北师大第三册《东南西北》教学实录及评析.docx

北师大第三册《东南西北》教学实录及评析.docx

《北师大第三册《东南西北》教学实录及评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大第三册《东南西北》教学实录及评析.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大第三册《东南西北》教学实录及评析

北师大第三册《东南西北》教学实录及评析

Teachingrecordandanalysisofthethirdvolumeof"southeastandnorthwest"ofBeijingNormalUniversity

北师大第三册《东南西北》教学实录及评析

前言：

小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：

北师大版小学数学第三册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》。

教学目标：

知识目标：

给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

能力目标：

在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。

情感目标：

体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。

教学重点：

给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。

教学难点：

知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。

教学过程：

（一）实践探究、初步感知

1、谈话导入:

师:

同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去，你们高兴吗？

不过老师还要提几点要求……（生欢呼）

（带领学生来到操场）

2、说儿歌记方向

师:

你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？

指一指东方,和太阳公公打个招呼!

生:

东方（指东方）

师:

那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?

再指一指西方,和太阳公公说拜拜.

生:

西方（指西方）

师:

我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?

生:

南方和北方

师:

怎么才能快速判断这些方向呢?

我教大家一首儿歌:

”早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南."

生:

边说儿歌边指方向

3、自编儿歌

师:

刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?

生:

中午放学,面向太阳,前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。

生：

下午放学，面向太阳，前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。

生：

夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

师：

同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！

真了不起。

同学们，你们发现了吗？

我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。

所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

4、“背靠背”游戏。

师：

下面我们来做个“背靠背”的游戏。

找出四个同学面向东南西北四个方向站好。

师：

同学们看：

面向哪两个方向的同学能背靠背.

生：

（学生向后靠）

师：

看来东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友。

5、合作填写记录卡

师：

请大家仔细观察操场上每个方向各有什么景物，在小组内说一说，填在记录卡上。

生：

（观察，思考。

小组内交流，记录）。

（二）联系生活、玩中强化

（回到教室）

1、指一指

师：

刚才同学们在操场上表现的非常好,现在回到教室里,你能指一指教室内的东南西北吗？

生：

指东南西北

师：

那么教室的东南西北各有些什么？

2、做一做

师：

熟悉了教室里的东南西北,我们做一个口令游戏:

"向东点点头,向西招招手……

生：

（学生群体活动,随着老师的口令做动作）

3、找一找

师：

同学们反应的真快,下面我找出四名同学,分别按照我的语言叙述找到自己相应的位置.

生：

（按照师要求找位置）

师：

我再找出一名同学代替我和大家再玩儿这个游戏，好不好

4、说一说

师：

请同桌之间互相说一说,你的东南西北都是谁?

生：

（自由交流）

师：

那么你能说一说你家在学校的什么方向吗？

生：

我家在学校的南面……

（师巡视）问：

你的家在学校的什么方向啊？

你怎么不说说呀？

生1为难地说：

老师我家在学校的南面和西面的之间，可我不知道那是什么方向？

师：

你的问题提的太好了！

”

生2：

那还不知道是南西呗！

（生哄堂大笑）

生3：

不是南西是西南。

师：

你还知道哪些方向？

同桌之间快说说！

（生热火朝天地议论）

生4：

对！

还有西北，没听说过吗？

‘西北风飕飕的刮’！

生5绘声绘色地说：

“老师我还知道有一首歌唱道：

‘我的家在东北松花江上……”

生6：

我知道还有一个东南，电视节目中经常提到东南沿海……

课间休息

师：

老师带领大家来做一个“超级模仿秀”的游戏.在音乐声中共同完成下列模仿动作:

青蛙向南跳一跳;企鹅向北走一走;

公鸡向西叫一叫;孙悟空向东望一望:

小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;

小鸭向南嘎嘎叫.小淘气向东做鬼脸.

（三）深入研究自主交流

1、鼓励后谈话

师：

刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。

在小组之间互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引导观察

师：

（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡,你发现了什么问题？

生：

我发现填写的内容都相同，只是位置不同。

3、启发思考;

师：

这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助？

师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：

地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

”

4、统一方向。

师：

请学生旋转手中的记录卡。

让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?

生旋转手中的记录卡,

5、引导记忆

师：

请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。

学生自主记忆：

拍手歌、顺口溜…

（四）动手实践、促进内化

1、识记地图

师：

我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，先识记书中60页地图,再识记中国地图上.

2、找礼物

师：

我们和方向交了朋友,表现的非常好,老师特意为大家准备了礼物,不过我把它藏在教室里,你要按我说的方法找到它.礼物才能归你.

（生开始分组活动）

3、小小交警

师拿出黑猫警长手偶：

请同学们帮助你们的老朋友黑猫警长维持一下交通秩序，把这几辆汽车宝宝开到相应的停车场,但要记住,得数大于10的开到北面停车场,得数小于10的开到南面停车场.

师发汽车卡片，生分组竞赛

（五）联系生活扩展延伸

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。

在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？

看北斗星找北方，看树的年轮找南北…

（六）师生整理、谈谈收获

师：

这节课你学会了什么？

你对自己的学习满意吗？

生1：

这节课我认识了东南西北四个方向。

生2：

我还知道了地图上的方向是上北下南，左西右东。

生3：

在操场上课真有意思，我对自己的表现非常满意。

生4：

我觉得这节课中，刘刚表现很好，我应该向他学习。

师：

同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。

也希望你把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思：

我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。

学生不仅学了知识，提高了能力。

更体验到成功的喜悦。

课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：

1、快乐数学快乐教

《课标》中提出了“情感与态度”的发展目标，我在这方面做了积极的尝试，通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。

让学生感受到学习数学的乐趣。

2、大胆扩展学习空间

“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，因此我把学生领到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。

3、抓住契机，拓展延伸

我及时抓住了课堂上一个“小意外”，引导学生积极思考，讨论交流，让学生知道除了东南西北以外还有其他四个方向。

为今后学习做了铺垫，做到课内知识向课外的延伸。

这节课之所以成功，应该感谢黑龙江教育论坛的这次网络教研活动，他给我们提供了一个研讨与交流的平台，让我有了很大的提高。

有位老师看了我最初的教案设计后，提出二年级学生持续学习的时间不宜过长。

所以我就设计了“课间休息”这一环节，让学生通过“超级模仿秀”的游戏，在欢快的音乐中模仿动作“小猫向北喵喵叫，小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活动，既巩固了知识又达到了身心愉悦的目的。

还有“背靠背”“找礼物”这些活动都是根据帖子中提出的建议修改添加的，从而使我的课堂教学更加生动，更富有实效性。

《东南西北》是北师大版数学二年级上册“方向与位置”的第一节内容，王老师在这节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情景，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。

1、关注学生的体验和感受

体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，在《课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。

王老师在这节课注重了学生的体验和感受。

东南西北对于城市里的孩子来说有一定难度，王老师带领学生到操场上进行实践活动，辨认操场上的东南西北，贴近生活的问题，拉近数学与生活的距离。

通过说儿歌，编儿歌，背靠背游戏。

使学生对实际方向有了进一步的认识，体验和感受。

2、注重学生的自主探索，合作交流。

“动手实践，自主探索，合作交流”已经成为学生学习数学的重要方式。

王老师在教学中给学生提供了充分的自主探索，合作交流的机会。

在教学图上方向时，让学生拿出在操场上填写的记录卡。

通过自主交流发现统一方向的必要性。

然后通过旋转手中的记录卡，达到方向的统一。

3、善于从学生的经验出发，开发课程资源。

学生获取知识不仅仅依靠课堂学习，生活本身就是一个大课堂。

王老师在教学中善于把生活中积累的知识和经验转化成学习材料，有效的开发了课程资源。

--------DesignedByJinTaiCollege---------