中小学教学常规管理考核评分表.doc
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西双版纳州中小学教学常规管理考核评分表
县（市）、（州属）学校：
年月日
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A1
学
校
教
学
常
规
管
理
100
分
B1
管理
理念
50分
C1.制定和完善各项规章制度。
根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。
包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，学校领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度等。
8
教学常规管理制度不健全的扣3分；教学常规管理过程的检查与通报流于形式的扣3分；教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩的扣2分。
C2.学校须制定系统、完整的工作计划。
学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。
学校制定本校学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，教研和科研计划（含校本研究专项课题研究活动计划），教师培养计划；教研组制定教研工作计划；毕业年级制定备考计划（方案）；教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。
除教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成外，其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。
17
查相关档案、材料，学校有学年教学工作计划和总结的记4分；有分项教学计划（包含学期（周）的教学、教研、科研、校本研究、专项课题研究计划、教师培养计划等）记5分；有教研组计划、教师教学工作计划、班主任工作计划记4分；各项计划按时完成的记4分，达不到上述要求的，酌情扣分。
C3.严格执行国家课程计划。
科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。
严格按照教学计划开展教育教学活动，科学编排课程表，各学校不得随意增减、变更课程、课时，做到开齐课程，上足课时。
积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。
10
此项满分为10分：
按照标准少开一门课程的扣3分，少一表的扣2分。
课时不按要求开设的，违规一门扣3分，直至扣完为止。
C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。
要求校长上课，校长的课时量为每周2-4节，副校长的课时量为每周4-6节；校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次；每学期校长、副校长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次。
中层干部分工负责学科校本教研活动，各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人。
15
校级领导上课，满分5分：
通过向师生了解情况、查记录，校长不上课的扣5分，副校长不上课的每人扣3分直至扣完为止；校本培训，满分5分：
以校级领导人数为专题培训的上课次数，少一次扣1分，直至扣完；校级领导听课，满分5分：
校级领导不按照听课要求完成听课的，每少1节扣0.5分，直至扣完为止。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A1
学
校
教
学
常
规
管
理
100
分
B2
教学
管理
行为
50分
C5.落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。
集体备课每周组织一次，做到集体备课与个人备课相结合。
要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队。
15
各学科集体备课时间、地点、主题确定，过程记载详细。
抽查2—3个学科的集体备课数，每学期以15周计，达不到15次的每缺1次扣1分，最后求平均分，即为所得分数。
C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定；无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。
10
通过与学生座谈了解情况，若有违反国家七部委和省、州教育行政部门关于组织征订教辅资料有关规定的现象，该项扣10分。
C7.落实课堂教学评价制度。
各学校根据实际，制定出本校《各学科课堂教学评价标准》，每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价。
10
有《各学科课堂教学评价标准》的计2分。
每学年组织一次教师课堂教学水平评价，并有工作记录及学校考评的计5分。
各种教学业务档案完备的计3分。
达不到上述要求的酌情扣分。
C8.落实教学常规检查制度。
建立“教务（教科）处—教研组—学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务（教科）处查和学校不定期抽查等五道检查关口。
学校每学期定期抽查2次，做好检查记录。
五道关口检查情况及时反馈，抓严、抓实过程中的每个细节。
5
通过查阅学校的教案检查记录（教学巡查记录），按照优（有规范的纸质文本记录和电子文稿）5分、良（有规范的纸质文本记录）3分、中（有纸质文本记录）2分的标准记分。
C9.落实教学质量监控制度。
实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。
随堂检测由教师组织，单元检测由教研组或年级组织，期中和期末检测由学校组织。
同时认真做好期中和期末质量分析。
5
通过抽查2—3个学科的质量分析以及教务处（教科处）的电子、纸质文档，按照优（有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的）、良（质量分析报告不完整）、中（基本没有质量分析报告）的等次分别记5分、3分、2分。
C10.教学计划。
每学期开学后一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划与措施。
学科教学计划内容一般应包括：
对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；根据学校统一教学进度，安排个人教学计划；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
5
通过抽查教师的《工作手册》、教案、教务处的检查记录，按照优、良、中的等次分别记5分、3分、2分（可参照学校的教案评选标准评分）。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A2
教 师 教
学
常
规
100
分
B3
教师专业素养
70分
C11.备课。
教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。
各种课型都要备课。
除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课，并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。
课时备课，包括：
①教材和学情分析；②教学目标和教学内容；③教学方法和教学手段；④教学过程；⑤学生活动；⑥学法指导，课件设计；⑦习题设计，板书设计；⑧教后反思等。
在备课的基础上编写出教案。
教师在备课中做到“六个突出”：
①突出学生学习主体；②突出学习活动的设计；③突出学习活动的有效；④突出学习过程的预设；⑤突出练习的设计；⑥突出教学行为的反思。
积极参与集体备课，按照“个人—集体—个人”的程序，做到集体备课与个人备课相结合，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。
15
1.课堂检查，满分5分：
通过随堂听课，检查教案，出现没有教案上课的1次扣3分，有教案但不按教案上课的1次扣2分，扣完为止。
2.备课检查，满分10分：
随机抽查不同学科5位教师的教案本，任意抽取其中1课教案（共计5课），按单元备课、课时备课的要求进行评分，8项要求每缺1项扣1分。
以5课的总分乘以25%，即为所得分数。
C12.课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课，使有效教学贯穿于整个教学环节。
①目标明确。
领会课程标准，准确把握教材。
学生认知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念及要求，教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学，教学重点、难点处理得当。
②教学过程和谐。
符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一，突显课堂的有效性。
课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。
③教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。
④目标达成度高，教学效果好。
课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
⑤教学功底扎实。
用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。
关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强课堂教学的有效性。
评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把“尺子”衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。
15
通过随堂听课，分别选取三个学科，进行现场课堂教学评价，以学科课堂评价标准，每项按优、良、中三个档次，分别记3分、2分、1分记，最后求总平均分，即为所得分数。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A2
教 师 教
学
常
规
100
分
B3
教师专业素养
70分
C13.作业。
作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。
设置合理。
精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。
关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。
批改及时、规范、细致。
严格落实“不布置批改不了的作业”，批语具有针对性、启发性和激励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，做好批改记录。
普通作业批改不超过2天，试卷和实验报告批改不超过3天。
作文批改按各学校具体要求执行。
作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
10
1.依据作业布置的相关制度，查阅学校对作业布置的要求，有具体规定的记4分，没有的记0分。
2.随机抽查作业批改情况：
通过抽查2—3个学科的作业，达到“批改及时、规范、细致”标准的记3分，一般性批改的记2分，作业批改不认真的记1分。
3.问卷调查学生，了解作业布置情况：
符合学校规定要求的记3分，作业偏多的记2分，作业严重偏多的记1分。
C14.辅导。
辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。
面向全体。
课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起，不放弃一个学生”的教学理念。
注重学习方法培养。
通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。
讲求实效。
辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上，有目的、有计划地进行；做到有的放矢，增强辅导的科学性和实效性。
10
1.有课内、课外辅导计划，培优、辅差计划，并有记录的记6分，缺一项扣1分，没有的记0分。
2.发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档次，分别记4分、3分、2分。
C15.测试与质量分析。
认真做好随堂检测和单元检测。
随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。
严肃考风考纪，严格执行
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