如何上好一堂数学课Word文档格式.docx
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《基础教育课程改革纲要(试行)
》提出的课程改革的
具体目标,
第一条就是课程功能的改革。
课程功能要从过去单纯的追
求知识与技能,变成同时强调知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观,形成立体式的教学。
下面就我通过教授学生学习《万以上数
的大小比较》一课,谈点我的想法和做法:
第一,导入新课时引发学习兴趣
导入新课是一堂课的重要环节,
俗话说“良好的开端是成功的
一半
”
。
好的导入能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。
为
此,我经常从教材的特点出发,通过组织有兴趣的小游戏,讲述生动
的小故事,或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做,
不仅能把学生的注意力集中起来,
而且能够激发学生的学习兴趣,
使
学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
例如,我在教《万以上数的大小比较
》
一课时,我首先设疑:
同学
们学过万以内数的大小比较,
你能比较出下面各数的大小吗?
你能说
出你是怎样比较的吗?
999
1010
601
564
687
678
让学
生在复习知识的同时,
激起他们的好胜心,
从而激起他们学习新知识
的兴趣和干劲。
结果,学生相当活跃,争相回答:
①位数不一样的比
较方法是位数大的那个数就大②两个三位数比较,
从百位比起百位上
的数大那个数就大,百位相同,十位上大的那个数就大,„„从而也
培养了学生知识迁移的能力
接着我又以激励的语气说:
同学们对以前的
知识掌握的很好,
真了不起。
那你们想不想比较亿以内数的大小呢?
学生们在回答“想”的同时,表现出对新知识的极大兴趣。
从而为
新知识的学习奠定了基础。
第二,激发学生自主的提出问题
新课程理念告诉我们:
课堂教学不再是简单地教给学生知识与技
五一长假除了旅游还能做什么?
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能,
而是更要注重过程与方法。