥远，重游江南之思绪，越迁越长了。

总结：

一鸣一上，近景悦耳，远景悠扬，一收一放，远大的要收回来，近处的却放出去。

在空旷宽阔的画面中，雄浑博大的境界出来了。

四、点出寓情于景的写作特点。

五、作业：

依据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》。

部编三下语文绝句教学设计一等奖第2篇

教学目标：

1、熟悉9个生字，读准字音，了解字义，指导书写船，熟悉舟字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发同学的想象力和学习古诗的兴趣。

教学重点：

1、熟悉生字，正确书写船字，熟悉舟。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，使同学在朗读与想象中感受诗的意境。

教学预备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、情境导入

。

同学们，看了这些幅画面，你想说些什么？

是啊！

这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。

于是他有感而发，写下了这段流传至今的千古《绝句》。

1、学习绝字。

齐读课题。

师指绝说：

你有什么好方法记住它？

生1：

分析字的结构。

生2：

猜字谜。

生3：

扩词、造句。

师：

同学们的方法可真不少，于是绝说：

原来，有这么多的伴侣在关注我，那好吧，今儿愉快而兴奋，就把老底也揭给你吧。

瞧，这是刚诞生时的我；慢慢地我长大了，变成了这样

2、区分绝和决

师：

老师这里还有一个决，你能正确区分他们吗？

任何事情都不是对的，只要下定心努力向前，就肯定会春光无限。

伴侣们，让我们怀揣坚毅的定，去谱写自己妙的人生。

二、初读课文，整体感知

同学们，一个绝字我们熟悉的如此深刻，现在你想听一听这首美丽的古诗吗？

师范读。

生自由读。

指名读，齐读。

师：

读得真好，真美，让我们走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这大自然的美景，好吗？

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

学习第一句

1、说说你看到了什么？

听到了什么？

2、所以诗人脱口而出两个黄鹂鸣翠柳。

3、学习鹂、鸣、翠

同学用各种方法记鹂、鸣、翠。

如：

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。

他们是春的使者，给人以盼望和憧憬。

闭上眼睛想，你看到了吗？

你听到了吗？

你能读出这春的生气吗？

学习其次句

1、正值诗人沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？

2、这就是一行白鹭上青天。

3、学习鹭，

4、仰视青天，一行雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

男孩们，用你的豪放，读出这深邃却又让人布满遐想的美吧！

学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是颜色鲜亮，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，却又被什么吸引住了？

2、这便是窗含西岭千秋雪。

3、瞧，又有两个生字伴侣跳出来了，看看这两个小调皮谁熟悉呢？

你觉得他们长得像吗？

有什么好方法，记住它们？

岭去掉山字旁，你还熟悉它吗？

那么，令字家族除了岭你还想起了谁？

4、汉字多变，汉字也真的很奇妙，一个含字将西岭千年不化的雪山美景尽收眼底，不防让我们再次感受一下。

同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

师：

怎么不一样。

师：

这就是含着的美，这就是含的妙用。

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？

让我们和诗人一同去感受这千秋雪景吧！

学习第四句

1、仰起头，一行雪白的鹭鸟划过天际，低下头，诗人又会看到什么？

他看到了门泊东吴万里船。

原来俯首处，门外还停靠一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习吴

吴桐，，你应当是最熟识这个字了吧，告知同学们，怎样记住它？

3、书写船，熟悉舟。

这里还有1个字你熟悉它吗？

今日我们要学的是它的偏旁舟，认真观看，你发觉舟在做偏旁时有什么变化吗？

在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，又会是怎样的心情？

5、让我们用开心的语气读出诗人愉悦的心。

四、想象诗句，吟诵诗句，感受美

1、同学们，句句品过了这首诗，还你想说什么？

2、是啊，诗句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此时此刻诗人有一颗观赏的心太美了。

只要心中有景，大自然到处是美景。

那就让我们再一次印记这种美，想像这种美，吟诵这种美吧！

五、小结，诗的背景

总结《绝句》

六、巩固识字

师：

杜甫可说是唐代诗中出名的.才子，但经过了一年多的相处，老师发觉我们班的小伴侣，也个个都是小才子小才女，那一会儿我们就要进行一个才子才女对对碰的填诗活动。

可是稍有难度，所以现在需要你做的就是把今日我们要认的这几个生字宝宝的字音、字形、字义再和同桌回忆、共享一遍。

1、同桌互认字卡。

2、练习。

才子才女对对碰。

七、拓展观赏

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边到处是大自然的美景，让我们拥有一颗欢乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！

附：

此节课教学设计已经被长春市电化训练馆选入长春市农村中学校现代远程训练课堂教学应用模式示范课例，为模式四示范课例。

部编三下语文绝句教学设计一等奖第3篇

【设计理念】

打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。

给同学以自主学习的权力，充分调动其学习的主动性。

引导同学主动参预、全程参预，在参预中达到自悟得意。

【设计特色】

重在同学参预，激发主体情趣。

【教学流程及设计意图】

通过嬉戏设计，多种多样的铺垫、延长的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为同学的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，关心同学走近古诗，又调动了他们主动参预课堂教学活动的主动性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

1、揭题后争论：

你知道绝句的意思吗？

你知道这首诗的吗？

2、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思索：

诗中描写了那些景物？

描写的是什么季节的景色？

诗人在什么位置看到了这般景色？

3、练习填空，理解诗句的意思。

在内填入描写景物的词语。

在______上填入表示数量的词语。

在____上填入表示动作的词语。

4、分组读一读填入的`词语，体会这些词语在诗中的作用。

黄鹤翠村白鹰青天这些词语有什么特点？

加上这些词有什么作用？

联系诗句说说理由。

请将4个数量词分成两类，联系诗句说说千秋万里各说明白什么？

读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些不动。

再次读诗句，读准泊的字音，感受诗的意境。

诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

5、用自己的话说说诗的意思，留意加上描写颜色和形态的词语。

说后同学评议，在评议中老师点拨提升。

6、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的美丽景色。

感受诗人用词的精妙之处。

7、拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

部编三下语文绝句教学设计一等奖第4篇