《走一步再走一步》教学反思.doc

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《走一步，再走一步》教学反思

定州市邢邑初级中学黄翠玲

我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。

路让学生自己走，我只是一个指路人。

目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。

以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：

一、注重学生的自读自悟。

首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：

这个故事叙述了一件什么事？

指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。

其次，接着问：

文中写了几个人物？

概括他们的性格特点。

这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。

最后，联系生活实际。

多种形式谈感悟。

二．注重学生学习习惯的培养和锻炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。

一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。

缺点：

1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。

2、最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。

3、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。