22语言的魅力Word格式.docx

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体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教具学

具准备

小黑板

教

学

设

计

思

路

1.文章语言精炼，情感丰富，人物对话较多。

教学应让学生多朗读，多体会。

先让学生整体阅读，从读通开始，然后练习有感情地朗读。

在阅读过程中，自行探讨课文意思，并把不懂的问题做上记号。

鼓励学生和同学一起讨论、交流。

2.要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。

可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，课时我什么也看不见”进行对比，引导学生领会加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。

要提醒学生反复朗读最后一段话，要求边读边想想象春天万紫千红的景象。

朝阳小学语文学科备课手册

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、

激趣导课，揭示课题。

二、

初读课文，整体感知

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？

现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识4个生字，会写8个字，掌握“魅力乞丐牌子绅士无动于衷良辰美景辛酸”等词

3、联系上下文理解词语。

4、初步掌握文章内容。

1、自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺，边读边画出生字。

2、检查预习成果

（1）、我会读

魅力乞丐牌子绅士无动于衷良辰美景辛酸

（2）、我会写

魅黎丐牌绅衷辰酸

（1）指名说说哪个字最难写，写时应该注意什么？

（2）师生讨论（生自己说，教师适当补充或强调）。

3、联系上下文和生活实际理解词义。

魅力乞丐牌子绅士无动于衷良辰美景辛酸　

4、默读课文用自己的话说说课文写了一件什么事？

板书课题齐读课题

明确学习目标

按要求自学

个人读、开火车读

交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

（1）生自己临摹生字。

每个字写一遍。

（2）两名学生板演，其他学生评价

理解词语

概括课文主要内容

激发学生的兴趣。

整体感知课文内容

达到让学生正确美观的书写汉字。

教学设计

三、

细读课文理清脉络

四、

归纳总结点拨升华

五、

拓展应用巩固提高

再读课文，想想课文先讲什么？

接着讲什么？

最后讲什么？

试着给课文分段。

教师总结：

这篇课文讲的是法国著名诗人让·

彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。

1、完成小学生写字。

2、抄写词语。

3、一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的作用呢？

下节课，我们继续学习。

按教师提示给课文分段，并概括段意

写生字

抄词语

引导学生理清文章脉络

从而提升主题，交给学生学习方法

第二课时

复习引入明确目标

细读理解品味感悟

1、上节课我们初步学习了《语言的魅力》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

2、出示学习目标

（1）、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

（2）、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

（3）、练习用有魅力的语言写警示语

　1.读课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用横线把画出来。

2.指名回答。

3.引导学生比较句子。

春天到了，可是我什么也看不见！

　我什么也看不见！

学习第六自然段

1.春天到了，那是一幅怎样的画面，一起读文章中描写春天的这段话。

2.把这段话再小声地读一读，边读边想想看见了什么？

听见了什么？

又体会到了什么呢？

3.教师小结

　①齐读这两句话，看看它们有什么不同。

　②学生回答：

第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

）

1.把体会用笔简单地写在这段文字的旁边。

2.学生汇报、交流。

承接上课时连接下课时的过渡作用

是在学生初读了解课文内容的基础上，依据单元训练重点，抓住文章的重点句段，进一步品读语言文字，体会文章所表达的思想感情。

是的，看到这些字，行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？

学习第一自然段。

1.教师过渡：

我们刚刚是大了饱眼福，欣赏了这美丽的春景，可盲老人的眼前却是……

3.指名读描写盲老人的句子？

4.从哪些地方可以看出这位盲老人很可怜。

5.指导学生读句子：

师：

是的，就是这样一位可怜的盲老人叹息到：

唉---

这位可怜的盲老人悲伤着：

这位可怜的盲老人心酸呀：

6.面对如此可怜的一位盲老人，巴黎大街上的人又是怎样做的呢？

学生找出句子读一读，体会行人的反应，重点理解“无动于衷”。

7.齐读这一自然段。

难道偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？

难道过路人都只顾

忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？

学生有感情地齐读这句话

读课文第i自然的

找出相关的词语或句子说明。

理解“衣衫褴褛”的意思。

“我什么也看不见！

”

生：

读“我什么也看不见！

探讨交流，理解重点内容，解决疑难问题

品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料

领悟表达积累运用

归纳总结巩固提升

课外延伸注重实践

2.默读课文2-5自然段思考：

谁帮助了盲老人？

结果怎样？

是怎样帮助的？

3.为什么短短几个字会产生如此强烈的效果？

4.是的，大家把自己的钱拿来帮助盲老人，书上是用什么词语描写的？

1、指导学生有感情朗读2-5段

2、指导学生背诵最后一个自然段

教师小结：

一句话为什么会产生如此的变化？

魅力在哪里？

仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？

魅力还在哪里？

在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心，拨动了感情深处的心弦。

结合生活实际，进一步体会语言的魅力。

短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！

在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言，说给大家听听好吗？

（生交流收集的警示语）

指名回答，全班交流

分角色朗读2—5自然段。

联系背诵

“小草青青，踏之何忍！

“水，天使与魔鬼的化身！

“我的美丽为你绽放！

进一步理解语言文字是怎样组织运用的，并形成语言积累

对学习方法进行提炼概括

引导学生进行综合性学习。

作

业

可

附

页

1、读拼音，写词语。

mè

ilì

qǐgaì

mù

pá

iwú

dò

ngyú

zhōng

（）（）（）（　）

xīnsuānshēnshì

liá

ng　ché

nměijǐng

（）（）（　　　　　　　　　　）

2、照样子写句子。

春天到了____________可是我什么也看不见____________

天真热___________

个人调整意见

板

书

22语言的魅力

　　　　漆黑一片　　　　　万紫千红

　　　　无动于衷　　变　　产生同情

　　　　淡淡一笑　　　　　解囊相助

　　　　　叹息　　　　　　　笑着

后

反

检查意见

检查人

时间

教学案例（反思或随笔）

单元综合能力测试内容

说明：

教案统一使用A4纸正反打印，教学环节小标题字体用四号黑体，正文内容字体统一为小四号宋体，教学过程中重点内容宋体加粗。