学 语文 数学教研活动记录 校长评课记录.docx

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学语文数学教研活动记录校长评课记录

语文教研活动记录

一、课堂教学1、第一节课二、说课、反思、评课第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室。

（一）娄校长作指示

（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思一、游戏引领全课二、不同教学方法贯穿其中三、拼音教学与识字教学有机结合1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要3、本节课应注意把aieiui的书写

四、活动反思：

老师谈课堂教学中的问题设置：

一、问题要具体明确，可操作性强。

二、问题设置要循序渐进，层层深入。

三、提问的语言要清晰、准确。

五、问题的设置与说话训练巧妙结合。

活动时间：

日

活动地点：

多媒体教室

参加人员：

1——6年级语文教师

主持、记录：

活动过程：

一、课堂教学1、第一节课：

教师执教《aieiui》,低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。

二、说课、反思、评课第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。

（一）娄校长作指示。

语文学科的重要性，教研务实与创新。

（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。

教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。

对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。

在教学《aieiui》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。

时间：

地点：

视频会议中心

参加人员：

校长、主任、语文组全体成员

主题：

有效教学与有效课堂

形式：

座谈会

教研记录：

校长：

为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。

然而，经过实践探索,我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式,还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。

那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢?

老师们谈谈自己的见解：

主任：

有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。

有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。

判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。

但我们主张，将视点集...

2015学年第一学期语文教研组工作计划

一、指导思想

本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新的精神，以《学校》和《教导处》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。

教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。

紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。

二、工作目标

（一）、学好理论，更新观念，提高素质。

语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。

为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专着。

结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

?

2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。

3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率?

1、对照新的的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

2、加强常规调研，确保减负增效。

青年老师每学期每人至少上一节教研课，学校将请专人负责制作每位教师的精品课录像，供教师自我琢磨不断提高。

教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。

（三）、加强课题研究，注重学生素养

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。

这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。

为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

（四）、培养青年教师，促其健康成长。

青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。

各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

（五）、开展科研，突现重点1、通过听课、观课、评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。

教师要按时参加活动，参与讨论，提高专题研究的效益。

2、加强教研论文撰写工作，写好有质量的实验经验论文，多写实践中有自己思考、实践的文章，加强对课堂教学行为的反思。

提升水平，提高修养。

3、创设浓郁的教研氛围，组织教师认真参加各级各类教学业务学习、教研活动，组织校“大课堂、跨学科”、语文大组课堂教学活动，组织一年级教师对家长开课，围绕主题，开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。

学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。

月工作安排

九月份1、根据班级实际，制订好语文。

2、进一步抓好学习规范养成性教育。

3、第一次教研活动，讨论并制订教研组。

十月份1、集体备课的听课、评课活动。

2、学生班级内朗读比赛3、学生作业检查，评比。

十一月份1、学生班级间课文朗诵比赛。

2、组内教师互听课、评课活动。

3、讨论期中全面素质评估事项，期中检查

十二月份1、集体备课。

2、组内老师专题座谈会

一月份1、制定复习计划。

2、教研组整理活动资料，撰写。

3、教研组上交

2015学年第一学期语文组教研工作计划表

周次

地点

活动内容

活动形式

参加人员

备注

三

多功能教室

制定本学期教研计划

发言人：

李向涛娄玉芹

讨论

校长、全组语文老师

四

多功能教室

集体备课

（一）

主讲：

李向涛

集体讨论

校长、全组语文老师

五

多功能教室

月教学常规检查

检查

九月检查人员

六

教室

研讨课

（一）

开课：

车桂霞

评课：

李志辉、王丽娟、杨迎新、刘凤云

研讨课

校长、全组语文老师

九

多功能教室

月教学常规检查

检查

十月检查人员

多功能教室

集体备课

（二）

主讲：

李向涛、李志辉

集体讨论

校长、全组语文老师

十

教室

研讨课

（二）

开课：

杨迎新、刘凤云

评课：

李志辉、王丽娟、杨迎新、刘凤云

研讨课

校长、全组语文老师

十三

多功能教室

教学常规检查

检查

十一月检查人员

多功能教室

集体备课（三）

主讲：

刘凤云

校本研讨课

校长、全组语文老师

十四

教室

研讨课（三）

开课：

李志辉

评课：

王丽娟、杨迎新、刘凤云

研讨课

校长、全组语文老师

十九

多功能教室

月教学常规检查

检查

十二月检查人员

二十一

多功能教室

本学期教学工作总结

检查、总结讨论

一月份检查人员、全体语文教师

月份

月常规检查人员

9月

李向涛、王丽娟、杨迎新、刘凤云、车桂霞、李志辉

10月

李向涛、王丽娟、杨迎新、刘凤云、车桂霞、李志辉

11月

李向涛、王丽娟、杨迎新、刘凤云、车桂霞、李志辉

12月

程李向涛、王丽娟、杨迎新、刘凤云、车桂霞、李志辉

1月

李向涛、王丽娟、杨迎新、刘凤云、车桂霞、李志辉

2015学年第一学期语文组教研活动

项目名称

高效课堂展示课

项目负责人

李向涛

活动时间

活动地点

五年级教室

活动主题

校本教研课

主讲人

公开课：

车桂霞、刘凤云李向涛

主评：

娄玉芹、全体语文教师

参加对象

全组语文老师

申请学时

活动内容

及进程

一、两节教师展示课

《桂花雨》

《搭石》

二、评课

活动反思

与建议

“两位教师关注学生，让孩子们在课堂上真正活起来”、“把握学情的起点，引导孩子发现文体特点”、“抓住语文课例的言语密码，再难教的课文都会变得有意思！

”让我们受益良多

过程确认

五上《桂花雨》评课稿

刘凤云老师上的《桂花雨》一课，我发现她能很好地调整自己的教学，适应自己的教学对象。

聆听她的课，我仿佛跟随着周老师一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”，那感觉真是舒服极了，美妙极了。

在她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况，有的是显着的教学效果。

我发现了很多值得我学习的东西，现将我的感受总结如下：

1.读为主线，体会文章感情

如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。

刘老师较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终。

她给予学生大量朗读的时间，并在读中进行感受、体会，用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情。

在指导朗读上周老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，在朗读的形式上也是多种多样，因此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。

本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。

2.注意培养学生的想象能力

能适时挖掘教材中的训练点，放飞想象的翅膀，对学生进行言语训练。

如教学琦君缠着妈妈去摇桂花这一段时，让学生来表演，以此让学生深刻地体会“缠”字用得妙处。

这样坚持训练，会使学生想象更丰富，语言表达能力得到有效提高。

3.善用表扬，鼓励学生勇敢表达

老师这堂课另一个很大的亮点在于周老师真实、恰到好处的点评，充满激励性的亲切语言，简洁有效的引导，就像一股清泉缓缓流入学生的心田。

课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。

课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。

《搭石》评课

《搭石》这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文。

本组课文围绕“爱”编排，捧读文本，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感，《搭石》这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石，路人修搭石，人们协有序走搭石，相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好的情感。

一、创设情境，激发兴趣，切入课题。

课一开始，　陈老师便用一幅美丽的搭石图，一曲优美的钢琴曲，配以教师美美的诗意语文，把孩子带入了一个美丽的世界（“这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

.......这节课，就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。

”）几句简短的话，搭石已在听课老师和学生心中成了一道美丽的风景，激发了学生继续学习文本的兴趣。

二、细读课文，找寻画面，体验文本。

这一环节，刘老师让学生通过细细读文，想象画面，让生着重学习了三个画面，（走、让、背过）通过这三个画面，让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美。

教师善于与孩子构建和谐、平等的师生关系，让学生选项择自己喜欢的的画面去学习、交流，体现了教学的选择度。

三、以点