福师《教育统计与测量评价》在线作业二00056037.docx
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福师《教育统计与测量评价》在线作业二00056037
福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0005
（）实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A:
简答题
B:
论述题
C:
作文题
D:
操作题
答案：
C
（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A:
反头脑风暴法
B:
头脑风暴法
C:
哥顿法
D:
德尔斐法
答案：
B
一组数据的标准差反映这组数据的（）。
A:
分布范围
B:
差异大小
C:
取值水平
D:
集中位置
答案：
D
若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。
A:
选择题和填空题
B:
选择题和供答题
C:
客观题和主观题
D:
论文题和操作题
答案：
C
一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。
A:
正相关
B:
负相关
C:
等级相关
D:
完全相关
答案：
C
积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。
A:
皮尔逊
B:
斯皮尔曼
C:
达尔文
D:
高尔顿
答案：
A
下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A:
标准差和百分等级
B:
平均数和中位数
C:
标准分数和百分位
D:
平均数和标准差
答案：
C
下列哪个选项的内容是地位量数（）。
A:
标准差和百分等级
B:
平均数和中位数
C:
标准分数和百分位
D:
平均数和标准差
答案：
C
一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用（）方法。
A:
正相关
B:
负相关
C:
等级相关
D:
完全相关
答案：
C
某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A:
1/20
B:
1/30
C:
3/5
D:
2/5
答案：
A
相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。
A:
正相关
B:
负相关
C:
零相关
D:
完全相关
答案：
A
某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。
A:
称名
B:
顺序
C:
等距
D:
比率
答案：
D
效度主要有三类，它们分别是（）。
A:
内容效度
B:
结构效度
C:
复本信度
D:
效标关联效度
答案：
A,B,D
测试题中的论述题属于（）。
A:
选择型
B:
供答型
C:
客观性
D:
主观性
答案：
B,D
等级相关适用于以下（）情况。
A:
两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据
B:
两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到
C:
两个连续变量之间的相关情况
D:
两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量
答案：
A,B
测量的三要素包括（）。
A:
测量的量具
B:
测量的参照点
C:
测量的单位
D:
测量的起点
答案：
A,B,C
根据验证效度的角度与方法的差异，可以把效度验证工作大体分为三类，验证工作的结果就分别对应着的三种效度分别是（）。
A:
内容效度
B:
结构效度
C:
时间效度
D:
效标关联效度
答案：
A,B,D
测量的三要素分别是（）。
A:
测量的量具
B:
测量的参照点
C:
测量的单位
D:
测量的起点
答案：
A,B,C
在设计简答题时，要注意遵循的原则包括（）。
A:
问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的言语来回答
B:
问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体
C:
避免出只考机械记忆的题，应注重知识的应用
D:
在考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦
E:
尽可能使用“直接问句”来提出问题
答案：
A,B,C,D,E
教育测量与评价的教育管理的功能表现在（）
A:
教师管理
B:
目标管理
C:
经验管理
D:
过程管理
答案：
A,B,D
测试题目中的论述题属于（）。
A:
选择型
B:
供答型
C:
客观性
D:
主观性
答案：
B,D
测试题目中的论述题属于（）。
A:
选择型
B:
供答型
C:
客观性
D:
主观性
答案：
B,D
根据概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
A
简答题较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
比率变量的零点是绝对的。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
头脑风暴法是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
表述组限和实际组限看上去没差别。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
线性相关是所有关联模式中最简单的一种。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
所谓完备性与独立性原则是指所建立的指标和标准必须能反映教育的发展目标和教学的客观规律，找出影响和制约教育教学的关键性因素。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
线形图就是多边图。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
样本统计量是一个随机变量。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
A
效度就是一次测量的有效程度。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算的都是两个“半测验”上得分的相关系数。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
A
既是样本，就不可能成为总体。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
相关系数r取值在-1和+1之间。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
任何正态分布都可变换成标准正态分布。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
10.5pt;COLOR:
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宋体;mso-bidi-font-size:
12.0pt;mso-bidi-font-family:
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ZH-CN;mso-bidi-language:
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EN-US;mso-fareast-language:
ZH-CN;mso-bidi-language:
AR-SA">百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
发展性和整体性原则要求设计的指标和标准不仅内容和形式较为简化、通俗易懂、便于操作、为评价者和评价对象双方都能接受。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
当相关系数r=0时，称为完全相关。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
A
累积次数只能从低分组往高分组累积。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
t分布曲线与自由度有关。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
相关系数r=0，称为完全相关。
A:
错误
B:
正确
答案：
A
积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
Ⅰ型错误是人们可知且可控的。
A:
错误
B:
正确
答案：
B
所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。
（）
A:
错误
B:
正确
答案：
B
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