二年级上数学计划文档格式.docx

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（三）情感、态度、价值观目标

1、养成认真完成作业、书写整洁的好习惯。

2、注意加强学生的智力发展，学生各方面能力的培养。

3、培养浓厚的学习兴趣，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神品质。

认识数学对人类历史发展的作用，体验数学充满着探索与创造感受数学的严谨以及数学结论的确定性。

4、进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国，爱社会主义教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

重点：

培养学生浓厚的学习兴趣，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神品质。

难点：

通过实践活动，培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。

二、学生基本情况分析：

主要分为总体学生情况分析和学生分类情况分析，（要针对实际情况从学生的学习成绩、学生智商、学习兴趣、学习方法、学习习惯、品质等方面加分析。

）

本班共有学生名，其中男生名，女生名，年龄一般在7周岁左右。

他们都聪明活泼，天真烂漫。

从上学期情况看，大部分学生学习态度端正，学习自主性强，有较强的自觉性，学习成绩较好。

该班班风正，班级凝聚力强，班委成员认真负责，学生品质好。

在本学期的教学中，本着先学后教的原则，加强对学生自学能力的培养。

在开发学生求异思维和多种能力的培养上下功夫。

本班优等生占百分之五十六，这些学生自觉性强，智力水平高，掌握知识较快，对他们要加强知识的拓展和深化，以开阔它们的知识面。

差生占百分之五左右，这部分学生基础差，自觉性也差，作业不能按时完成或不能完成，智力水平低，对他们应多下功夫，培养他们的学习兴趣，发展他们的个性特长，使它们能够自觉主动的进行学习，同时也要加强学习方法的辅导。

对于智力一般的学生，应保持前面学习风气的同时，发展求异思维，独立完成作业，加强自主学习，培养创新能力，争取进入优秀行列。

三、教材分析：

主要分为整册教材的分析及分单元、章节的分析与相关学科联系的分析（即整体教材所处的地位、教材的编排到知识结构要理清体系，要分析出编者的编排意图和教材正难点的确立。

1、总体分析

（1）、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。

使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的学习有现实的意义。

（2）、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。

根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；

也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。

（3）、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

教材在综合情境图之后，安排了你说我讲板块，你说我讲分两个层次。

标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。

自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；

另一方面，是让学生在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。

回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。

该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知，所能，所会。

大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。

我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。

这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；

另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。

同时，使评价成为促进学生发展的动力。

（4）、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。

突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。

在综合情境图中，一般设计有两类问题，一类是显性的、引导性的问题；

一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。

这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。

为了引导学生提出问题，教材设计了卡通问号，把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题？

”来引导学生。

此外，教材中还设计了问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的。

注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。

本套教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。

既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。

同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。

在“自主练习”板块，除有一定基本练习外，还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。

教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。

此外，教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目，以此开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

分单元分析：

第一单元《看魔术——乘法的初步认识》、第二单元《看杂技——表内乘法

（一）》、第四单元《凯蒂学艺——表内乘法》这三个单元主要让学生知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练的口算两个一位数相乘。

第三单元《小制作——角的初步认识让学生初步认识》，通过本单元的学习让学生知道角的各部分名称初步学会画直角和角；

第五单元《森林里的故事——除法的初步认识》第七单元《制作标本——表内除法》这两个单元让学生知道除法的含义，除法算是中各部分的名称，能熟练的用乘法口诀求商。

第六单元《小桥流水人家——方向与位置》让学生能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体，会看路线图。

第八单元《亲近大海——统计与可能性》了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，并能按不同的类别分类整理。

第九单元《休闲假日——混合运算》了解并掌握混合运算的运算顺序，并能熟练计算。

2、重点难点分析：

本册的教学重点是培养学生浓厚的学习兴趣，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神品质。

本册的教学难点是通过实践活动，培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。

3、教法学法：

1、先学后教，以学定教。

2、贯彻三讲三不讲，三布置三不布置。

3、创设有效问题情境，剔除假问题。

4、减少讲与听，增加说与做。

四、教学研究内容：

（1）教学研究重点：

“345”优质高效课堂教学。

（2）教研专题：

高效课堂教学研究。

（3）集体备课、研究课及公开课内容与时间安排。

见附表：

五、教学措施、教学进度和教学时间分配

（一）教学措施：

1.在教学中，注意直观教学，让学生多动手操作，多动脑，调动学生的积极性，激发学生大胆发言，确实让学生成为课堂的主人。

2.教师要深入研究“345”优质高效课堂教学模式，吃透教材的编排意图，把握教材的重点难点，认真备好每一节课，做到精讲多练，先学后教的教学原则。

3．充分调动学生的学生积极性、主动性，使学生树立正确的学习目的，认真学好数学这门课。

4.培养生的课前预习习惯，加强学习方法的指导。

成立课外数学兴趣小组，开阔学生的视野，调动学生的积极性。

5、.充分利用各种途径对学生进行爱国守法、明理守信、敬业奉献、团结友爱、勤俭自强的教育。

6、张扬学生个性，发展学生特长。

7、通过比较系统的创新性教育和影响，使学生成为独立个体，在自学基础上，主动的去发现、认识与所学内容有关的新信息，新事物。

8、建立教师不断提高的评价体系。

强调教师对自己教学行为的分析与所思，建立以教师自评为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

9、大力推广信息技术教育在教学过程中普遍应用，促进信息技术教育与学科课程的整合。

10、充分发挥信息技术的优势，位学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

（二）教学进度表和教学时间分配，见附表：

本学期共22周，除期末检测1周，节假日1周、机动2周，实际授课18周。

教学时间

单元划分

课题

时间分配

备注

周次

起止

时间

新授

复习

测试

讲评

合

计

1-2

一

一、看魔术——乘法的初步认识

2

1

5

2-3

二

二、看杂技——表内乘法

（一）

3-4

三

三、小制作——角的初步认识

6-8

四

四、凯蒂学艺——表内乘法

（二）

9

12

9-10

五

五、森林里的故事——除法的初步认识

8

11

期中检测

六

六、小桥流水人家——方向与位置

13-15

七

七、制作标本——表内除法

16-17

八

八、亲近大海——统计与可能性

17-19

九

九、休闲假日——混合运算

19-20

十

十、过年——总复习

21-22

期末复习检测

六、教学辅导计划

辅导是课堂教学的补充，是因材施教的重要手段，有针对性的辅导可以提高学生的学习成绩，使好的更好，差的赶上来。

（一）.学生情况分析

本班的学生大致可以分为三类：

第一类：

头脑聪明灵活，理解能力和分析能力都很强，接受新知识快，思想好勤学好问。

如：

等。

第二类：

学习基础好，但学习成绩不稳，遇到疑难问题不能自己处理，也不问老师和同学。

同学。

第三类：

学习基础差，不能按时完成作业，不认真听讲，爱做小动作，学习积极性不高，每次测试成绩较差。

针对上述情况，教师在教学过程中，既要注重对优生的培养，又要注重对差生的辅导，做到全体学生全面发展，努力培养他们自主的学习习惯，培养良好的学习素质。

（二）分类辅导对象

1、优秀生，让他们去解决教科书的思考题；

小学生数学报；

小学探索与应用中的创新题目。

培养数学方面的特长生，培养学生的能力和创新意识。

2、中程生，针对他们的基础情况做一些有针对性的练习题，辅导时做到有针对性，启发性，要有耐心有热情。

3、学习困难生，针对学习基础差的情况，因材施教个别辅导或一帮一结对子的方式，做到关心他们成长，不讽刺打击他们。

（三）辅导安排：

（见附表）

（三）辅导安排

辅导内容

措施

1--2

乘法计算

个别辅导

3--4

利用乘法解决实际问题

集体辅导结合个别辅导

5--6

表内乘法

一帮一结对子

7--8

除法的认识

集体辅导

9--10

方向与位置

12--13

表内除法

14--15

统计与可能性

16--17

混合运算

18--19

如何提高计算正率

20--22

2012—2013学年度第一学期

制定人李一英

任教学科数学

任教班级二、一

安丘市

景芝镇工贸城学校

2012年9月