如何上好一堂数学课Word文档格式.docx

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《基础教育课程改革纲要（试行）

》提出的课程改革的

具体目标，

第一条就是课程功能的改革。

课程功能要从过去单纯的追

求知识与技能，变成同时强调知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观，形成立体式的教学。

下面就我通过教授学生学习《万以上数

的大小比较》一课，谈点我的想法和做法：

第一，导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，

俗话说“良好的开端是成功的

一半

”

。

好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。

为

此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动

的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。

这样做，

不仅能把学生的注意力集中起来，

而且能够激发学生的学习兴趣，

使

学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。

例如，我在教《万以上数的大小比较

》

一课时，我首先设疑：

同学

们学过万以内数的大小比较，

你能比较出下面各数的大小吗？

你能说

出你是怎样比较的吗？

999 

1010 

601 

564 

687 

678 

让学

生在复习知识的同时，

激起他们的好胜心，

从而激起他们学习新知识

的兴趣和干劲。

结果，学生相当活跃，争相回答：

①位数不一样的比

较方法是位数大的那个数就大②两个三位数比较，

从百位比起百位上

的数大那个数就大，百位相同，十位上大的那个数就大，„„从而也

培养了学生知识迁移的能力

接着我又以激励的语气说：

同学们对以前的

知识掌握的很好，

真了不起。

那你们想不想比较亿以内数的大小呢？

学生们在回答“想”的同时，表现出对新知识的极大兴趣。

从而为

新知识的学习奠定了基础。

第二，激发学生自主的提出问题

新课程理念告诉我们：

课堂教学不再是简单地教给学生知识与技

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能，

而是更要注重过程与方法。