七年级音乐《青春舞曲》教学反思.doc

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七年级音乐《青春舞曲》教学反思

本节课采用了与信息技术相结合的方式进行教学，在学习演唱过程中，利用多媒体教学手段，将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前，通过强大的视觉冲击吸引学生的注意力，点燃学生学歌曲的热情。

并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍，激发学生创作班级演唱组合兴趣，达到本节课理想的教学效果。

根据这节音乐课，进行以下反思：

1、歌曲导入：

为了让学生更快的进入到本节课的学习，我采用出示邮票辨认各个少数民族，引出新疆维吾尔族及音乐特点，为后面课堂评价做铺垫。

2、节奏感知：

在课本上例举了四条节奏型训练，第一条节奏让学生跟随拍手，初步感知音乐的整体情绪。

第二条节奏学习一拍附点，让学生拍腿并且摇晃身体，体会维吾尔族风格特点。

第三条节奏学习一拍切分，让学生运用“点颤”的方式，深入感受维吾尔族的典型节奏型。

第四条节奏直接运用让学生对比演奏的方式选择出维吾尔族典型节奏。

运用了不同的方式引导学生感受新疆维吾尔族的节奏特点。

在“听、奏、舞”中感受和体验音乐的风格特点。

3、自主听唱：

学生在前面跟随音乐进行节奏练习的同时已经对歌曲相当熟悉，当音乐播放时，学生能够自主的听唱。

运用默唱、慢速、加快速度、弹性演唱等多种方式反复演唱，对歌曲逐步熟悉演唱。

4、合作探究：

此环节运用对演唱形式进行探究的方式，让学生运用不同的演唱形式反复演唱，此环节是对自主听唱环节演唱的补充，通过不同方式的演唱避免单调的学歌，以达到多次演唱的效果。

5、视野拓展：

运用观看四种不同形式的《青春舞曲》让学生感受不同风格的表演特点，从民族性、表演性、可听性、创编性四个方面进行观看，选择需要的素材，为后来的创编环节做铺垫。

6、创编表演：

从视频中看到的素材选择喜欢的方式进行创编表演，发挥特长展示个性。

此环节学生通过运用打击乐器、改编歌词、舞蹈等表演方式进行了展示。

学生在此环节虽然能够上台进行展示，但还不够大方，在今后的教学过程中应多注意这方面的培养。

本节课运用不同环节的逐步挖掘，体会歌曲的意境和维吾尔族风格的典型特点。

但是我觉得还存在一些问题，应在唱歌的环节多注意指导和细致的评价。

在探究的环节，学生普遍选择的都是齐唱的方式，平时还应该在各种演唱形式上多加训练，鼓励学生多用不同的方式进行演唱。

创编环节要多鼓励学生大方的展示个性，在学会音乐技能的同时身临其境的感受表现音乐，从而体会音乐学习的快乐。

杨慧娟

2010年10月