书香校园课题研究报告.doc

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“书香校园建设实践的研究”课题研究报告

北安市兆麟小学　　张伟孙月桂孟庆华

北安市兆麟小学始建于民国五年（1916年），至今已有93年办学历史。

1953年以抗日英雄李兆麟将军的名字命名为兆麟小学。

建校至今，兆麟小学以悠久的办学历史和深厚的历史文化底蕴始终走在北安教育改革的前沿。

1982年学校被确定为省重点小学，并列入全省“首批办好重点小学”之一，1992年在全省第一批被批准为省“注音识字，提前读写”教研中心，成为全国教研实验先进单位，2005年成为黑河地区第一所省级一类小学。

自全面实行新一轮教育改革以来，兆麟小学立足本校实际，潜心从事校园文化课题研究。

研究过程中，我们将学校特有的“红色特质”与校园文化建设紧密结合，创建出独具兆麟特色的校园文化体系。

从2002年起，我校相继参加了国家级科研课题“小学校园文化建设与培养创新精神的深化研究”，省级科研课题“学科渗透心理健康教育”及“小学数学创新精神的深化研究”，对校园文化建设进行不断的尝试和实践。

2007年7月起，我校参加了省教育科学“十一五”规划课题申报，确立学校研究的课题为“书香校园实践的研究”。

经过几年的实践研究，学校的校园文化建设已自成体系，就是以“四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为指导，以“五会”为培育目标，以红色为底色，以“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动为载体，建立起典雅、诚信、友爱、和谐的书香校园，实现“让读书成为一种时尚，让校园飘逸书香”的校园文化建设愿景。

一、课题提出的背景

我们中国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族，中国悠久的历史告诉我们书籍是文化传承的载体，是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富。

前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：

“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。

”在青少年成长过程中，书籍的阅读是不可或缺的，是实现教育与自我教育、认识与自我认识的基本方法，强调读书，就是强调青少年成长的独立和完善，是学校实现素质教育的重要途径。

而长期以来，在以往应试教育的桎梏下，我们的教师似乎只知道埋头苦干，不知道抬头看路，学生只会低头苦学课本，无暇享受读书的乐趣。

在这种情况下，国内外教育专家学者逐渐认识到阅读在人的一生成长中的重大意义，纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论，例如朱永新先生的“营造书香校园”新教育实验、徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验等，都相继产生较大的影响，并在全国范围内掀起了阅读改革实验的热潮，这些成功的经验和丰富的理论，必将指引更多有知识、有远见的教育工作者投入到这项实验中。

近年来学校一直致力于书香校园、学习型校园的建设研究。

我校积极追随新教育课程改革实验，“书香校园建设的实践与研究”2006年就申报了地级重点课题，2007年7月滚动为省教育厅规划课题。

学校开展营造书香校园的行动实践和应用研究，丰富学校及师生的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的发展打造富有特色的文化品牌。

课题提出源于以下三点原因。

1、是谋求红色兆麟特色发展之路的需要

营造书香校园，构建独具特色的校园文化氛围是我校期望为孩子和老师构建的一个最理想的文化生态。

以“书香校园建设实践的研究”作为研究课题，是我校基于学校具备的理论基础和发展实际而确立的课题。

兆麟小学从1916年的发展到今天，历经近百年沧桑风雨，形成了独具特色的兆麟特质，尤其是近几年，学校新一代领导集体，在潜心专研学校发展史，继承传统、提炼精华的基础上，对学校的精神实质和发展方向进行了全新的表述和定位：

即在“崇尚一流、追求完美、着眼未来、敢为人先”的红色兆麟精神统领下，坚持以“四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为培养目标，树立“团结和谐，务本创新”的校风，以及“勤学守纪，文明健康”的学风和“敬业爱生，平等宽容”的教风，使之成为兆麟小学鲜亮的名片，以此指引全校师生一同实践具有深厚的文化底蕴和精神特质的书香校园。

如今，学校正以科学发展观为指导，全面实施学校中期发展规划，以求真务实、无私奉献的信念走在课改之路。

此次“书香校园建设实践的研究”课题的确立，将为我校营造具有厚实文化底蕴的书香校园提供更系统的理论指导。

2、是探索校园文化建设新体系的需要

校园文化的建设重要是精神文化建设，如何挖掘学校现有传统文化的内涵，浓缩其精华，并通过传统文化的熏陶，使师生在受到智慧的启迪和文化素养提升的同时，感悟做人的道理，使之终身受用，是我校开展校园文化建设的初衷。

经过不断的摸索和实践，我校着力打造以中华经典诵读为主题的“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动，作为学校校园文化建设的重点工程进行开展。

青少年时期是学生人生观的树立和价值观确定的关键期，此时，通过学习古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，更有助于弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感，对他们的成长都将达到积极的促进意义。

而这些主体活动的开展，则有赖于书香校园的建设和推进，在积极创造书香校园中，使学生智慧增强，事业进步，未来才能以健全的人格投身社会，发扬兆麟精神，为构建“人文和科技交汇的未来世界”做贡献。

3、是实现师生可持续发展的需要

我们深信，师生的精神发展很大程度上受到他们生活环境的影响，课题研究的实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境，使广大师生在温馨、典雅的书香校园享受读书的快乐、享受生活快乐，同时不断充实思想，不断提升文化素养，实现自身全新的突破和提高。

二、课题研究的目的和意义

1、通过本课题的研究进一步推动校园文化建设，创设新教育体系下，独具特质的校园文化氛围，将红色兆麟精神统领下的学校教育理念应用并推广到实际教育中，构建和谐的校园，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随成长，建设师生精神家园，使师生浸润在书香氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，为师生成长、发展打造亮丽的精神底色。

2、通过“道德寻根工程”的实施，使学生在中华传统经典诵读中，感悟为人之道，培养良好的道德情操和健康的人生观，实现“春风化雨、润物无声”的德育功效，为其终身学习与发展奠定坚实的基础。

3、通过“中华魂”主题教育读书活动的实施，有效推动校园阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的师生认知共识，促进师生良好的阅读习惯的养成。

4、通过读书活动开展过程中，优选阅读材料、改进阅读方法、提升阅读品位促进阅读资源的整合，开阔师生视野，丰富阅读储备，提高师生的人文素养，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

5、通过“22341”工程的实施，在书香校园建设中，注重整合社会力量，倡导“家庭亲子阅读”，进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，以极大的热情投入到读书活动中来，实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。

6、通过书香校园实践活动的开展，精心培养一批“读书状元”“优秀读书辅导员”队伍。

使我校师生成为博学、善思、创新、智慧而又激情的新一代教师、学生群体。

为学校的可持续发展打下坚实的基础。

三、课题研究的主要内容

1、提炼书香校园指导思想及“红色兆麟精神”的内涵。

2、学生读书习惯的培养途径和方法的研究。

3、关于学生经典诵读活动具体方式和途径的研究。

4、建设学习型教师队伍的研究。

5、构建和谐统一“家庭、学校、社会”文化环境的研究。

6、校园环境文化建设实践与研究。

7、校园制度文化建立与实施的研究。

四、研究的主要方法

文献研究法：

搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。

行动研究法：

教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在尝试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。

调查研究法：

实验教师进行研究、做好相关的跟踪记录，定期分析、切实认识存在的问题。

经验总结法：

在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。

定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

五、课题研究进度安排与阶段说明

1、整理准备阶段。

（2006年7月—2007年7月）：

制订课题研究计划，成立课题组；整理学校前期实践材料，进一步确立目标、明确方向。

在此阶段，确定学校在教师、学生、家长三方面培养中将实施的一系列特色活动的组织机构、工作措施和工作计划和活动形式。

2、深入实施阶段。

（2007年7月—2008年7月）：

根据实施计划和既定目标深入实施书香校园建设的策略。

此阶段，学校有计划、有步骤地组织开展各项特色活动，并在活动中不断深化、提高活动方法、内容，做到特色活动与课题研究的和谐统一。

3、总结提高阶段。

（2008年7月—2009年7月）：

基本完成实验任务，出版实践成果。

在书香校园基本成型的背景下，实现师生各方面素质的明显提高和学校办学水平的全面提升。

此阶段，组织课题组成员对课题实施中的各项工作进行研讨、总结，将各项活动整理完善形成体系，同时对发表的论文、研究过程中的心得、报告等整理成书籍出版，为今后实践活动提供依据。

六、研究的成果及其社会效益

（一）研究成果

1、浓缩传统精华，确立了学校发展全新生长点

课题研究过程中，学校始终坚持以“四与”办学理念为宗旨，以实施“红色兆麟形象创新行动”为载体，在致力于书香校园构建的同时，我们不断丰富学校精神文化内涵，夯实学校发展与文化底蕴，为学校发展确定了明确的目标和方向，实现了对兆麟精神特质的全面提升。

我们继承传统，以此作为学校开展实践工作的前提和基础。

我们将兆麟小学拥有着93年的办学历史和20多年的教育改革成果、李兆麟将军的英雄事迹作为兆麟小学独特的爱国主义革命传统教育资源，进行深刻研究和发掘。

期间通过召开老教师、北安教育知名人士座谈会，走访老领导，专家论坛，查找历史资料等反复论证、探讨，完成了对红色兆麟一系列精神实质表述。

期间，我们完成了以下工作：

（1）编写了兆麟小学发展简史。

（2）编写了《红色兆麟》、《经典选读》、《中国红》三本校本教材。

（3）提炼红色兆麟精神：

崇尚一流，追求完美，着眼未来，敢为人先。

（4）校训：

明德笃行。

（“明德”取《大学》中的明明德之意）。

（5）确立学校发展目标：

把兆麟小学建设成为“注重实践，勇于创新，富有特色”的黑河市内一流名校，省内知名小学。

（6）确立学校学生培养目标：

秉承联合国教科文组织新世纪育人理念，把学生培养成为“会做人、会学习、会做事、会交往、会创新”的现代中国人。

（7）明确“四与”办学理念：

继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展。

（8）校风：

团结和谐，务实创新。

（9）教风：

敬业爱生，平等宽容。

（10）学风：

勤学守纪，文明健康。

（11）校歌：

《红色兆麟》。

（12）设计完成校徽。

2、创新特色校园文化，彰显红色兆麟特质

在书香校园建设过程中，我们注重以学校特有的精神内涵为统领，结合学校实际，创新开展一系列特色活动，实现课题研究在追求特色和注重实效结合中的稳步推进。

学校开展以李兆麟将军英雄事迹为内容的红色教育系列活动，即“红色兆麟形象创新行动”。

其中包括：

（1）一本红书：

编写《红色兆麟》。

一是介绍李兆麟的生平、家庭、教育情况，革命经历，遇害经过，回忆文章、图片、影像等；二是东北抗联战斗历程；三是北安革命史，书的第一部分已完稿，作为学校革命传统教育教材，在校本课中由专门教师进行指导学生阅读。

（2）设立一个红色纪念日：

李兆麟将军纪念日，把李兆麟牺牲的日子1946年3月9日，3月9日定为革命传统教育纪念日，全校举行纪念大会或主题中队会。

（3）建立一个红色基地——革命屯。

与革命小学开展手拉手活动