语文阅读答题技巧Word下载.docx

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强调了＋对象＋特性

3.对比：

强调了……突出了……

4.设问：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：

强调，加强语气等；

6.反复：

强调了＋加强语气

二、有关布局谋篇的题型:

某句（段）话在文中有什么作用？

1.文首：

开篇点题；

照应题目；

总领全文；

渲染气氛，

埋下伏笔；

设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：

承上启下；

总领下文；

总结上文；

呼应前文。

3.文末：

点明中心；

升华感情，深化主题；

照应开头，

结构严谨；

画龙点睛；

言有尽而意无穷，为读者留下足够的想象空间。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

文章这样写有什么好处、效果、作用？

使用的方法＋内容＋效果（或作用）

人称类

使用这种人称写的好处是什么？

为什么要改变人称？

第一人称：

亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：

便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

第三人称：

显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

四、有关归纳内容要点的题型:

请概括某一段（或全文）的内容要点。

分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

请简要分析文中的主人公的形象

按总分（分总）来回答。

先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；

也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

1、山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；

待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！

（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：

“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

2、“记住：

想占便宜的人，往往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）

文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？

3、两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；

有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

（节选自2002年全国卷《话说知音》）

怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；

有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

4、我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

5、这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

6、但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：

边墙不再是屏障，紫塞（注：

指长城）不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

（节选自2000年全国卷《长城》）

这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

7、母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）

本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

8、女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。

即刻提出了质疑。

那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。

女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？

我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。

这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。

雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。

女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。

我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。

我认为做个农民并不可耻。

（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

文中的“女主人”是个怎样的人物形象？

请用一句话加以概括，并举一例说明。

答案：

答：

因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

此处运形象生动地用了比喻、比拟的修辞手法，表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；

（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；

（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。

具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

⑴将长城拟人化：

A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。

⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

分析：

四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

（1）受母亲的爱花的影响

（2）花让自己变得安静古雅

（3）花里有自己珍惜的记忆。

是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。

如：

从牙缝里挤出了两个字——农民。

（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子：

具体形象2.打比方：

生动形象3.作比较：

突出强调4.分类别：

条理清晰5.列数字：

具体准确6.下定义：

科学准确7.引用：

更具体

二.说明语言

1准确性2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻：

生动形象2.拟人：

形象生动3.夸张：

突出特征4.排比：

加强语气5.反问：

态度鲜明，增强语气

二.表达方式

1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明

小说阅读

环境描写：

1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展

议论文阅读

论证方法

1举例论证：

具体有力2.道理论证：

具有权威性3.比喻论证：

生动形象4.对比论证：

全面深刻

句子作用是：

（1）总领全文【在开头】

（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.

例如：

表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

三、话的含义：

就是联系上下文，解释这句话。

注意：

无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧

　　现代文阅读分为小阅读和大阅读两种。

小阅读是指在高考试卷第I卷出现的自然科学类、社会科学类文章的阅读题，主要以选择题方式进行考查；

大阅读主要指出现在第II卷对文学作品的阅读考查题，包括散文、小说、戏剧、童话、寓言等的阅读，主要以简答题的方式进行考查，能力要高于小阅读。

命题角度集中体现在四个方面：

①理解文章的主旨，这是最主要的考查角度；

②理解文中重要句子的含意；

③鉴赏作品的语言和表达技巧；

④筛选并整合文中的信息。

　　下面将对高考语文现代文阅读的几个原则、方法和技巧分别阐述。

　　1、最大原则：

遵循原文。

　　现代文阅读中的题目中，除了很明显的让考生发挥的题外，绝大部分题目都是可以在原文中找到答案的。

尤其是选择题、解释词语的特定含义等题型，同学们答题时切勿天马行空，先在原文找到对应处，增删修改即可得到对应答案。

而对科技文阅读来说，这一个原则更是至高无上的。

所有的选项都应该在文中找到支撑，所有问题都能在原文中找到答案。

　　2、积极向上原则。

　　由于高考具有社会导向性，因此积极向上不难理解。

无论是选择题还是主观题，同学们都应注意，积极向上的基调不能变。

这个原则可用来在选择题中排除选项和为答案把关。

　　3、重视开头结尾的原则。

　　阅读中常常会碰到要归纳段落主旨大意的题，此时一定要注意，开头结尾是重点。

该段开头的前两句和结尾的倒数两句都是归纳的重点。

同学们常常可利用其描述归纳出段落大意。

　　基于以上原则，建议同学们：

（1）在拿到题后，先快速通读全文，标好段落；

（2）尽量在原文中找到答案；

　　（3）如遇发挥题和概括题请注意分析题干及分值设置，推断得分点。

找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。

　　（4）字迹工整，写满为止。

　　除了以上原则外，在具体操作时还需要学生掌握以下几点阅读技巧：

　　1、提要点，重圈画

　　在高考现代文主观阅读试题中，其中对学生筛选能力的考查主要体现在阅读过程中能否找到符合题意的关键句。

这就需要我们重视圈画的过程。

不过，现在较多的做法都是在进行带问题的第二次阅读时来圈画，但这对于一些筛选能力较薄弱的学生来说是不足够的。

在多次试验后，我们发现在阅读时可以针对文体特点，进行二次圈画，做题就比较有效率和有准确性了。

　　当然，遇到不同的文体会有不同的圈画方法。

如写景抒情类的，主要圈画情景交融，夹叙夹议的句子；

议论类的，主要圈画作者的观点；

人物传记或小说类，则主要圈画对人物的正面与侧面描写；

等等。

　　2、审题干，定坐标

　　高考现代文客观题一定要看清题目，是要选正确的还是错误的（要拿笔把题目要求划出，切记）。

每年都有同学在此因失误而选了相反的选项，懊恼不已。

而主观阅读试题的题干设置，也限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。

我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，起到提纲挈领的作用，这样才能有的放矢解答试题。

　　3、读整体，集信息

　　高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。

包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。

整体把握，收集信息，有效地避免了断章取义，更好地理解阅读文。

　　4、理文脉，举纲目

　　俗话说：

磨刀不误砍柴功。

把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。

可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

高考现代文阅读主观试题，在强调整体阅读的同时，必须紧紧把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。

只有把握了文章主旨，理清了文章的脉络，才能举纲张目。

　　5、重整合，答准确

　　高考现代文主观阅读试题的答题，必须扣紧文本，优化整合，方能更准确高效。

为达此目的，特提出如下几种方法以飨莘莘学子。

（1）中心主旨句移用法

（2）关键语句、中心词组合法

　　（3）综合分析，条分缕述法

　　同学们在平时训练现代文阅读题时，各种体裁均应顾及，但应把主要精力放在对散文的赏析上。

散文由于它的“形散”而对它“不散的神”难以把握，以致对文章主旨的理解容易产生偏差。

因此在散文的鉴赏中要找出统领全文的“文眼”，贯穿全文的“线索”，理清全文的材料安排、思路结构，探索作者是如何综合运用叙事、抒情、描写、说明、议论等表达方式的，从而准确把握文章的主旨。

另外，从写作原理来说，不管什么文本，都要考虑以下几个方面：

观点正确，主题鲜明，中心突出；

材料典型，内容具体，详略得当，结构严谨，层次分明；

语言通顺、简洁、准确、生动。

　　现代文阅读能力的培养不是能一蹴而就的，这是一个长期体验、感受、揣摩、领悟的潜移默化的积累过程,需要扎实的基础和阅读技巧，而阅读的技巧很多，关键在于平时多读多练，在练习过程中不断地归纳总结，找到感觉，找到规律，摸索出一套最适合自己的解题方法。

相信如能养成这一习惯，考场上再答现代文阅读题时同学们必定不会再感到模棱两可，手足无措，而是波澜不惊，胸有成竹。