信息时代中小学教师的信息素养.docx

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摘 要:

在信息现代化社会，教育信息化是教育发展的必由之路，信息素养是渗透素质教育的核心要素。

小学教师作为教学前言新课程的实施者，具备良好的信息素养是教育信息化发展的重要保证。

本文从信息素养的基本内涵和层次出发，进一步明确了小学教师特殊的职业信息素养，分别从小学教师自身发展和学校管理两个角度探讨了提高小学教师信息素养的具体策略。

关键词:

信息时代   小学教师    信息素养 

人类正迈入网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。

在2006年5月21日的首届《教师教育信息化估计论坛》开幕式上，教育部师范教育司宋永刚副司长就我国政府在推动基础教育信息化快速发展方面的相关举措作了介绍。

他指出，我国基础教育信息化的硬件基础设施建设取得一定进展，平台和软件资源建设进展顺利，现代远程教育标准体系初步形成。

下一阶段的关键任务是如何提高教师利用这些设施和资源的能力，以信息化来优化教学效果。

[1]信息技术正在以惊人的速度改变着人们的学习、工作及生活的各个方面，同时也给教育带来深刻的变革，使教育快速驶向信息化时代。

教育信息化的成功与否，教师是一个关键的影响因素。

而信息素养决定着人们应对迅速变化的信息时代的能力，为了推进我国教育信息化的进程，全面提升教师信息的素养已经成为教育信息化面临的紧迫课题。

1.   信息素养的内涵及层次

信息素养一词最早起源于图书检索技能。

由于图书检索技能包含了许多实用的、经典的文献资料查找方法，而计算机是高效、快速的现代化信息处理工具，所以将图书检索技能和计算机技能相结合，成为一种综合的能力素质，即信息素养。

[2]它是一个多元化、有层次的概念范畴，是建立在信息技术基础上的集科学的综合素养。

世界著名的信息科技传播领域的大师尼葛洛庞帝（Negroponte）指出，面对无限的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”，这是从哲学的高度给信息素养的一个简捷深刻的注释。

[3]

1.1国外对信息素养定义的相关研究

（1）信息素养最早由美国信息产业协会主席保罗·泽克斯基（PaulZurkowski）于1974年提出。

他在一篇给国家委员会的报告中这样描述：

有信息素养的人已经习得了使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力，以信息解决方案来解决问题。

[4]

（2）1989年美国图书馆协会（ALA：

AmericanLibraryAssociation）下属的信息素养总统委员会将信息素养定义为：

要成为一个有信息素养的人，他必须能认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用必要信息的能力。

[5]

（3）1991年，日本文部省公布的《信息教育指南》认为，信息素养包括四个方面：

信息的判断、选择、整理、处理的能力和信息的创造、传递能力；对信息社会特性和信息化对社会及人类影响的理解；对信息重要性的认识和信息的责任感；掌握信息科学基础以及信息手段的特性基本操作。

[6]

1.3信息素养的含义

纵观国内外关于信息素养的定义，可以总结出一些共同的内容：

信息素养是一个综合性很强的概念，它不仅涉及利用信息工具及信息资源的能力，还包括主动选择、获取和识别信息，加工、处理、传递信息并积极创新信息等能力。

它是指个体所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的意识、知识、能力与道德情感等各方面基本品质的总和。

概括起来说，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。

[10]

1.4信息素养的层次

参照马斯洛的需要层次理论，可以把信息素养分成三个层次，即基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信息素养。

[11]如图。

基础性信息素养是个体必须具备的最基本的信息素养，它保证了人们基本的生存需要，是三个层次中最基本、最低的一个层次，也是另两个层次信息素养产生和发展的基础。

自我满足性信息素养是指人们为了更好地从事一定职业、承担一定工作任务或者陶冶情操所应具有的应用信息技术的素养。

如会计、教师等人必须具有自我满足性信息素养，他们得利用信息技术来辅助管理、教学。

自我实现性信息素养是指人们为了实现自我价值，开发或设计新的信息系统供他人利用，以服务大众和社会为目的的高层次素养。

比如计算机程序设计师、软件开发者等，他们必须具备自我实现性信息素养。

[12]

2.4信息伦理道德

信息道德是在信息领域调整人们之间相互关系的行为规范和社会准则，是信息化社会最基本的伦理道德之一。

信息道德的主要内容：

诚实守信、实事求是；尊重人、关心人；己所不欲，勿施于人；在信息传递、交流、开发、利用等方面服务群众、奉献社会，同时实现自我。

（1）信息道德认知。

小学教师要做到清楚平等存取信息的重要性，尊重他人知识产权、版权。

（2）信息道德行为。

目前在上网的学生中有一部分存在使用粗言秽语，阅读不良信息，发放病毒，甚至在这些学生中还存在着各种各样的信息犯罪，这些都是令人担忧的现象。

所以，作为小学教师，必须对信息的共享性各方面性质有充分的认识，在对信息的获取、加工、处理、传输过程中要悟守一定的信息道德与伦理，并言传身教，以身作则地教育学生。

要针对信息技术这种种对学生的负面影响，在教学中渗透道德规范教育，必须培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不作非法活动，也知道如何防止计算机病毒和其它计算机犯罪活动。

信息社会中，一位具有很高信息素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

3.提高小学教师信息素养的策略

在推动教育信息化建设的进程中，教师的作用日益受到人们的重视，教师是教育信息化落实到教学环节的关键。

“如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。

”[18]小学教师如何成为一名出色的“魔术师”是信息时代的热点话题，本文就小学教师自身发展和学校管理两个方面提出具体策略。

4.总结

教育是人类自身再生产、再创造的复杂系统工程。

随着当代信息技术向教育领域的扩展，教育活动中的科技含量越来越多，作为一名教师只有在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身信息素养的提高和发展，才能肩负起培养21世纪人才的责任，才不会被时代淘汰。