谁不说我家乡好说课稿文档格式.docx

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第一单元：

开题活动（主题生成课、方法指导课、开题活动课）

第二单元：

实践活动（方法指导课、问题讨论课）

第三单元：

交流评价活动（活动交流课、成果设计课）

第四单元：

成果展示活动（成果展示课、活动拓展课）。

课时安排

第一课……………………………………………………主题生成课

第二课……………………………………………………活动指导课

第三课……………………………………………………中期反馈课

第四课……………………………………………………展示交流课

第一课时　主题生成课

1、会围绕“谁不说我家乡好”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。

2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。

3、通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。

活动重、难点：

学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。

活动准备

教师：

有关开封的课件、活动方案空白表。

活动过程

一、创设情境，导入课题

1、谈话导入：

同学们，谁不说我家乡好（播放《谁不说俺家乡好》音乐），我们的家乡你了解吗？

家乡的天，家乡的地，家乡的人，家乡的昨天、今天，你注意观察过吗？

家乡的变化，你认真思考过吗？

这次综合实践活动，就是让大家“睁大”自己的“眼睛”，去发现家乡的美，去感受家乡的变化！

2、播放视频（开封宣传片）,情景导入。

学生畅所欲言对家乡的了解程度，教师作以全面了解。

3、交流话题提炼活动主题

师：

正像同学们所说的，家乡是我的根，可是我们却对我们的家乡既熟悉又陌生。

为了全面的了解我们自己的家乡，同学们提出了一个又一个让老师和全班同学都感兴趣的问题，那这节课我们就把本次综合实践活动的主题定为《谁不说咱家乡好》，你们觉得怎么样？

二、挖掘价值，确定小组研究的小课题

1、师：

刚才大家的想法很多，也提出了很多有价值的研究问题。

我们先来筛选一下这些问题。

谁来说一说筛选、归纳问题的原则？

（学生可能从以下几方面回答）

（1）问题表述是否准确。

（2）有没有研究价值（问题是否太简单）

（3）把相近或相似的问题合并

（4）根据自身能力是否具备研究的条件

2、师：

为了便于大家更好的完成小组的研究问题，老师拟订了一份研究方案。

（出示课件研究方案）大家可根据研究方案中提示，推选组长，组内相互讨论，确定提出比较有价值的研究问题，共同完成研究方案，为下一步的研究活动打下基础。

活动时要在组长的带领下，分工负责，合作交流，要记住：

团结起来力量大。

一会我们还要分组进行汇报，比一比、看一看哪个小组合作的最好，提出的问题更有价值？

活动开始。

分组活动，将所讨论出的内容填入以下表格：

活动成员：

组长：

小组名称

小组口号

小组主题

想研究什么

为什么研究

小组评价

3、确定小组研究小课题

在学生们进行汇报后，教师加以归纳总结。

在此基础上确立四个子课题：

①生活起居组②家乡风貌组

③文化艺术组④经济繁荣组

然后学生根据自身需要，自由选择小组进行活动，选择组长同时给小组命名。

三、制定小组活动方案。

1、回顾要本次活动主题。

2、根据同学对本主题的进一步了解，调整分组情况。

3、教师指导，明确制定小组计划表的具体要求，为学生讲解活动计划的设计方法。

4、小组活动，共同制定小组计划表。

根据要求，明确小组分工，修改上节课的小组活动方案，并进行设计。

5、小组活动主题有调整的小组重新制定方案。

6、各小组汇报交流，修改完善计划表。

四、课堂总结

同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？

第二课方法指导

1、学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。

提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。

2、在交流探讨中学习资料整理的一般方法。

培养探究问题的能力和良好的小组合作学习能力，进一步深化自主学习意识。

3、讨论照片，探讨调查过程中摄影应注意的问题。

对现场拍摄作品进行点评，加强对调查过程中摄影应遵循的基本原则的把握。

活动准备：

一段采访视频、相机及示范照片

讨论交流，明确方法

一、复习回顾，明确任务

上节课，我们确定了《谁不说我家乡好》这个主题，经过同学们的热烈讨论，产生了许多小课题（课件出示），根据大家的意愿，最终我们确定了四个小课题进行研究，不同的小组还制定了不同的计划。

这几天，同学们上网查阅资料、采访行人、拍摄相关照片，乐在其中。

在活动的过程中，时不时有同学跑来告诉我活动中的快乐和困惑，今天我们就来分小组交流一下，好吗？

可以简要介绍一下你们的调查过程，着重介绍一下你们遇到的困难，这些困难可以是已经解决的也可以是还没解决的。

让我们一起想办法解决。

二、分组交流

各小组先在组内进行交流，而后推举代表在全班以组为单位进行交流。

三、问题归类，教师分别指导。

将问题进行归类，学生可能从摄影、采访、资料收集与整理等方面提出问题。

因此从这几方面进行指导。

1、采访指导

师组织学生分组讨论：

归纳出向谁调查？

调查什么？

怎么调查？

三个关键问题。

并按小组列出自己的采访提纲，并现场进行模拟采访。

（1）在模拟采访结束后，请同学站起来互评。

谁来诊断？

先说说优点…………

老师总结：

问题设计要紧扣目的；

问题要简练；

问题设计要层层深入。

（结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”）

（2）学习访问技巧：

好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。

在访问中，你认为还要注意什么呢？

生：

（说话要有礼貌，举止大方得体；

首先做个自我介绍；

记清每一个问题和想得到的结果；

提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。

）

刚才同学们说了很多，这些其实都是采访的技巧。

师小结：

提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。

问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂。

要尊重被访问者的隐私。

对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。

（3）实践演练掌握技能

大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会，看看是否可行。

因为我们进行的是模拟访问，在组内先确定谁是访问者，谁是被访问者？

（现场进行模拟访问。

选一组进行）

观看他们的采访，你们发现了什么？

（最好能让被访问的人自己多说一些。

交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断。

说得好，这就是访问中要注意的善听。

（生：

交谈中，应记下交谈内容，做好记录。

采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。

访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。

除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。

利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被访问人的同意。

这就是巧记。

采访后问题指导：

老师这里为你们提供了一份记录表：

（出示采访记录表）不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。

（4）模拟采访结束后明确指出怎样才能更好地完成调查采访任务？

向别人咨询时，一定要注意礼貌用语，说话要恰当、得体。

一定要事先联系好，并且在不影响人家工作的情况下进行。

要准备好相关的工具，比如：

摄像机、照相机、笔记本、笔等，以便做好记录。

2、摄影指导

展示学生在调查活动中拍摄的照片，使非拍摄者陈述对照片的理解再由拍摄者陈述意图。

两者话语进行对比，学生自我发现探讨不同。

教师进行总结归纳，并现场拍摄，学生现场实践。

（1）展示学生在调查活动中拍摄的照片老师询问拍摄意图，非拍摄的学生陈述对照片的理解，拍摄者讲述拍摄意图；

（2）教师展示不同的照片，询问学生照片间的差异，摄影时存在的问题，讨论，分析照片；

（3）教师现场布置摄影主题，进行主题拍摄练习

（4）教师点评现场摄影作品，学生反思实践。

3、资料整理指导

课件展示整理资料的方法，学生阅读。

（1）围绕主题选内容

在筛选和整理资料时，同学们一定要围绕与主题有关的内容，选择适合的资料。

例如“家乡的旅游资源”这个主题活动，就要搜集介绍各个景点介绍、景点故事等。

如果搜集的与主题关联不大的内容，就不要交流。

（2）根据图表去归类

如果搜集的资料中有许多图片，就可以根据它们的种类分图片类、照片类、手绘类；

如果资料文字较多，内容较复杂，也可以采用表格统计法，这样做直观形象，一目了然。

例如“家乡的海产品”这个主题活动，大家搜集了大量的图片，文字资料，同学们不妨按下表进行归纳：

时间

地点

人物

图片类

内容

信息源

照片类

手绘类

实物资料

大家有收获吗？

同学们在筛选、整理资料的过程中，也许还有很多适合自己的方法，相信同学们通过实践研究，会掌握或创出更多更好的筛选、整理的方法。

了解了整理资料的方法，老师挺好奇的，想知道你们准备怎样为家乡做广告？

我们早就商量好了，准备文字资料按内容设计好封面，装订成册；

图片的或图文并茂的准备做分类的小看板。

我们组打算根据课题相关的内容办出一系列的手抄报。

想法都很不错！

老师真想现在就看到你们的成果。

四、评价总结：

有了以上的经验，老师相信，在接下来的活动中大家一定能顺利完成采访任务的，有信心吗？

有。

老师会尽力做好大家的助手，请大家放手大胆地走出校门，考查的过程和收集资料的过程实际都是一个学习并锻炼自己的好机会。

由于时间的关系，没交流的组我们下节课继续。

今天这节课，大家的积极性很高，相信一定有不少的收获吧！

谁愿意说说？

生１：

我知道了如何查资料和有序的整理资料；

生２：

我学会了小如何拍出需要的照片；

生３：

我知道了调查采访时应该注意哪些问题？

看来，大家的收获还真不少，希望在下一阶段的活动中，能够实实在在的发挥作用，如果在活动中还有什么问题，我们一块儿来商讨解决，老师期待着你们的成功！

第三课时中期反馈课

1、通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法；

2、通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。

知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。

了解各小组的活动情况。

学生：

前期活动记录、体会。

一、导入

同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我知道有些小组的活动开展的有声有色，也有小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的经验。

二、展示交流

1、学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决的办法。

2、小组分别展示汇报。

3、填写评价表。

财政厅东街小学综合实践之谁不说我家乡好实践活动评价表

组名：

组员：

指导老师：

评价项目

评价要点

优秀

良好

及格

待努力

开题

1、选题的科学性与可行性

2、课题计划（内容、任务、分工、进度安排、表述等）

过程

3、小组成员出勤率

4、活动记录的完整、及时

5、活动记录的真实

6、小组的团队合作精神

7、活动预期目标的达成率

8、材料的规范与完整性

结果

9、研究成果（成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容）

10、现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力）

11、其他收获与体会

三、作业

1、继续进行实践活动。

2、各小组讨论展示交流方式。

第四课汇报展示课

1、学生利用各种展示汇报方式进行总结、交流，增进对家乡的了解。

2、在活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识，

3、通过活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。

师生前一阶段搜集各种关于家乡的资料。

一、活动导入

同学们，我们从开始进行了解《谁不说咱家乡好》的主题活动，经过制定活动方案、小组调查、分析整理几个阶段后，今天同学们都以饱满的状态迎来了本次汇报交流。

在活动期间，老师也搜集了一些资料，其中有一首歌唱我们开封的歌曲《喊一声汴梁》，想欣赏一下吗？

那要注意听，歌曲中都唱出了什么呢？

（放课件）这首歌好听吗？

你都听出了什么？

（生答）你们在前一阶段都是通过什么方式调查的？

（生答）你们可真有办法！

下面就把你们的收获介绍给大家，让我们一起来了解可爱的家乡吧！

（师板书课题）

二、活动开始

哪个小组愿意先来？

（按照之前所确定的小组进行汇报展示）

1生活起居组汇报展示

②家乡风貌组汇报展示

2文化艺术组汇报展示

④经济繁荣组汇报展示

三、评价。

组内自我评价，全班互评，教师评价

四、总结：

“实话实说”：

通过本次综合实践活动，你收获了什么？

同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，尽管活动中还存在着一些小小的遗憾，但正是这些遗憾激励着我们走向更广阔的实践空间，去调查了解，去实践体验，去收获属于我们的快乐。

这次综合实践活动课到此结束，再见。

综合实践活动课之

开封市财政厅东街小学

执教人：

郭紫露