重庆市重庆市永川区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析.docx

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重庆市重庆市永川区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析

2019年重庆市重庆市永川区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行

为体现了哪种效应？

（）

A、首因效应

B、晕轮效应

C、刻板效应

D、投射效应

【答案】D

【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把

自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

故选

D。

2、下列选项中，哪项不是最基本、最重要的教育政策（）。

A、教育体制政策

B、教育经费政策

C、课程与教学政策

D、教师教育政策

【答案】D

【解析】在教育政策体系中，最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、

教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。

故选D。

3、有效教学的核心是（）。

A、教师的教学积极性

B、学生的参与积极性

C、教师的教学水平

D、学生的知识基础

【答案】B

【解析】所谓“有效”，是指教师在经过了一个阶段的教学后，学生所获得的符合期望的结果，学生的积极参

与至关重要，决定着有效教学的成败与否。

故选B。

4、小组合作学习的意义在于（）。

A、针对学习自主性

B、人际交往，相互促进

C、个性张扬

D、发展特长

【答案】B

【解析】小组合作学习的过程中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，

提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形

成良好的学习品质。

故选B。

5、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在（）上。

A、受教育程度的高低

B、受教育权的分配

C、科学文化素质

D、职业素质

【答案】B

【解析】在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。

被压迫阶级的受教

育权在很大程度上被剥夺了。

故选B。

6、下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（）。

A、忠于职守，尽心尽力

B、献身教育

C、甘为人梯

D、坚守高尚

【答案】D

【解析】教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求：

（1）忠于职守，尽心尽力；

（2）献身教

育，甘为人梯。

故选D。

7、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡……”对此判断正确的是（）。

A、出自于古代教育家孔子的学说

B、强调教育对人的作用

C、强调环境对人的作用

D、出自于古代教育家孟子的学说

【答案】C

【解析】这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的观点，认为环境在人的身心发展过程中起着

决定作用。

故选C。

8、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、直接性动机

D、志向性动机

【答案】A

【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动

机。

题干所述正是远景的间接性动机的概念。

故选A。

9、国务院和各级人民政府用于实施义务教育的教育财政拨款的增长比例应当（）财政经常性收入的

增长比例。

A、高于

B、低于

C、等于

D、无关于

【答案】A

【解析】《中国人民共和国义务教育法》第四十二条规定大家好国务院和地方各级人民政府用于实施义务教

育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例。

10、教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为（）。

A、非正式教育

B、前制度化教育

C、制度化教育

D、后制度化教育

【答案】C

【解析】历史上曾经有过从非正规教育再到正规教育的演变，正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心

的教育制度，又称制度化教育。

之前的非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正规化教育则都归为

非制度化教育。

故选C。

11、教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。

A、调整性

B、保护性

C、平权型

D、层次性

【答案】C

【解析】根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。

故

选C。

12、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。

A、教育具有自身的继承关系

B、教育受其他社会意识形态的影响

C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性

D、教育与经济社会发展的不平衡性

【答案】C

【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：

（1）教育具有自身的继承关系；

（2）教育要受其他社会

意识形态的影响；（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

C项描述的是教育的历史性。

故选C。

13、某教师在师德表彰大会上发言：

“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。

不贵其师，不爱其

资，虽智大迷。

是谓要妙。

”对该教师引用老子这段话的用意理解不正确的是（）。

A、从道德教育的角度，把教师的作用看得非常重要

B、不仅向好人学习，而且还要向不好的人学习

C、重视反面教员的作用

D、师生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段

【答案】D

【解析】这句话的意思即善人是不善人的学习榜样，不善的人是善人的反面教材，可以作为借鉴。

不尊重自

己的老师，不爱惜他的借鉴作用，虽然自以为聪明，其实是大大的糊涂。

这就是精深微妙的道理。

故选D。

14、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去实施教。

A、嘴

B、耳

C、心

D、眼

【答案】C

【解析】教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，这要求广大教育工作者必须用“心”

施教。

故选C。

15、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进性原则

D、因材施教原则

【答案】D

【解析】因材施教原则是指教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，使每个学生

都能扬长避短，获得最佳的发展，题目中的说法刚好符合因材施教原则。

故选D。

16、校园文化的核心是学校的（）文化。

A、精神或观念

B、物质环境

C、建筑与设计

D、自然生态

【答案】A

【解析】校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文

化等，其中学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。

它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观

念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

故选A。

17、班主任管理风格中，值得提倡的是（）。

A、专制型

B、民主型

C、放任型

D、松散型

【答案】B

【解析】班主任管理班级有三种风格类型，即专制型、放任型和民主型。

民主型班级管理的特点是：

班主任

站在学生和班级的角度，与学生共同制订班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、心理特

点，也使学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级

管理，充分表达自己的建议和意见。

班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。

因此，民主型班级管理是

最值得提倡的。

故选B。

18、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。

A、可能性作用

B、影响作用

C、决定作用

D、外在作用

【答案】C

【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

故选C。

19、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。

A、可能性作用

B、影响作用

C、决定作用

D、外在作用

【答案】C

【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

故选C。

20、“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。

A、分化与互补的协调性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

【答案】D

【解析】个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中发现并研究

个体间的差异特征，做好因材施教工作。

故选D。

21、课程计划的中心问题是（）。

A、开设哪些科目

B、学科开设的顺序

C、各科教学的时数

D、各学科的教学方法

【答案】A

【解析】课程计划的中心问题是课程设置，即开设哪些科目。

故选A。

22、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A、能力

B、道德

C、态度

D、情绪

【答案】C

【解析】态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿

意完成某些任务，即决定行为的选择。

故选C。

23、对语法法则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。

A、情境记忆

B、语义记忆

C、形象记忆

D、运动记忆

【答案】B

【解析】语义记忆是指人们对一般知识和興律的记忆，与特殊的地点、时间无关。

语义记忆受规则、知识、

概念和词的制约，很少受外界干扰。

因此，语法法规、公式符号、法律条文等知识的记忆属于语义记忆。

故

选B。

24、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是（）。

A、语文中的句子规则

B、物理中的基本原理

C、体育中的动作要领

D、化学中的元素符号

【答案】C

【解析】程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式

间接推测的知识。

这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。

体育中的动作要领明确规定每一步应该做什

么，下一步要怎么做。

语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。

故选C。

25、“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。

A、政治

B、文化

C、经济

D、科技

【答案】A

【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

故选A。

26、有师曰：

位不在高，爱岗则鸣；资不在深，敬业就行；斯是教师，唯有勤耕。

这是教师（）的自

然流露。

A、热爱学生

B、精益求精

C、举止文明

D、爱岗敬业

【答案】D

【解析】“爱岗则鸣”、“敬业就行”、“唯有勤耕”体现了教师的爱岗敬业。

故选D。

27、对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）。

A、教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度

B、教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面

C、教学评价应该把评价和指导结合起来，使被评价者明确努力的方向

D、评价数据应该采用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高

【答案】D

【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度。

故选D。

28、科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）。

A、道德认知发展

B、道德情感发展

C、道德意志发展

D、道德品格发展

【答案】A

【解析】科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助于

学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。

故选A。

29、教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理之日起

（）日内完成调解。

A、30

B、40

C、50

D、60

【答案】D

【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，