《走一步再走一步》教学反思.doc
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《走一步,再走一步》教学反思
定州市邢邑初级中学黄翠玲
我的思路是让学生先通过自主学习,再进行小组合作探究,知道如何做人,如何交友。
路让学生自己走,我只是一个指路人。
目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。
以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
上完了这堂课后,我认为有以下几个亮点:
一、注重学生的自读自悟。
首先,在学生充分阅读的基础上,我提出了第一个问题:
这个故事叙述了一件什么事?
指导学生概括的方法,抓住记叙的六要素,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,用简洁的语言表述出来。
其次,接着问:
文中写了几个人物?
概括他们的性格特点。
这个题型在阅读中经常出现,要指导学生解题的方法。
最后,联系生活实际。
多种形式谈感悟。
二.注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式,引导学先走进文本,感悟文本内涵,再走出文本,联系生活,从而获得有益的人生启示。
在整个过程中,我一会是提问者,一会是引导者,一会又是点拨者,和学生共同探讨“走一步,再走一步”的人生话题;为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色,不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来,整个课堂气氛热闹而无喧哗,紧凑而不紧张,有张有驰。
一节课里大多数时间都是学生讨论,交流,发言,但在这节课中也存在着一些不足。
缺点:
1、复述课文时语言表达不给准确,不简洁,不流畅。
2、最后的5分钟,我设计了一个拓展,但在这个设计上,有些欠缺,深度不够。
3、学生谈交友方面,应该敞开了谈,多拓宽学生的眼界,抓住实例来讲,更好。